江蘇省會展經濟與管理應用型人才培養探討

陳雙雙　何萍　馬立軍

[提要] 本文在分析江蘇省會展經濟與管理應用型人才培養現狀基礎上，預測江蘇省經濟產業發展對會展經濟與管理專業人才的需求，基于需求預測，從培養目標、培養模式、專業及課程體系、“雙能型”教師隊伍等四個方面提出江蘇省會展經濟與管理應用型人才培養建議，以便為江蘇省會展經濟與管理應用型人才培養提供參考和借鑒。

關鍵詞：經濟產業需求；會展經濟與管理；應用型人才；人才培養

基金項目：三江學院教育教學改革研究課題：“‘終身學習思維下會展經濟與管理本科應用型人才培養方案與模式”（課題編號：J17067）階段性成果

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

收錄日期：2017年9月14日

一、引言

《國家中長期教育和改革發展規劃綱要（2010-2020年）》中明確指出，高等教育要適應國家和區域經濟社會發展的需要，建立動態調整機制，不斷優化高等教育學科專業、類型、層次機構，促進多學科交叉和融合，重點擴大應用型、復合型、技能型人才培養規模。應當前市場對應用型人才的需求迫切，各級地方政府大力重視應用型人才的培養。

會展經濟與管理是教育部根據上海成功申辦2010年世博會以及會展業快速發展對人才的迫切需求下2004年開設的新專業。截至2017年，全國有108所本科高校開設該專業。目前，江蘇省內唯有一家高校開展會展經濟與管理本科應用型人才培養。2013年江蘇省全省舉辦各類展會770個，展示總面積809.68萬平方米，總收入近190億元，按1∶6的拉動作用保守估計，其拉動相關產業1，200億元，對GDP的貢獻率約為2%。江蘇省會城市南京市在《南京市“十三五”服務業發展規劃》大力發展法律服務、會計審計、企管策劃、人力資源、咨詢評估等各類商務服務業，引進一批高端商務中介機構，并加快提升會展經濟的規模、層次和國際化水平，著力建設功能強、服務好、國際化水平高的區域性商務及會展中心城市。在“十三五”江蘇省經濟轉型發展的關鍵時期，伴隨會展產業日益蓬勃的發展態勢，會展經濟與管理應用型人才的數量和質量的需求日益加大，繼而引發高校會展經濟與管理應用型人才的培養面臨艱巨的任務，如何培養出和省內經濟產業發展相適配的會展經濟與管理應用型的人才，將關系到江蘇省會展產業及現代服務業的發展。本研究以江蘇省的會展經濟與管理應用型人才培養作為研究對象，探索基于經濟產業發展需求的應用型人才培養模式的創新，研究結果將作為一把雙刃劍，對于地方高校應用型人才的培養、我國人才隊伍豐富、人才素質提高以及大學生就業都將意義深遠。

二、研究現狀

囿于會展經濟與管理專業本科高校的應用型人才培養在江蘇省目前只有三江學院這一所本科高校開設，相關方面的研究相對較少。已有的研究主要是針對江蘇省會展業的發展現狀進行分析，缺失與省內會展業發展相匹配的應用型人才培養方面的研究，有部分關于外省（非江蘇省）會展經濟與管理應用型人才培養內容相關的研究，較有代表性的主要有：陳興（2013）從專業培養目標、課程體系構建、實踐教學設置、師資力量培養等環節提出了應用型會展專業本科人才培養思路。王春雷（2010）以上海師范大學會展專業為例，從培養目標、理念、過程、制度和如何評價方面提出項目驅動型會展專業人才培養模式。鄔適融（2009）以會展專業為例提出“模塊式”課程、“體驗式”教學組織、“開放式”師資建設、“全稱式”職業導航的會展專業人才培養模式。楊燕（2012）借鑒英國和美國會展專業課程建設分別從培養目標、知識體系、會展人才運作與管理能力、人才培養模式與教學方式幾個方面提出對中國會展專業建設的啟示。楊麗霞（2009）主要結合會展教育和職業培訓方面存在的問題提出要科學規劃會展教育的區域劃分，明確會展專業的定位、實行合作辦學模式等人才培養的建議。

