探究中學化學實驗微課程的資源建設與應用

吳浩英

【摘 要】在計算機技術得到全面發(fā)展與廣泛應用的新時代背景下，在教育領域中微課程得到了良好的應用，積極將學科教學內容與微課程進行良好的融合，對于進一步推動教學改革產生了積極作用，能夠有效創(chuàng)新學習方式與教學模式。本文通過論述與分析了中學化學實驗微課程對實驗教學產生的重要意義、以及中學化學微課程的具體設計與應用兩個主要方面，旨在有效探討中學實驗微課程的資源建設與具體應用方式，在初中化學實驗課程中實現(xiàn)微課程的良好融合，從而進一步提高初中化學實驗教學的質量與效率，提升學生學習成績的同時有效增強學生的學科素養(yǎng)。

【關鍵詞】資源建設；初中化學實驗課程；微課程；設計與應用；重要意義

新課程改革提出了為學生學習提供豐富資源的具體要求，還需要在教學過程中積極應用現(xiàn)代化的信息技術，作為學生學習的重要工具，并要求老師全面結合時代發(fā)展特征，立足于學生學習的個體差異性轉變教學模式。在初中化學課程中化學實驗是其中至關重要的組成部分，可以說是化學教學的靈魂。在初中化學教學中擁有好的化學實驗資源，對于全面激發(fā)學生學習興趣、調動學生學習熱情產生了重要作用，能夠進一步深化學習知識并有效掌握實驗操作技能。傳統(tǒng)教學模式已經不能滿足現(xiàn)階段化學課程的教學目標與需求，積極在教學過程中應用計算機技術需要進行深入探討與研究。

一、中學化學實驗微課程對實驗教學產生的重要意義

（一）有效對實驗進行預演，提高教學效果

現(xiàn)階段微課程是老師在教學過程中使用的現(xiàn)代教學手段，全面通過微課程這種教學形式，將初中化學教學中的規(guī)范動作、具體環(huán)節(jié)以及實驗要求等多種方面制作成微視頻，并及時通過互聯(lián)網將視頻分享給學生，讓學生在具體課程開始之前能夠對實驗操作的具體流程進行提前預習。與此同時，老師還可以在視頻中將容易出錯的重難點知識進行強調，以便于學生在預習過程中就能引起重視，全面提高實驗操作課程展開的質量，讓學生對相關知識點進行有效了解與掌握。

（二）對教學實驗內容進行創(chuàng)新，全面增強教學效果

在我國初中化學實驗的教學中，傳統(tǒng)的實驗內容已經不能實現(xiàn)對學生實踐操作能力培養(yǎng)的目的，并且對于學生的實驗操作過程性體驗產生了極大的忽視。微課程在化學教學中的具體應用能夠為課程展開提供較多的實驗事實，可以有效選擇與日常生活密切相關的實驗教學內容，對實驗設計的微型化與綠色化給予了高度重視，并積極優(yōu)化與改善具有污染性大、成功率低、危險性高以及操作較為復雜的實驗，通過微視頻的形式有效呈現(xiàn)，對實驗內容進行創(chuàng)新，從而進一步實現(xiàn)初中化學實現(xiàn)課程教學質量與效果的提高。

二、中學化學微課程的具體設計與應用探討

在科學技術得到全面發(fā)展的大環(huán)境下，人們的生活方式得到了一定的改變，在很大程度上帶來了教育領域的重要變革。慕課與翻轉課堂在計算機技術廣泛應用中得到了全面的發(fā)展，微課程作為教學模式載體在教學中的得到了應用與發(fā)展，這是目前教育信息化中十分關鍵的一部分內容。

（一）初中實驗微課程的具體制作方法研究

第一，攝制式。例如在《金屬的冶煉與利用》的實驗教學，因為該實驗具有較高的復雜性以及實驗成本較高，實驗室的設備不允許，可以有效通過攝像設備將老師的操作步驟以及規(guī)范演示內容進行記錄，并及時制作成微視頻形式向同學們分享。在視頻錄制的過程中需要對實驗的注意事項進行交代，并注意操作上的規(guī)范性與調理清晰性。視頻制作過程中還可以適當?shù)奶砑幼帜唬瑸閷W生的觀看與學習帶來極大的便利性。除此之外視頻的錄制還要注意保存的格式，為實時共享提供最大的便捷性。第二，編輯式。老師可以通過對實驗視頻收集的方式，針對教學內容進行視頻的合理剪輯。因為互聯(lián)網上的實驗視頻時間較長不利于在課堂教學中進行播放，因此老師根據(jù)實際教學內容進行視頻的合理剪輯以便供學生觀看。

（二）實驗微課程的具體應用分析

在初中化學的實驗教學中，老師積極將教學內容制作成微視頻的形式供學生進行預習，在課程展開中老師通過組織學生進行實驗操作的形式對相關知識進行掌握，并且在課程結束之后，要求學生完成相應的實驗報告。第一，預習觀摩實驗流程。在課程開始之前老師向學生們提供相關的化學實驗教學的微視頻，學生通過對微視頻的觀看全面掌握實驗操作流程與相關實驗儀器的使用，在實驗操作中保證能夠順利完成。第二，實驗操作，老師通過學生在預習階段提出的問題進行解答，并強調實驗進行過程中的相關注意事項，確保學生能夠獨立完成實驗，老師還需要及時對學生的實驗操作進行監(jiān)督與記錄，能夠在學生出現(xiàn)操作問題后及時給予糾正。第三，在課程結束之后讓學生獨立完成試驗報告，通過微課程的形式進行檢測，指正實驗操作中的不足之處，全面提高學生的實驗操作能力。

結語

綜上所述，本文圍繞著中學化學實驗微課程對實驗教學產生的重要意義、以及中學化學微課程的具體設計與應用兩個主要方面展開了論述與分析，目的是為了有效探討中學實驗微課程的資源建設與具體應用方式，在初中化學實驗課程中實現(xiàn)微課程的良好融合，從而進一步提高初中化學實驗教學的質量與效率。

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