如何提高中職學生英語口語水平

劉磊

【摘要】職業(yè)學校擔負著為社會培養(yǎng)高技能人才的重任。 英語是職業(yè)學校的必修課之一， 而口語能力則是學生英語能力的重要方面， 對今后的工作有極其重要的作用。 文章著重闡述了提高中職學生英語口語能力的方法。

【關鍵詞】英語口語 ； 中職學生 ； 興趣 ； 信心

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）08-0098-01

一、積極引導，培養(yǎng)興趣

在教學過程中，為培養(yǎng)學生英語興趣，教師要經(jīng)常從時代發(fā)展、就業(yè)角度等多方面去引導。如教師向?qū)W生強調(diào)用人單位青睞懂英語、且能用口語對話的應聘者，從而使學生認識到在學好本專業(yè)技術的基礎上掌握一門外語的重要性。通過一步步地正確引導，逐步實現(xiàn)從過去的被動學到現(xiàn)在的主動學的轉(zhuǎn)換。與此同時，教師要多用鼓勵性語言與學生交流，關注學生的學習動態(tài)，營造一個融洽、輕松的學習氛圍，讓學生自由表達觀點，主動開口交流，消除學生的畏懼心理，增強他們語言表達的自信心，這是口語訓練邁出堅實的第一步。

二、利用多媒體、網(wǎng)絡電視，強化聽力訓練

語言的交流從聽開始，聽是英語四技能之首。培養(yǎng)學生聽力可以從以下幾方面入手：

首先，利用多媒體或網(wǎng)絡電視，把國際音標用動漫的方式展示給學生，提醒學生注意拼寫規(guī)律、語調(diào)、重音及單詞之間的音位變化。同時，可利用語音教室，使學生聽地地道道的英語，聽不同場合的英語，培養(yǎng)語感。

其次，培養(yǎng)學生用正確的語音、語調(diào)朗讀，讓學生聽純正的英語發(fā)音錄音帶（最好是配套教材），感受其中的連讀、爆破音、重讀及語調(diào)的變化等，從而達到對國際音標的了解與掌握。同時，要求學生模仿朗讀、大膽跟讀，克服心理障礙，避免“地方英語”現(xiàn)象的出現(xiàn)，這對于英語口語表達能力效果非常明顯。

三、以學生為主體，多方面創(chuàng)設英語環(huán)境

1.課堂教學以學生為主體，重視課前熱身。每堂5分鐘的Free Talk，內(nèi)容可關于日常生活、風俗、個人喜好、內(nèi)心感受以及天氣情況等，讓每個學生有展示的平臺。在學生表達時，教師應面帶微笑，給予及時中肯的點評，多用鼓勵和表揚的語氣，使學生樂于表達，這也是鞏固和形成口語能力的有效途徑。

2.進行角色扮演，教師創(chuàng)設情境，角色分工，把課堂變成英語交流的場所。如在講授國家級職業(yè)教育教材《新模式英語》Unit 2《Lets Go Shopping！》一課時，讓學生分組扮演角色。教師先確定對話主題“去某地購物”，讓學生自由結(jié)組，要求學生有設計、有表情、有動作。然后，教師把不同的購物場所寫在黑板上，再讓學生自編自演。另外，在“求職、看病、買票”等對話教學中，也可以采用這種教學情境方法。教師在課堂上讓學生參與活動，分角色扮演，能調(diào)動學生的積極性、參與性，創(chuàng)造更多的口語鍛煉機會，使學生樂于學習、快樂學習，真正做到“動中學、樂中學”。

四、提高中職學生英語口語能力的教學策略

1.轉(zhuǎn)變觀念，讓學生從思想上重視英語口語。就我所帶的機械專業(yè)學生而言，他們認為自己是男生，天生學不好英語，所以消極懶散，不肯花功夫?qū)W口語提高自己的口語水平。殊不知男生有男生的優(yōu)勢，男生較女生而言，邏輯思