綜觀以上研究，可見當前沒有基于江蘇省經濟產業發展需求的會展專業應用型人才培養方面的相關研究。當前我國各省都處于“十三五”建設的關鍵時期，現代服務業正飛速發展，會展業日益蓬勃，從當前的經濟產業發展出發來研究江蘇省會展經濟與管理的應用型人才培養，對于江蘇省“十三五”經濟發展、高等教育發展皆有較大現實指導意義。

三、江蘇省會展經濟與管理應用型人才培養現狀

（一）應用型人才培養內涵界定。應用型人才培養是相對于傳統的通才、專才、技能人才培養而言的，相比較與傳統的通才、專才和技能人才培養，應用型人才的培養主要是以學生的能力培養為重心。能力不僅僅指學習的能力，主要指的是學生的實踐動手能力、解決實際業務問題的能力、創新創業能力等可持續發展的能力。這就說明應用型人才的培養不是簡單的知識的傳遞，而側重的是學生能力、素質的提升，著眼于培養知識、素質、能力于一體的高素質人才。

（二）江蘇省會展經濟與管理應用型人才培養現狀。截至2015年年底，國內開辦會展經濟與管理的本科高校達到98所，江蘇省唯有三江學院一所。除了三江學院作為唯一一所本科高校開設會展專業外，省內另有無錫工藝職業技術學院、常州機電職業技術學院、江蘇省農林職業技術學院、江蘇省聯合職業技術學院、常州信息職業技術學院、蘇州工藝美術職業技術學院、南京工業職業技術學院、江蘇省建筑職業技術學院等共8所職業技術學院開設該專業，而無其他本科高校開設。三江學院在2015年獲批會展經濟與管理的建設點，至今建設歷時兩年，未有畢業生進入市場工作，該專業建設仍在探索和摸索之中。

三江學院作為江蘇省唯一一所本科高校開設會展經濟與管理專業，當前該專業培養的現狀就是江蘇省會展經濟與管理專業本科應用型人才培養的現狀。當前，該專業建設的培養目標是：為國際展覽會、國際會議、大型節事活動和各類商務活動舉辦機構和企業培養現代企業管理、市場營銷及會展營銷策劃、會展分析與決策技能的管理人員，培養具有開闊的國際視野、熟練的英語語言應用能力，并熟悉中國會展行業法規制度和各類會展及商務活動操作技能的復合型人才。培養模式與途徑主要是秉承“深基礎、廣涉獵；重實踐，應用型”的專業培養理念，采用小班化與導師制的培養模式，設置“專業核心課+職業方向課”的模塊化課程，堅持課堂教學與實踐教學相結合的培養方式。課程設置主要有通識通修課程、學科基礎課程、專業課程、專業方向（職業方向）課程、實踐教學（集中實踐環節）、創新創業類實踐課程、畢業設計（論文）等。其中理論課程占總學分的比例約為60%，實踐課程占總學分的比例約為40%。逐步突出實踐教學作用，強調學生動手能力，實行學生動手為主、教師指導為輔新型教學模式。同時，鼓勵學生參加各種大學生社團、國家級省級比賽、社會實踐、創新創業活動等，提升其綜合能力和素質。endprint

（三）江蘇省會展經濟與管理應用型人才培養存在的問題

第一，培養主體較少。作為長三角的核心區域，江蘇省戰略地位相當重要，伴隨經濟飛速發展，現代服務業后發跟進，會展產業方面人才的需求將會成為未來發展的急需。但是，當前江蘇省該專業培養的主體還在于職業技術學院，本科應用型人才較為缺乏，從地域分布上看，聚焦于省會城市南京的更是缺乏，這對于南京市的發展乃至江蘇省的發展都將不利。

第二，培養目標趨同。省內高校在該專業的人才培養目標上基本趨同，大都是指明培養應用型、復合型、高素質人才，各高校缺乏對于人才培養自身的特色定位，不能做到結合自己辦學特色進行培養目標的設定。

