數學課堂教學中德育滲透的途徑與策略探析

張小榮

【摘要】隨著新課程改革在我國教育事業中的逐漸深入，素質教育的重要性也逐漸的凸顯了出現。而德育作為素質教育重要的組成部分，應該在數學教學中對其進行充分的重視。而本文則將主要對數學課堂教學中德育滲透的途徑以及策略進行研究分析。

【關鍵詞】數學課堂教學 ； 德育滲透 ； 途徑與策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0115-01

古話說“百年教育、德育為先”，因此在教學過程中，必須對德育教育進行充分的重視。而當前，隨著我國社會經濟的快速發展以及科學技術水平的有效提升，在數學教學課堂中要如何滲透德育教育也逐漸被重視了起來。而在滲透德育教育的過程中，則要與數學學科進行有效的結合，在促進學生數學能力提升的同時，還能夠保證道德意識的提升，從而促進學生的全面發展。

一、數學教育的德育功能

（一）能夠幫助學生樹立正確的道德觀和人生觀

道德教育其實是在于人生命之中的，且其以教學的形式得到了良好的傳播。而作為數學最為鮮明的特點，廣泛應用性對于德育教育也具有重要的影響作用。為在寫數學教學課堂中，將數學所具有的社會性和學生的生活實際進行緊密的結合，就能夠在充分的進行思想政治教育中，使學生樹立起正確的人生觀與道德觀。

（二）弘揚傳播愛國主義精神

數學課程作為歷史長久積累下來的科學知識。其不僅僅能夠將數學思想與數學方法進行充分的體現，在其學習的過程之中，也對學生的愛國主義情操進行了有效的培養。例如，在3000年前的古代中國社會，就已經出現了十進位值制的記數法，在到后來的《周髀算經》與《九章算術》。直到宋元年間，我國數學的發展呈現出了全面的局面，這些史料的存在，也使當代學生能夠更加充分的對于中國數學的輝煌成就和對于世界實用數學的貢獻進行充分的了解，有效的培養了學生的愛國主義精神。

（三）培養學生養成良好的科學態度

數學通過對于模型的有效構建能夠幫助學生對于客觀世界進行有效的解析，從而得到一定的規律性，在人類的精神世界中有著重要的作用與地位。但數學學科和其他學科在對學生的培養上基本一致，但其科學觀念卻更加的深入和廣泛。科學態度作為一種求實與創新并存的態度，不能對權威過于迷信。所以在數學教育中滲透德育教育中，則能夠對學生良好的科學態度進行有效的培養。

二、數學課堂教學中德育滲透的途徑和策略

（一）在數學教材中滲透德育教育

想要在數學教學中實現德育教育的滲透，就需要依據數學學科的鮮明特征和學生的實際接受能力，在數學教材中添加有關德育教育的更加形象生動的教學內容。這樣則能夠在進行數學教學的過程中，實現有機結合、自然滲透。而在對于人的發展來說，學生階段是一個健全人格發展的關鍵時期，影響了人以后數十年的工作與生活。因此在數學中進行德育的滲透，就必須要將德育本身所具有的道德建設的作用和數學學科的作用進行結合，在潛移默化中使學生形成良好的思想品德。數學教材作為開展數學教學的主要用具，其作為授課的基本依據，也是學生獲取知識與道德建設的重要來源。所以，在對數學教材進行編制的過程中，就必須與德育教育進行有效的融合。另外，傳統的觀念認為，德育教育只存在于語文、思想品德以及政治之類的學科中，但這種傳統觀念的落后，一定程度上也對教學教學中的德育滲透產生了嚴重的影響，必須改變錯誤觀念，在數學教學中進行最有原則性的德育教育。

（二）在數學教學課堂中滲透德育教育

在數學教學課堂開展的過程中，教師要對數學教材中所蘊含的德育因素進行充分的挖掘，從而實現德育教育滲透的目標。例如，在進行數學教學時，教師在提問學生、講解例題等的教學環節中，都應該有德育知識的存在。這種將德育教育和數學知識有效融合的過程，其實就是一種將數學知識教育和思想品德教育一體化的綜合性的教育教育模式。將明顯的教學問題與其中所蘊含的隱性德育教育進行良好的結合，不僅能夠使學生扎實的掌握大量的數學知識，還能促進學生的全面發展與進步。不管是在進行備課或教學的過程中，教師都應該準確的把握德育滲透的出發點與切入點，保證數學教學效率和質量的有效提升。

（三）充分利用課外的數學活動實現滲透德育教育

在數學學科的教學過程中，不能僅僅只是在課堂上進行德育教學，還要充分的利用和把握課外學習時間，有效的開展課外的數學活動，從而實現滲透德育的教學目標。但這些數學教學活動還應該具有較強的趣味性和實踐性，對輕松愉快的學習情境與教學環境進行營造與建設，這樣能夠提升學生的學習興趣與積極性，使其更加喜愛數學。這種背景下，德育教育才能夠在數學教學中實現更好的滲透。這樣不僅學生學習的有效性得到了提升，數學學科的教學效率與質量也將不斷的提高，這為學生今后的學習與生活也打下了堅持的基礎，也有利于學生健全人格的建設與發展。

（四）進行數學生活化教學，用數學思維看待問題

對于正處于學習階段的學生來說，滲透德育教學還需要其形成良好的學習觀。而數學在學生學習生涯的各個階段都是重要的基礎性學科，并且能夠在生活的多個領域得到廣泛的應用。所以，在進行數學教學的過程中，教師應該與學生的生活實際進行有效的結合，這樣學生才能夠在生活中切實的感受到數學學科的存在與重要性。這樣具有較強實用性的教學方法，不僅能夠實現德育教育的滲透，還能夠使學生用數學思維看待問題，更加的理性和科學，這對于學生科學思維的養成也具有重要作用。另外，隨著社會的進步、科技的發展，教師還應該使學生對于當代社會建設中蘊含的數學內容進行介紹，不僅能夠使學生開闊眼界，還能激發學生的愛國主義情懷。

綜上所述，教書育人是作為教師教學的最終目標和終身的職責。德育教育貫穿了整個教學過程之中。所以在數學教學的過程中，重視德育教育的重要性，充分了解學生的實際情況，在潛移默化之中，對其進行熏陶和教育，使其道德水平得到有效的提升，從而滿足當前素質教育下，對學生德智體美勞全面發展的教育目的。

參考文獻

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