探索互聯網+時代農村幼兒園家園共育的新模式

施夏艷

摘要：進入互聯網時代，人們的溝通交流方式正在發生巨大變化。隨著互聯網+時代的到來，互聯網已滲透到社會的各行各業，如何充分利用互聯網的豐富資源和平臺基礎創新推出農村幼兒園家園共育新模式，是本文探討的關鍵內容。筆者旨在從現階段農村幼兒園家園共育的時代背景出發，完成對互聯網+時代的農村幼兒園家園共育的新模式的初探。

關鍵詞：互聯網+；農村幼兒園；家園共育；新媒體技術

中圖分類號：G610 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）42-0224-02

隨著互聯網+時代的到來，如何更充分地融合互聯網+時代來完善農村幼兒園家園共育，不僅需要幼兒園、家庭的通力協作，更需要幼兒教師自身素質的提高，做到與時俱進，多學習新鮮知識，還需要幼兒園改變傳統家園關系的定位，建立互聯網+時代下的新型家園關系，并充分利用新媒體技術，促進家園共育建設，提高幼兒園管理效率，進而提升幼兒園的品牌價值。

一、互聯網+時代下農村幼兒園家園共育的時代背景

1.互聯網+時代的概念。2015年李克強總理在政府工作報告中提到，制定“互聯網+”行動計劃。這標志著“互聯網+”時代的到來?！盎ヂ摼W+”就是“互聯網+各個傳統行業”，互聯網對于整個國際民生產生凝聚和融合作用，并反過來對大眾生活、生產方式、產業走向、法律法規、國家政策起引導作用，是國民經濟所呈現出的新的形態。在這個時代，互聯網就猶如一個生態的核心，由此衍生出深受其影響的生態鏈。

2.家園共育的提出。所謂的“家園共育”就是指家長與幼兒園共同完成孩子的教育，在孩子的教育過程中并不是家庭抑或是幼兒園單方面地進行教育工作。幼兒階段正是培養孩子的規則意識、執行能力、綜合學習能力、良好的行為習慣的時候，這些能力的培養將伴隨幼兒的一生，而家庭在培養塑造幼兒這些能力和行為習慣上占有重要地位。獲得家庭的支持無疑是幼兒園開展幼兒教育工作的重要保障，也是做好幼兒教育工作的前提條件。傳統的家園共育工作限于家長忙于工作而與幼兒教師溝通交流機會少所以進展緩慢，互聯網正好解決了這一難題。

3.農村幼兒園現狀。農村幼兒園作為我國幼兒教育工作的重點，是我國幼兒教育的重要組成部分。農村有相當一部分家長文化偏低，缺乏教育孩子的科學方法。有的家長認為“樹大自直”，對孩子的事不管不問；有的家長認為自己是個“大老粗”，大字不識幾個，無法教育自己的孩子；還有的家長認為孩子上學了，學好學壞是老師的事，與家庭關系不大等。農村家長的文化素質普遍比城鎮家長低，部分家長只顧著掙錢，對孩子的家庭教育較缺乏，對幼兒園的教育更是不理解不注重。作為一名幼兒園的教師，每天的工作除了要面向幼兒之外，還要面向家長。人們常說：“家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。”家長的榜樣作用對孩子的影響很大。

二、互聯網+時代下農村幼兒園家園共育的新模式的初探

1.整體綜合素質的提升。人的因素是完善互聯網+時代下農村幼兒園家園共育的新模式的關鍵因素。要想跟上時代的腳步，就需要能夠與時俱進的思想和觀念，這就需要能快速吸納這些思想和觀念的人來行動。只有具有較強社會適應能力的幼兒教師觀念升級更新了，才能利用互聯網+時代下的新媒體技術推動農村幼兒園教育工作，進而開展家園共育工作。幼兒園應多組織教師培訓，將互聯網新媒體技術應用于日常幼兒園教學活動中，如利用影音、視頻、動畫、錄像等向幼兒傳遞知識、安全等方面信息，還可借助歌謠、音樂、舞蹈等韻律性音頻、視頻活躍在園生活氛圍。幼兒教師也應善于學習，線下利用QQ、微信等新媒體技術多多組織家園互動溝通，及時發布和反饋幼兒、家長的訊息，向家長滲透辦園理念，共同探討幼兒教育等問題。父母可以通過互聯網平臺查看到孩子在幼兒園的日常起居，也可以通過互聯網接收到幼兒園的相關信息、通知等，這不僅大大降低了家園溝通成本，還在一定程度上拉近了家園的距離，為家園共育提供了優質、廣闊的高信任度平臺。唯有如此，農村幼兒園家長不重視家園共育的現象才能得以緩解，農村幼兒家園教育才能走上常態化。