第三，專業內的課程設置重復，缺乏培養特色及核心競爭力。關于課程設置，從理論上講課程設置內容應該基于經濟發展所需的專業知識、技能進行設置，進行市場經濟調研，摸清經濟產業發展需求是課程設置的前提。但是現實中高校專業內的課程設置存在著模仿其他兄弟高校的做法，應用型高校、高職院校的課程設置有很大程度重疊，課程設置改革依然問題重重。

第四，實踐教學過程流于形式，難以有效提升學生動手能力。雖然在課程設置之中實踐教學環節學分比例突出，但是實際運作過程差距甚遠，有部分高校、部分教師把實踐教學課程上成了理論課程，簡單通過學生交作業、報告的形式來體現實踐教學，作業交上來，錯誤在哪里沒有反饋，學生也就無從提高，如此實踐教學完全流于形式。另外，高校內缺乏實踐教學課程的監督機制，主動權在教師，而教師自身的能力和實踐教學能力都有局限，實踐教學結果沒有量化的考核標準，最終使得實踐教學流于形式。

第五，“雙能型”師資隊伍匱乏、建設不力。應用型人才培養的一個關鍵就是教師的引導，因此“雙能型”教師是應用型人才培養的重要支撐。當前省高校的教師很多都是研究生，或者博士生畢業直接從事高校教育，自身也缺乏一定的社會實踐動手能力，所以在授課的過程中很難真正實現應用型人才培養。省內各應用型高校雖然也有開展“雙能型”教師建設，如主要通過教師到企業掛職鍛煉、外出培訓等各種形式實現師資力量的提升，但是從全省來看教師接受“雙能型”培養鍛煉的人數比例仍然只有小部分，很多教師沒有機會參與，沒有實際的考核和約束，導致培訓的效果并不理想。

四、江蘇省經濟產業發展及會展經濟與管理人才需求預測

（一）江蘇省經濟產業發展預測。統計數據顯示，2016年江蘇省實現地區生產總值為76，086.2億元，第一產業增加值為4，078.5億元，第二產業增加值為33，855.7億元，第三產業增加值為38，152億元。2016年，江蘇省第三產業比重超過48%，年均提升1.4個百分點，三次產業結構實現“三二一”的標志性轉變，江蘇省經濟結構轉型升級步伐加快，已跨入服務型經濟時代的門檻。“十三五”期間，江蘇省經濟產業發展的方向主要為依托高新技術，改造傳統產業，培育戰略新興產業，開展加快發展現代服務業，推動產業價值鏈高端提升來帶動產業轉型升級和經濟高速發展。總體來看，江蘇省經濟正處在轉型升級的關鍵階段，“一帶一路”倡議以及長江經濟帶、長三角區域發展一體化等國家重大戰略的實施，為江蘇省提供了新的機遇，緊抓戰略發展契機，發揮本省沿江近海區位優勢，加快制造強省建設，大力發展現代服務業，做強先進制造業和現代服務業兩大主干，建設具有國際競爭力的先進制造業基地，助推經濟穩步發展。

（二）江蘇省會展經濟與管理專業人才需求發展預測。《中共江蘇省委關于制定江蘇省國民經濟和社會發展第十三個五年規劃》中明確提出江蘇省產業發展的戰略選擇以及發展態勢，“十三五”期間江蘇省要加快構造產業新體系，提出開展加快發展現代服務業行動，推動制造業由生產型向生產服務型轉變，推動生產性服務業向專業化和價值鏈高端延伸，加快健康江蘇省、暢游江蘇省建設，建設旅游強省，推動生活性服務業向精細和高品質轉變。由此可推斷，高端精細的現代服務業將直接拉動會展業的產業鏈條，在精細化高品質的發展訴求下對會展經濟與管理人才的需求將日益增加。省內高校必須能夠圍繞經濟產業發展態勢和服務業高品質精細化發展的要求培養出專業的應用型人才，針對會展經濟與管理專業來看，需要進一步在專業設置、培養目標精準定位、培養方案的修改調整、課程設置變更、教學內容改革等方面進行重新設計，確保從源頭上培養適應省內產業經濟需求的對口應用型專業人才。

