淺談中學語文教育教學中德育滲透的基本途徑

劉佳

摘要：在中學教育階段，因為中學生年齡、接觸環境、逆反心理等種種主客觀原因，導致老師在教學過程中學生往往會主動或主動的頂撞老師，導致正常的教學活動難以展開。因此如何在教育過程中加強學生的品德教育是如今中學語文的一個熱門的研究方向，對于中學教育事業的順利進行意義重大。本文從當前初中教學過程中課堂存在的幾種典型的教學問題出發，分析原因后提出具有針對性的解決措施和方法，希望能為德育事業的進步略盡綿薄之力。

關鍵詞：中學語文；教育教學；德育滲透；基本途徑

“小學難懂，中學難教，高中難學”的想法是如今人們對于學生各階段學習和成長特點的理解，從一定程度上也能反映了我國目前的教學客觀現實，尤其是“中學難教”這一階段，因為中學生年齡、接觸環境、逆反心理等種種主客觀原因，導致老師在教學過程中學生往往會主動或主動的頂撞老師，導致正常的教學活動難以展開。因此如何在教育過程中加強學生的品德教育是如今中學語文的一個熱門的研究方向，對于中學教育事業的順利進行意義重大。本文從當前初中教學過程中課堂存在的幾種典型的教學問題出發，分析原因后提出具有針對性的解決措施和方法，希望能為中學教育事業的發展以及學生的良性健康發展起到一定的促進作用。

一、中學語文教育教學課堂常見的教學問題

（一）中學語文教育“德育”與“智育”分離

在當前的中學語文教育現實中，絕大多數教師都因為長期而又重復的教學內容使得教學創新的積極性降低，上課僅僅只是將課文所涉及的知識點和文章內容進行傳授，并沒有特別的進行“德育”，對此也不是很重視，導致“德育”與“智育”分離。

（二）中學語文作文課偏重練習而忽視內心交流

初中語文課程的設置是每周必有一下午用于作文聯系，但大多數語文教師并沒有充分的將語文作文課運用到位，忽略了其在學生思想品德宣傳過程中的重要性，僅將其單純的作為學生聯系寫作能力的初級課程。有的老師甚至用下午的練習課來趕教學進度，將作文練習的時間以作文任務的形式交給學生，完全視作課程為“無用”，可見中學語文作文課存在重視不夠的問題。

（三）中學語文教材關于德育的延展性不足

當前的中學語文教材教材內容和教材結構都比較合理，涉及全方位的知識點和閱讀篇目，但從整體來看，中學語文教材并未在教學內容中系統的呈現出德育工作的方向，存在延展性不足的問題[1]。如每篇的課外練習大多是背誦和句子模仿，關品德教育方面的課文練習有所不足，有時即使是具備德育知識點的課文，練習也是基于文章理解提出自己的幾點思考或情景分析，也并未針對文章開展延展性練習。

二、在中學語文教育教學中進行德育滲透的基本途徑

（一）在語文課堂教學中加強德育的滲透

中學語文課堂不應當僅僅只是語文語法以及遣詞用句的陣地，更應該是培養學生健全人格、提升學生思想品德素養的主要陣地，因此應該注重在日常課文的教學過程中加強德育的滲透。如在《紀念白求恩》一課中，除了對白求恩精神的解讀之外，更應該讓學生們了解白求恩精神的深層次意義，并以自身的例子作為情境告訴學生們學習和領會白求恩精神能在生活中起到多大的作用，讓學生們切實體會到思想品德的重要性，由此德育工作才能順利落地。

（二）以作文為橋梁和學生溝通加強德育工作

言為心聲，作文更不例外，所以在初中語文教學的過程中，教師應該把學生作文當成其思想品德教育以及內心世界了解的重要渠道和陣地，借助學生作文了解學生的變化和成長，借此動態的、變化的管理學生，盡最大的能力促使學生的進步。同時，將德育話題加入到作文命題當中[2]，如“扶老人過馬路”、“拾金不昧”等話題，養成讓學生在日常生活中思索涉及德育現象及問題的習慣，反思自身，從而方便進一步在教學過程中滲透德育工作，提高學生的思想道德素質。

（三）在語文課文解讀的基礎上加強關于德育的延展性思考

再把教材的內容以及其中的知識點向學生們傳授完之后，再以課文所留下的懸念或者想象空間為依據進行關德育的延展性思考，有助于讓學生們在彼此的交流碰撞中更好的感了解彼此，認識到德育分別在對方心目中的重要性，從而在無形中意識到“嚴于律己，寬以待人”的重要性。如在《賣炭翁》一課中，讓學生們將這堂課所描繪的場景用記敘或議論的作文形式表達出來，寫作過程便是一次德育過程。

三、結束語

總而言之、加強德育滲透，需要從教育內容、教學形式、學生溝通等多個方面、多個維度綜合入手，將德育的宣傳貫穿在學生課堂以及課間的各個時刻，讓中學生明白主觀對錯的同時也能在高度的踐行德育的教育、學習環境中潛移默化的被影響和熏陶，促成其良性發展。但本文更多的是從宏觀的角度進行論述，關于教學過程中出現的具體問題的具體解決操作并未深入涉及，因此仍需要更多同行業的專業人士進行深入鉆研和挖掘，本文僅作拋磚引玉之用。

參考文獻：

[1]王光輝.教育應觸及學生的心靈——在語文教學中進行德育滲透的思考與嘗試[J].基礎教育參考，2007（09）.

[2]鄧先娥.調查問卷設計的質量控制[J].湖北生態工程職業技術學院學報，2007（01）.endprint