維能力更強，有利于交際口語的學習，況且英語口語水平一流的男生大有人在，關鍵就在于學生須轉(zhuǎn)變觀念，從思想上重視口語學習。教師需要在課堂上盡量使每位學生都主動地參與各種活動、鍛煉口語，讓學生體會口語學習的樂趣，讓學生意識到學習口語不單是為了完成學習任務，更能體現(xiàn)一個人的個人素質(zhì)和內(nèi)涵。

2.有效合理地糾錯。犯錯誤是語言學習過程中的必然現(xiàn)象。語言學家杜雷說：“不犯錯誤是學不會語言的”。學生講英語時不可避免地會出現(xiàn)錯誤，怕同學笑話，更怕老師批評，這是正常的心理反應。因此，教師對待學生說英語，要像對待剛學說母語的孩子一樣，鼓勵他們多聽、多模仿，不能粗暴的打斷他們，應允許他們犯錯誤，當學生出現(xiàn)口語錯誤時，老師也要做到認真傾聽，這是對學生課堂表現(xiàn)的一種支持。學生在老師的傾聽中，感受到老師對他的尊重與關注，經(jīng)過多次實踐，我體會到認真傾聽學生的錯誤，關注他們的內(nèi)心世界，能幫助我們準確發(fā)現(xiàn)出錯的原因，做出恰當?shù)脑u價，從而減少因教師不經(jīng)意的話語給學生帶來的傷害，呵護了學生純真的心靈，同時也可降低他們的語言焦慮感。

五、教師應努力創(chuàng)設有利于自身口語學習的環(huán)境和氛圍

1.開設英語角，堅持“Everyday、Everybody，English”。開設這個英語角的目的是讓學生有組織、有目的地進行英語交流，交流的范圍可以在全班全年段甚至是全校進行，交流的內(nèi)容可以一個星期定一個主題，讓學生事先可以稍微做一下準備，這樣就不至于一下子什么都說不出來，造成冷場，也造成學生的心理過于緊張。盡可能地引導每一位學生參與活動，讓他們在活動中找到樂趣也找到興奮點，這樣活動舉辦起來就會越來越熱鬧，學生也會越來越感興趣，以此進入一個學習的良性循環(huán)。

2.學唱英語歌。現(xiàn)在的樂壇，有很多明星會唱一些外國歌曲，學生對一些外國歌曲了解也很多。讓學生試著去唱這些英文歌，不僅可以讓他們身心愉悅，更可以提高他們的英語表達能力。在歌曲中學習英語的效果也非常好。不僅是英文歌，也可以通過英文電影或者一些《希望英語》的英語辯論賽之類的視頻來提高學生的英語口語。

3.在班里或?qū)W校里定期組織英語口語大賽。這樣做的目的是給學生提供一個公眾表演的機會，給學生營造一個良好的競爭氛圍。引進競爭機制，可以激發(fā)學生的斗志，也可以激發(fā)他們的求知欲、表現(xiàn)欲，讓他們在學習中有更加明確的目的，不至于為了學習而學習，而是為了提升自我、為了贏得別人的認同而學習。這也是符合心理學中學習驅(qū)動力的理論。

總之，教師在日常教學中要注意多培養(yǎng)學生的興趣，多鼓勵他們，樹立他們學習的自信心。在教學中也要注意為學生營造良好的學習環(huán)境和氛圍，為他們的口語學習提供良好的條件，使我們的中學生早日甩掉“啞巴英語”的帽子，真正達到“學以致用”的境界。

英語教學的特點之一是使學生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸、學習和使用英語、親身感受和直接體驗語言的運用。因此，在廣大英語教學中，除了合理有效的使用教科書外，要適應現(xiàn)代教育形勢的需要，因地制宜，積極開發(fā)與合理利用課程資源，為學生的自主學習創(chuàng)造條件。總之，在學生發(fā)揮主觀能動性和教師主體創(chuàng)造性外，中學英語口語水平的提高，還必須靠教育部門落實抓嚴，正所謂有壓力才有動力。

參考文獻

[1]程曉棠，鄭敏.英語學習策略.北京：外語教學與研究出版社，2002

[2]教育部高等教育司.大學英語課程教學要求（試行）[M].北京：高等教育出版社，2004