基于微課在初中化學實驗教學中的應用研究

陳明玉

【摘 要】隨著信息技術的不斷發展，現如今信息技術和計算機網絡技術已經深入人們的實際生活、工作和學習中來了，因此在目前的初中化學實驗教學過程中，微課的形式就應運而生，這也給我國的推進了我國初中化學實驗教學的發展。目前微課在初中化學實驗教學中的應用取得了良好的效果，同時也受到了廣大教師和學生的喜愛，教師將化學實驗和微課有效的結合，可以有效的提升初中化學教學的效率和質量。本文就基于微課在初中化學實驗教學中的應用進行有效的分析和研究。

【關鍵詞】初中化學；實驗教學；微課；應用研究

化學實驗教學可以有效的培養學生的觀察、思維和獨立操作能力，因此在實際的實驗教學過程中，將微課有效的結合實際的教學內容，可以有效的豐富教學的內容和質量，靈活教學方式，提升學生的實踐能力。傳統化學實驗教學的方式和內容都較為單一，學生在學習過程中不能夠有效的領悟到相關的知識技巧，從而無法有效的提升學生的創新能力和實踐能力，而微課在化學教學中的應用，更好的符合新課標和素質教育的要求，能夠更好的推進學生的成長。

一、微課在化學實驗教學中應用的優勢

（一）微課可以有效的提升化學實驗教學的效果

在初中教學過程中，化學學科本身就是一門自然科學科學，化學實驗教學可以幫助學生更好的理解相關的化學反應，顯而易見微課在化學實驗教學中的應用，是化學實驗和信息技術的有效結合，能夠幫助學生更好的觀察化學中的各種反應。在化學教學中一些化學反應也是教學的重要內容，因此教師在實際的實驗過程中，會直接在講臺上進行實驗操作，首先這樣的教學方式對學生而言學生可能只是覺得這樣的實驗比較有趣，太過于注重形式，而并沒有關注到實際實驗的內容和相關反應。另外這樣的實驗方式甚至還會導致一些學生不能觀看到實驗的內容，因而這樣的實驗教學不僅浪費了教學的時間，同時也沒有達到教學的效果。而利用微課的形式進行化學實驗教學，可以直接通過視屏的形式向學生展示，同時保證每一個學生都能夠觀察到物質之間的化學變化，從而有效的提升化學實驗教學的質量。

（二）微課可以幫助學生更好的記憶和理解

微課教學的方式本身有著較大的優勢，微課視頻可以讓學生進行重復的播放，學生可以結合自身對化學知識的掌握情況，對教師制作的相關的化學視屏進行針對性的觀看。因此在初中化學實驗教學中有效的結合微課的形式，可以有效的實現化學實驗教學效果，學生可以針對自身掌握不牢的知識進行重點研究和分析。化學實驗教學和其他學科的實驗教學本身有著一定的差異，在初中的化學實驗教學中，有一些實驗過程中會產生一些有毒物質，還有一些實驗教學本身會受到設備的限制，例如一氧化鐵還原氧化鐵過程就會比較的困難。而微課在化學實驗教學中的應用，就可以有效的結合這些問題，同時還可以有效的保證實際教學的質量和效率。

二、微課在化學實驗教學中的應用研究

（一）提升教師的專業水平，建立高質量的微課教學平臺

經過長期的實踐檢驗，在初中化學實驗教學中，結合現代信息技術開展微課教學，可以有效的提升化學實驗教學的質量和效率，因此教師要注重不斷的提升自身的專業水平，從而逐步建立高質量的微課教學平臺。充分的利用信息技術優勢，讓學生可以結合自身的化學認知，進行針對性的學習，有效的提升學生的化學認知和化學成績。初中化學本身學生就是從九年級開始接觸的，在這樣的教學現狀下，教師的教學壓力大，學生的學習壓力大，微課以其短小精悍的特點在初中化學實驗教學中的利用，有效提升初中化學實驗教學的效率。教師可以更好地結合教學中的難點知識，對化學實驗教學進行科學合理的設置，幫助學生更好的學習化學知識。

（二）微課在實驗教學前的應用

微課首先可以在化學實驗教學之前進行應用，比如在學習《奇妙的二氧化碳》這一課時，有教材中有二氧化碳的制取實驗，這個教學實驗的重點就是讓學生能夠大概的了解實驗的原理、實驗的裝置、收集和檢驗的方式。讓學生通過二氧化碳的實驗能夠學會二氧化碳的化學反應方程式，同時了解到試驗室制備氣體的方法，通過分析發現教材中相關實驗真正實施的目標。因此教師可以用視頻的方式將實驗的過程進行具體的演示，讓學生能夠通過微課視頻在教學之前進行有效的觀看，有效的明確實驗中具體呈現的本質內容，同時能夠對實驗中的常態問題進行分析，再通過其他資料查詢的方式解決學生的疑惑，這樣就可以有效的提升初中化學教學的效率。

（三）微課在實驗教學中、后的應用

在化學實驗教學中結合微課的形式，可以實現學生對相關知識的自主探究，當學生在微課學習過程中，遇到相關的問題，教師可以合理的進行指導，保證學生能夠經過不斷的嘗試。觀察和思考來自主的探究、解決問題。在微課實驗教學中，教師可以把學生組成小組的形式，教師可以指導學生進行合作學習，通過學生之間的相互探究和溝通，再對相關實驗進行有效的總結，從而不斷地提升化學實驗教學質量。這樣的教學形式也更有利于教師對實際的化學實驗教學形式進行有效的總結、反思和改進，而學生可以在課后通過微課對課堂教學中的內容進行有效的鞏固，不斷的提升自身對于化學知識的掌握能力，從而更好的促進學生的成長，有效的提升學生的化學實踐能力。

結語

總而言之，初中化學學科本身就有著實踐性較強的特點，化學實驗教學是初中化學教學中的重要部分，因此在實際的化學實驗教學中，有效的結合微課教學的優勢，可以不斷的提升化學實驗教學的效率和質量，不斷的提升我國初中化學教學水平。

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