讓游戲精神在幼兒園音樂教學中綻放光彩

王曉妮

摘要：喜歡游戲是孩子天性，也是幼兒與周圍環境相互作用的基本形式。游戲能給幼兒帶來歡樂和滿足，促進幼兒認知和人際交往能力以及情感發展。本文主要介紹幼兒音樂游戲的特點，探討幼兒園歌唱教學游戲化、韻律教學游戲化、欣賞教學游戲化以及打擊樂教學游戲化的特點及教學步驟并舉例說明。

關鍵詞：幼兒園；音樂教學；游戲；欣賞教學；打擊樂教學

一、幼兒園音樂游戲的特點

德國音樂教育家奧爾夫：“每個孩子心理都有一顆音樂的種子?！倍魳酚螒蚴谴偈姑款w種子都發芽的有效手段。一個高質量的音樂游戲能調動幼兒學習音樂的積極性和興趣，有助于幼兒掌握音樂知識，獲得良好的情感體驗。

音樂游戲的特點其一是音樂性，幼兒音樂游戲靈魂是音樂，音樂游戲須伴隨著音樂才能達到目的。讓幼兒在音樂中學習音樂，感受音樂流動、旋律欺負、節奏跳躍、音色變化、速度統一與變化，跟著音樂的變化做出反應。幼兒在游戲中學會旋律、速度、節奏、節拍等音樂的基本要素，達到學習音樂的目的。其二是游戲性，好玩、好動是幼兒的特點，音樂游戲材料要生動、幽默而夸張，引起幼兒的興趣，音樂游戲玩法要豐富多樣，有變化有新意，讓幼兒的興趣能持久。音樂游戲除了音樂性和游戲性，還具有自然性、創造性以及趣味性等游戲的共同特點。

二、幼兒園歌唱教學游戲化

游戲化的幼兒園歌唱教學一般步驟：1、不是從靜聽示范開始，而是從操作游戲化表演開始，這種游戲化可以是講故事，也可以是看圖說話，也可以是身體動作，最后落腳點都在身體動作上。2、不是一個課時能進入歌唱狀態的，幼兒進入歌唱時第二課時的事。3、歌唱與身體動作的關系是先身體動作后歌唱，與目前幼兒園歌唱教學所使用的先歌唱后身體動作的秩序相反。

幼兒歌唱教學游戲化的方式是無窮無盡的。同一首歌曲不同的人會有不同的游戲化方式，不同的歌曲由于歌詞內容、音樂風格不同，采用的游戲化方式也會不同。由于歌唱教學游戲化是開放的，筆者采用舉例法。通過舉例的方式突顯目前幼兒園歌唱教學游戲化，同時也表明歌唱教學游戲化的方式是多樣的。

三、幼兒園韻律教學游戲化

幼兒園韻律活動是指隨著音樂而進行的各種有節奏的身體動作。韻律活動的教育價值在于：促進幼兒節奏感的發展；提高幼兒辨別音樂情緒對比的能力；發展幼兒的想象力，創造力；促進幼兒動作的協調性；是幼兒獲得愉快的情緒體驗。

用游戲化的方式來開展幼兒園韻律教學，游戲化的方式往往是通過民間傳統游戲、日常生活游戲的玩性帶入韻律活動中，是韻律活動充滿了音樂游戲的色彩。例如在角色游戲理發店中，幼兒扮演理發店的理發員，教師鋼琴彈奏澳大利亞民歌《理發店》，第1-4小節中，幼兒前兩小節雙手叉腰，頭左右各搖擺一下；后兩小節，右手做剪刀剪的動作兩下；第5-8小節中，幼兒每小節做一個動作。左手做剪刀狀，右手做剪刀狀，雙手同時做剪刀剪的動作兩下；第9-12小節中，幼兒雙手手心向上，攤開，點頭兩下；第13-16小節中，幼兒每小節做一次動作，做拿起刷子狀，刷四下。

四、幼兒園欣賞教學游戲化

幼兒的欣賞特點就是身體動作表演特點，幼兒對音樂的感受和理解是通過身體動作表演來完成的。幼兒身體動作表演是指音樂中幼兒合拍地有句感、段感地進行身體動作表演，即幼兒合音樂的身體動作表演。

例如，日常生活游戲《找朋友》，教師結合音樂《化蝶》，鼓勵幼兒用自己的方式表現四個樂句，對有創意的想法及時給予肯定。請個別幼兒展示自己的方法，并帶領大家集體感受這四個樂句。幼兒呈散點式站立，在每一個樂句的第一拍開始扮演蝴蝶走小碎步去找其他的蝴蝶朋友，到這一樂句的最后一拍時必須找到朋友，并且和朋友做一個交流的身體動作。到下一句開始，重復以上過程，可變換交流的身體動作。幼兒游戲次。提醒幼兒注意傾聽音樂，走小碎步去找朋友，在找朋友的過程中不與同伴互相碰撞；鼓勵幼兒創編不同的交流動作，相互學習。要求游戲時，能較準確地分辨樂句，并能在樂句末找到朋友。游戲時，不與別人發生碰撞。

五、幼兒園打擊樂教學游戲化

幼兒園打擊樂教學活動所使用的音樂，可以是幼兒園所熟悉的歌曲、律動曲或其他結構較為短小、方整的樂曲。配器可以由專業作家或音樂教師來設計，也可以由教師引導幼兒進行集體設計。

游戲化幼兒園打擊樂教學一般步驟：

1、不是從靜聽音樂開始，而是從操作游戲性表演開始，這種游戲性表演可以是故事，也可以是看圖說話，也可以是身體動作，但最后一步一定要停留在身體動作上。

2、第一課時沒有樂器演奏，只是通過身體動作表演熟悉音樂作品。

3、第二課時鞏固第一課時身體動作表演滯后，才進入打擊樂演奏。作為游戲化的幼兒園打擊樂教學內容的音樂作品，無論是歌曲還是器樂曲游戲化方式與欣賞教學相同。欣賞教學中的身體動作表演只是音樂表演中的第一層次，都需要提升到第二層次演奏。第一層次是游戲化還原教學，第二層次是游戲。

參考文獻：

[1]王玥.幼兒園音樂教學游戲化理論與實踐研究[J].赤峰學院學報（自然科學版）.2016（08）

[2]許卓婭.學前兒童音樂教育[M].人民教育出版社，2010endprint