2.互聯網+時代下的家園關系的定位?；ヂ摼W+時代下的家園關系打破了原有的家園溝通關系地位的不平等現象，轉而向著平等、開放的方向發展?；ヂ摼W提供的新媒體技術為家園提供了一個雙向互動交流的平臺，每一個終端都是平等的、智能的，家園沒有一個固定的中心，每個人都可以自由進入網絡和數據世界。在這個平臺上，家長不僅可以獲得幼兒每日在園的活動信息，還可以獲得幼兒園推送的育兒知識，更可以借助云端網絡教學系統在家參與到幼兒教育活動中，這充分體現了互聯網新媒體技術的開放性、平等性。舉個例子，如入學新生的分離焦慮徒增家長的擔憂，這時可以借助互聯網多種信息平臺快捷向家長傳遞幼兒在園情況，并伴之推送相關育兒知識，不僅可以緩解、安撫家長的焦慮和擔心，還可以潛移默化地影響家長的育兒觀念，從而不斷學習育兒知識，提高育兒水平。這充分體現了互聯網+的“用戶主導”和人性化服務的消費體驗，從而增強家園信任度，夯實家園共育的緊密關系。另外，不可忽略互聯網+時代所強調的信息傳遞的即時性、敏捷性和互動性，這不僅在第一時間讓家園雙方獲得所需信息，節約溝通交流成本，更可以及時消除溝通過程中容易產生的誤會而導致矛盾的現象，還可以建立一個高效、快捷的溝通環境來共筑家園共育的基礎平臺。

3.利用互聯網資源，多途徑增進親子活動新共享，開展網上問卷調查工作、家長問卷調查工作。通過家長調查問卷了解和評價教師工作，要做好信息反饋，及時解決家長提出的問題。通過對幼兒園網站應用狀況的分析，研究者發現，雖然更多的家長是通過閱讀相關書籍來獲取教育知識的，但是幼兒園網站已成為家長獲取教育知識的重要途徑之一。圍繞家園共育，使家長樂于參與，促進幼兒積極主動發展。家長不僅是教育活動的旁觀者，還是活動的參與者；不僅僅是跟隨教師和孩子被動活動，而是在活動中主動參與，積極地配合，出謀劃策，真正體現教育價值。通過互聯網平臺，優化資源，倡導形式多樣的親子活動，如家長和幼兒共讀一本故事書、同看一場電影、齊唱一首歌、共繪一幅畫、同做一件變廢為寶的包包、共講一個故事、定期組織競賽等一些系列活動，把好的資源進行共享，更好地將資源優化，同時增進親子情感。

4.互聯網+時代新媒體技術的充分利用?；ヂ摼W+時代涌現出了大量的新媒體技術，常見的QQ、微博、微信到現在的微門戶、微信公眾號、云端網絡教學系統、基于某運營商的教育平臺等都是互聯網+時代的產物。充分利用這些常見的新媒體技術可以拉近家園關系，進而推動家園共育工作。如近年來很多軟件公司針對幼兒園系統推出的APP，通過在幼兒園安裝的監控攝像頭，讓家長可以借助手機上網的方式，在微信、微信公眾號等平臺上就可以隨時親眼目睹幼兒在園的情況，這對增強家長對幼兒園、幼兒教師的信任度具有重要影響。絕大部分家長通過了解到的信息和所看到的幼兒在園的畫面，更加理解幼兒教師的工作，這樣就更加有利于幼兒教師工作的順利開展。

三、結語

互聯網+時代下的農村幼兒園的家園共育呈現了一個平等、開放、便捷的新模式。互聯網+時代下的農村幼兒園家園共育的新模式依賴于家園共育工作中幼兒教師的綜合素質的提升，從而打破傳統的思維定式，創建互聯網+時代下的平等、開放的農村家園關系，進而充分利用互聯網的新媒體技術促進家園共育建設，提高幼兒園管理效率，進而提升幼兒園的品牌價值，真正促進幼兒身心健康發展。

參考文獻：

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[3]鄭琳，高煥利，李俊梅.借助系統優勢，推動我市“智慧教育”發展——“互聯網+教育”創造繼續教育新格局[J].教育現代化，2017，（3）.endprint