淺議在中學政治學科有效進行小組合作的模式

陳宏剛

【摘 要】課堂教學重在質量，需要不斷創新?；咏虒W是當下教育教育環境下突出學生地位的迫切要求，而小組合作模式是互動教學中一個簡單有效的環節，也是必不可少的一個環節。

【關鍵詞】政治；課堂教學；小組合作

隨著普通高中課程改革的不斷推進，高中的課堂教學方式也隨之不斷完善。特別是思想政治課，教材、教師的教學理念和學生的學習方法都發生了很大的變化。教材的修改和完善對學生的學習提出了新的要求，特別強調了學生在情感、態度和價值觀方面的養成。為此，我們廣大思想政治教師為了緊緊跟隨課改的步伐，不斷地進行著反思和探索，其中之一便是以小組為單位的合作探究。

小組合作探究的學習方式改變了以往教師提問學生集體回答等傳統的教學模式，強調了以學生為群體，通過相互協作、共同思考，達到解決問題的目的。小組合作探究讓小組內學生通過討論、協作從而發生思維的碰撞，小組內良好的協作關系也使整體功能得到最大的發揮。

但是，由于教師的教學能力的不同以及對小組合作探究設計的不足等原因，很多思想政治課的小組合作學習僅僅是“形”到“神”不到，反而干擾了正常的教學活動，得不償失。就我個人在近幾年教學活動中的觀察和體會而言，發現了小組合作探究中可能出現的問題，以供參考。

一、發現不足，有效改正

1.合作小組的劃分不合理。合作探究的組員劃分要充分考慮學生的基本情況，如各個同學在學習能力、個人性格、興趣愛好等方面。高效的學習小組不能以成績的優劣來劃分，否則會出現小組與小組之間探究結果的差異程度較大。我們以往的討論形式都是前后左右式，這種形式相對而言同學之間熟悉度比較高，但也不是最科學合理的劃分形式。我們應該充分考慮學生各方面都基本情況后，最大程度上考慮同學之間的互補程度。事實上，我們的教師在上課時為了保持課堂形式的緊湊，往往忽視了這一點。

2.互動探究問題的設置不夠科學。有時我們教師為了體現課前備課的充分，設置了大量的問題或者是思考性較強的問題讓學生去討論、探究。在這里我們必須要注意的是，一旦問題設置過多，給學生造成的直觀感受就是課堂的信息量太大而不敢深入討論。如果問題的難度一旦過高的話會造成只有少數同學有話講或者討論冷場的局面，這些都是我們應該注意的。雖然現在學生的知識面普遍擴大了，然而他們對教材的理解畢竟不如教師備課來得深入，因此問題的設置也是一個很講究策略的環節。

3.合作探究過程流于形式。教師將合作探究的問題明確后，學生們會立即展開討論，氣氛也會非常濃。然而我們稍加注意便會發現，所謂的討論熱烈只不過是講話聲大了一點而已，熱鬧之中顯得有點雜亂無章。同學之間的討論只是相互之間只顧說自己的，甚至有借機閑聊等不和諧的現象存在。這樣的探究因流于形式而欠缺實效。在合作探究中如果采取放任自由的態度的話，小組合作學習的效果實在難以保證。

當然，還有一些細節問題如合作探究的時間長短、小組合作探究在課堂上使用的頻率等等也都是我們教師需要注意的。

二、積極探索，有效開展

1.科學劃分合作探究小組。我們教師在劃分合作探究小組的時候，要充分考慮小組內同學各方面的能力、愛好的同時，還要充分考慮小組與小組之間的相對平衡，這也有利于小組之間開展競爭。在小組命名時，注意不要用第一組、第二組等過于簡單而缺乏藝術性的名字。小組的命名可以采用一些趣味性強、個性化明顯的名字，也可以由學生自主命名，這也是培養學生小組集體榮譽感的一種方式。通過小組的科學劃分，達到組內同學互幫互助，共同進步。

2.巧妙設計問題，有效引領課堂。一個好的合作探究問題，勝過多句簡單的講解。合作探究由問題引導，最終目的是將問題解決并內化于自身的理解。因此，教師在設計問題時要緊緊把握教材設計的合理問題，同時要兼顧問題的趣味性，以此來調動學生的積極性。問題的設置要給學生足夠的思考空間，不至于感覺無從下手。就像我們在《文化生活》中提到的一個觀點一樣，要貼近生活。

3.深入學生中間，指導學生科學開展合作探究。對于學生開展小組合作探究，我們教師不能只當局外人，坐等學生合作學習的成果展示。我們教師可以深入到學生中去，一方面可以監督學生是否真正進行了小組合作學習，另一方面也是對學生們進行一定的指導。譬如我們可以指導學生們可以從哪些方面進行思考，如何把握問題的實質和對成果的有效展示。教師還需要制定一些規章制度，如合作學習時需每個人都要發表相應的觀點，探究的成果納入個人考核和小組考核等。教師的有效指導是小組合作學習的重要保障。

4.合理定位學生成果，在鼓勵中成長。思想政治課對民主的理解是最深刻的，特別是我們思想政治課老師不能只講理論的民主而不講課堂的民主。充分尊重學生的地位，尊重學生個人觀點的表達，適當地加以引導和規范。這就要求我們教師認真做好小組合作學習成果的點評。這種點評，既是對整個小組的點評，也包括學生個人的。我們教師應該在充分肯定學生的基礎上，不要吝嗇自己的表揚和鼓勵，以期待他在今后的合作探究中表現更加積極的主動性。

總體而言，小組合作學習時值得我們充分運用的一種課堂教學方式，它還有一些需要我們努力為之完善的地方。只要我們合理運用，它將在提高學生學習能力、學習態度等方面發揮出更大的作用，為思想政治課教學做出更大的貢獻。