讓游戲精神在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中綻放光彩

王曉妮

摘要：喜歡游戲是孩子天性，也是幼兒與周?chē)h(huán)境相互作用的基本形式。游戲能給幼兒帶來(lái)歡樂(lè)和滿(mǎn)足，促進(jìn)幼兒認(rèn)知和人際交往能力以及情感發(fā)展。本文主要介紹幼兒音樂(lè)游戲的特點(diǎn)，探討幼兒園歌唱教學(xué)游戲化、韻律教學(xué)游戲化、欣賞教學(xué)游戲化以及打擊樂(lè)教學(xué)游戲化的特點(diǎn)及教學(xué)步驟并舉例說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：幼兒園；音樂(lè)教學(xué)；游戲；欣賞教學(xué)；打擊樂(lè)教學(xué)

一、幼兒園音樂(lè)游戲的特點(diǎn)

德國(guó)音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫：“每個(gè)孩子心理都有一顆音樂(lè)的種子。”而音樂(lè)游戲是促使每顆種子都發(fā)芽的有效手段。一個(gè)高質(zhì)量的音樂(lè)游戲能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和興趣，有助于幼兒掌握音樂(lè)知識(shí)，獲得良好的情感體驗(yàn)。

音樂(lè)游戲的特點(diǎn)其一是音樂(lè)性，幼兒音樂(lè)游戲靈魂是音樂(lè)，音樂(lè)游戲須伴隨著音樂(lè)才能達(dá)到目的。讓幼兒在音樂(lè)中學(xué)習(xí)音樂(lè)，感受音樂(lè)流動(dòng)、旋律欺負(fù)、節(jié)奏跳躍、音色變化、速度統(tǒng)一與變化，跟著音樂(lè)的變化做出反應(yīng)。幼兒在游戲中學(xué)會(huì)旋律、速度、節(jié)奏、節(jié)拍等音樂(lè)的基本要素，達(dá)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的。其二是游戲性，好玩、好動(dòng)是幼兒的特點(diǎn)，音樂(lè)游戲材料要生動(dòng)、幽默而夸張，引起幼兒的興趣，音樂(lè)游戲玩法要豐富多樣，有變化有新意，讓幼兒的興趣能持久。音樂(lè)游戲除了音樂(lè)性和游戲性，還具有自然性、創(chuàng)造性以及趣味性等游戲的共同特點(diǎn)。

二、幼兒園歌唱教學(xué)游戲化

游戲化的幼兒園歌唱教學(xué)一般步驟：1、不是從靜聽(tīng)示范開(kāi)始，而是從操作游戲化表演開(kāi)始，這種游戲化可以是講故事，也可以是看圖說(shuō)話，也可以是身體動(dòng)作，最后落腳點(diǎn)都在身體動(dòng)作上。2、不是一個(gè)課時(shí)能進(jìn)入歌唱狀態(tài)的，幼兒進(jìn)入歌唱時(shí)第二課時(shí)的事。3、歌唱與身體動(dòng)作的關(guān)系是先身體動(dòng)作后歌唱，與目前幼兒園歌唱教學(xué)所使用的先歌唱后身體動(dòng)作的秩序相反。

幼兒歌唱教學(xué)游戲化的方式是無(wú)窮無(wú)盡的。同一首歌曲不同的人會(huì)有不同的游戲化方式，不同的歌曲由于歌詞內(nèi)容、音樂(lè)風(fēng)格不同，采用的游戲化方式也會(huì)不同。由于歌唱教學(xué)游戲化是開(kāi)放的，筆者采用舉例法。通過(guò)舉例的方式突顯目前幼兒園歌唱教學(xué)游戲化，同時(shí)也表明歌唱教學(xué)游戲化的方式是多樣的。

三、幼兒園韻律教學(xué)游戲化

幼兒園韻律活動(dòng)是指隨著音樂(lè)而進(jìn)行的各種有節(jié)奏的身體動(dòng)作。韻律活動(dòng)的教育價(jià)值在于：促進(jìn)幼兒節(jié)奏感的發(fā)展；提高幼兒辨別音樂(lè)情緒對(duì)比的能力；發(fā)展幼兒的想象力，創(chuàng)造力；促進(jìn)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性；是幼兒獲得愉快的情緒體驗(yàn)。