五、江蘇省會展經濟與管理應用型人才培養對策思考

（一）以江蘇省經濟產業發展為導向，精確會展經濟與管理人才培養目標。江蘇省應用型高校在人才培養目標的定位上精準化、特色化是滿足經濟產業發展人才需求的首要關鍵環節。制定培養目標的過程：一是要考慮江蘇省經濟產業發展和會展產業發展的需求；二是突出高校自身的辦學特色；三是要能夠與其他高校區分開來，形成具有自己辦學定位特色的應用型專業人才培養。可考慮聯合會展專業相關高校建立一個交流合作聯盟，通過定期的會議、研討、分享、學習、借鑒，在討論切磋中形成具有各大高校自身特色的人才培養目標定位，實現應用型高校之間人才培養協調共進、優勢互補，為江蘇省提供經濟產業發展所需的合理、均衡的會展經濟與管理應用型人才資源結構。

（二）以“學政企行社”為主體，打造五位一體培養模式。圍繞我國突出市場在人才資源配置中主導作用的要求，高校的人才培養不僅要從市場出發，更需要在人才培養過程中就將市場主體納入進來，讓市場不僅成為用人的主體，還成為人才培養的得力助手。因此，本文認為江蘇省要能夠走在前列，在會展經濟與管理應用型人才培養模式上打造“學校、企業、行業、政府和學生（校企行政生）”五位一體、五方共協同的人才培養模式。其中，企業主要履行校企合作，開展諸如學生到企業實習、訂單式培養、委托培養、專業共建、校辦產業、項目化人才培養等多種合作模式，為學生提供一個實踐動手的真實場景的載體。政府在人才配置、人才資本投入、人才結構調整、人才培養環境、高等教育相關政策方面起到主導、引領和控制作用。行業協會、培訓機構等其他社會主體也要積極參與納入到人才培養合作共建中，實行諸如行業最新資訊、行業發展信息提供給高校為人才知識更新提供參考，社區積極與學校合作為大學生提供實踐服務載體等，最終打造以高校作為人才培育主體，政府、企業、行業、社會機構等為人才培育載體的五位一體的人才培養模式。endprint

（三）以人才供給側改革為著力點，創新專業課程體系。地方高校作為人才培養的主體，能否提供適應地方經濟發展的應用型人才，關系到人才質量的優劣。省內應用型高校需以人才供給側改革為著力點，以專業課程內容體系設計為根本，確保應用型人才質量的關鍵，在課程內容體系設計方面進行改革創新，構建適應地方人才素質需求的知識、技能、能力知識架構。會展經濟與管理應用型人才培養的核心始終圍繞學生的實際動手能力、創新能力、綜合分析能力來構建教學內容和課程體系。創新形式，開設企業需求導向型課程，開設符合會展經濟發展所需的專業課程，創新創業教育課程學分制，等等，加大實訓課程在整個課程中的體系和比重，設計完善的實訓教學內容、教學大綱、練習作業等配套教學內容。除了讓學生參與大型國內外會展實踐鍛煉外，亦可以實現角色扮演、體驗式訓練等形式的課程內容，將展會需要、行業標準和政府規制融入實訓課堂的“多導師制”實訓模式，把課堂搬進工作現場的實訓模式等。

（四）以實踐動手能力為抓手，加強“雙能型”教師隊伍建設。“雙能型”教師隊伍的建設是應用型人才培養的最為有力的保障。高校應激勵內部教師通過企業掛職、參會參展、進修、教學培訓、業務與學術研討等方式，培育各專業的學科帶頭人、核心教師群和穩定的教學團隊；也可以向社會公開招聘具有工作經驗和一定理論基礎的企事業單位業務骨干等作為兼職教師納入專業師資隊伍系統，多層次、多渠道補充教師數量，形成結構優良的“雙能型”教師隊伍，擺脫目前“雙能型教師”流于形式，實無“雙能”的局面。

主要參考文獻：

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