校企合作人才培養模式下中職形象設計教學改革研究

郭成效

【摘 要】校企合作是中職學校與企業之間針對人才培養所進行的一種合作模式。校企合作不僅能夠使企業為學校提供相應的市場信息，而且能夠使企業直接從學校中獲取人才，降低了企業的招聘成本，節約了人才培養時間，從而達到一種雙贏的局面。此外，在校企合作過程中，雙方資源得以共享，從而使學生能夠學以致用，有助于提高學生的學習質量。

【關鍵詞】校企合作； 人才培養；形象設計；教學改革

隨著社會經濟的迅猛發展，各行各業對人才的需求也隨之升高，基于校企合作人才培養模式下的中職形象設計教學也迎來了全新挑戰。在校企合作過程中，企業能夠為形象設計教學提供必要的實訓環境，有助于教學思路與教學方式的改革與創新；學校也可以通過采用更好的教學方法來為企業提供專業化人才，有利于企業與學生的共同發展與進步。

一、校企合作人才培養模式下中職形象設計教學現狀

在現階段的校企合作過程中，形象設計教學還存在著諸多問題，難以達到預期中的效果，其主要原因包括：首先，目前我國大部分中職院校所采用的教學案例都呈現出一定滯后性，沒有達到與時俱進的水平，不能根據時代的發展而進行更新或變革，從而導致學生在進入企業進行實訓時，不能根據所學的知識來解決實際問題，出現了知識與實際相脫節的現象，難以達到實訓的有效性；其次，在中職形象設計教學過程中，教師忽略了對學生創新能力、想象能力的培養，導致學生的思維固化，缺乏創造力和主動思考的能力，再加上一些學生本身對于學習就有消極情緒，更難以提高其學習的質量，從而使學生在真正的就業后，也難以擁有較高的競爭力；最后，很多中職形象設計教師還在沿用傳統的教學手段，缺乏先進性與多樣性，難以激發學生的學習興趣，忽略了對學生各方面思維與能力的培養，從而降低了教學的效率與質量[1]。

二、校企合作人才培養模式下中職形象設計教學改革策略

（一）針對企業需求設置教學內容

在校企合作背景下，學校應該根據企業的需求來制定教學內容，從而對人才進行有針對性的培養，并根據時代的發展，對形象設計的課程分類進行調整，使學生能夠掌握更先進的知識內容與職業技能[2]。例如，可以在形象設計教學中增加心理學方面的內容，從而使學生在就業后，能夠針對不同人的不同心理特點來進行形象設計，有助于提高學生的專業化水平。

（二）采用先進的教學模式

在新時代的背景下，傳統教學模式已經難以符合教育的發展需求，因此，這就需要中職教師能夠采用先進的教學模式，對學生的綜合素質進行有效培養，以便迎合企業以及社會對人才的需求[3]。例如，在形象設計教學過程中，教師可以從合作企業中邀請不同崗位、不同職位、不同性別的企業員工來到課堂，讓學生們根據這些員工的身材、膚色、氣質、職位、崗位進行形象設計，包括在不同場合的著裝搭配、發型搭配以及舉止禮儀都需要學生來對其進行合理設計，從而提高學生的實踐能力，使學生能夠學以致用，有助于提高學生的學習質量。

（三）將理論教學與實訓教學進行有機結合

在校企合作背景下，形象設計教師應該將教學內容的理論知識、技能訓練與校外實訓教學進行有機融合，有助于提高校企合作的有效性[4]。學生通過在課堂上掌握形象設計的理論知識，再進入企業進行實訓鍛煉，能夠使學生加強對形象設計教學內容的理解與掌握，并提高自身的實踐能力，有助于學生未來的發展與進步。

（四）提高中職形象設計教師的專業化水平

目前，我國中職形象設計教師往往理論知識很扎實，但缺乏實踐操作能力，造成知識與實際的脫節，不利于提高課堂教學的成效。因此，中職學校應提升形象設計教師的專業化水平，使教師能夠深入到企業中進行職業鍛煉，不僅可以提升教師的實踐操作能力，而且轉變教師的理念，使其能夠與時俱進，更容易把握到企業、社會以及時代的發展需求，從而將形象設計的理論知識與實際需求進行有效聯系，有助于提高教師的專業化水平，提升課堂教學的質量。此外，企業在實際發展過程中，由于缺乏一定的理論知識做支撐，可能也會存在一些難以解決的問題，因此可以充分利用中職教師深入鍛煉的機會，從另一視角來發現問題，進而更好的去解決問題，從一定程度上而言，也是校企合作的雙贏表現[5]。

（五）強化實訓實習的有效管理

在傳統的中職形象設計實踐教學時，往往需要將學生分散到各個不同的企業中去實習，導致實踐成績缺乏統一的管理，也無法進行統一的考核。而在校企合作背景下，中職院校可以對學生進行系統化的管理，也可以更合理的制定評價考核體系。此外，通過對學生實訓實習的有效管理，能夠使學校及時發現教學中存在的問題，從而調整教學內容或方法，有助于提高教育的成效，培養出更符合企業與社會發展需求的人才，充分彰顯了校企合作的優勢與有效性。

（六）邀請企業專業人員傳授經驗

中職院校可以邀請企業的專業人員定期入校來為學生們傳授經驗，也可以作為一種創新型的教學模式，讓企業的專業人員定期來為學生們講課，從而使學生們能夠接觸到更新穎、更實用的形象設計知識與資訊，并吸取到更為豐富的實戰經驗，有助于調動學生的學習興趣，提高學生的學習熱情，有利于發揮學生的主觀能動性，提升學習質量。

三、結語

綜上所述，中職教育的發展任重而道遠。校企合作人才培養模式下的中職形象設計教學改革能夠迎合社會發展需求，是知識經濟發展的必然趨勢。因此，中職院校要充分發揮校企合作的重要作用，更新形象設計教學內容，采用先進的教學模式，將課堂教學內容與企業實踐操作進行有機融合，從而提高學生的綜合能力，有利于學生的未來發展，使學生在就業后能夠擁有強大的競爭力，并為社會培育更多優秀的專業化人才。

參考文獻：

[1]王曉霞.校企合作人才培養模式下中職服裝設計教學改革和創新[J].成才之路，2014（28）：86.

[2]施捷.基于校企合作的中職服裝設計專業教學多維結構探索[J].職教通訊，2013（36）：19-21，39.

[3]施捷.校企合作視域下雁陣教師團隊建設探討——以中職服裝專業為例[J].浙江紡織服裝職業技術學院學報，2015，14（4）：84-86.

[4]俞明，盧躍生.基于項目導入的"企業視覺形象設計"課程教學探索[J].重慶廣播電視大學學報，2011，23（2）：16-19.

[5]梁觀光.企業形象策劃設計課程教學培養創新型人才的方法與實踐[J].美術教育研究，2016（21）：110-111.endprint