用游戲化的方式來(lái)開(kāi)展幼兒園韻律教學(xué)，游戲化的方式往往是通過(guò)民間傳統(tǒng)游戲、日常生活游戲的玩性帶入韻律活動(dòng)中，是韻律活動(dòng)充滿(mǎn)了音樂(lè)游戲的色彩。例如在角色游戲理發(fā)店中，幼兒扮演理發(fā)店的理發(fā)員，教師鋼琴?gòu)椬喟拇罄麃喢窀琛独戆l(fā)店》，第1-4小節(jié)中，幼兒前兩小節(jié)雙手叉腰，頭左右各搖擺一下；后兩小節(jié)，右手做剪刀剪的動(dòng)作兩下；第5-8小節(jié)中，幼兒每小節(jié)做一個(gè)動(dòng)作。左手做剪刀狀，右手做剪刀狀，雙手同時(shí)做剪刀剪的動(dòng)作兩下；第9-12小節(jié)中，幼兒雙手手心向上，攤開(kāi)，點(diǎn)頭兩下；第13-16小節(jié)中，幼兒每小節(jié)做一次動(dòng)作，做拿起刷子狀，刷四下。

四、幼兒園欣賞教學(xué)游戲化

幼兒的欣賞特點(diǎn)就是身體動(dòng)作表演特點(diǎn)，幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和理解是通過(guò)身體動(dòng)作表演來(lái)完成的。幼兒身體動(dòng)作表演是指音樂(lè)中幼兒合拍地有句感、段感地進(jìn)行身體動(dòng)作表演，即幼兒合音樂(lè)的身體動(dòng)作表演。

例如，日常生活游戲《找朋友》，教師結(jié)合音樂(lè)《化蝶》，鼓勵(lì)幼兒用自己的方式表現(xiàn)四個(gè)樂(lè)句，對(duì)有創(chuàng)意的想法及時(shí)給予肯定。請(qǐng)個(gè)別幼兒展示自己的方法，并帶領(lǐng)大家集體感受這四個(gè)樂(lè)句。幼兒呈散點(diǎn)式站立，在每一個(gè)樂(lè)句的第一拍開(kāi)始扮演蝴蝶走小碎步去找其他的蝴蝶朋友，到這一樂(lè)句的最后一拍時(shí)必須找到朋友，并且和朋友做一個(gè)交流的身體動(dòng)作。到下一句開(kāi)始，重復(fù)以上過(guò)程，可變換交流的身體動(dòng)作。幼兒游戲次。提醒幼兒注意傾聽(tīng)音樂(lè)，走小碎步去找朋友，在找朋友的過(guò)程中不與同伴互相碰撞；鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編不同的交流動(dòng)作，相互學(xué)習(xí)。要求游戲時(shí)，能較準(zhǔn)確地分辨樂(lè)句，并能在樂(lè)句末找到朋友。游戲時(shí)，不與別人發(fā)生碰撞。

五、幼兒園打擊樂(lè)教學(xué)游戲化

幼兒園打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)所使用的音樂(lè)，可以是幼兒園所熟悉的歌曲、律動(dòng)曲或其他結(jié)構(gòu)較為短小、方整的樂(lè)曲。配器可以由專(zhuān)業(yè)作家或音樂(lè)教師來(lái)設(shè)計(jì)，也可以由教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行集體設(shè)計(jì)。

游戲化幼兒園打擊樂(lè)教學(xué)一般步驟：

1、不是從靜聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)始，而是從操作游戲性表演開(kāi)始，這種游戲性表演可以是故事，也可以是看圖說(shuō)話，也可以是身體動(dòng)作，但最后一步一定要停留在身體動(dòng)作上。

2、第一課時(shí)沒(méi)有樂(lè)器演奏，只是通過(guò)身體動(dòng)作表演熟悉音樂(lè)作品。

3、第二課時(shí)鞏固第一課時(shí)身體動(dòng)作表演滯后，才進(jìn)入打擊樂(lè)演奏。作為游戲化的幼兒園打擊樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的音樂(lè)作品，無(wú)論是歌曲還是器樂(lè)曲游戲化方式與欣賞教學(xué)相同。欣賞教學(xué)中的身體動(dòng)作表演只是音樂(lè)表演中的第一層次，都需要提升到第二層次演奏。第一層次是游戲化還原教學(xué)，第二層次是游戲。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玥.幼兒園音樂(lè)教學(xué)游戲化理論與實(shí)踐研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）.2016（08）

[2]許卓婭.學(xué)前兒童音樂(lè)教育[M].人民教育出版社，2010endprint