用互動提高初中政治教學的教學質量

余建勇

[摘 要]互動教學，主要是指一種與傳統灌輸式教學完全相反的新興教學模式，其注重的是學生在學習過程中的主體地位以及師生、生生之間的平等溝通。這樣的教學方式能夠有效調動學生對知識探索的積極性，也為課堂上的知識交流提供了更多空間。

[關鍵詞]初中政治；互動教學；質量

政治教學在實際的教學活動中具有相當大的難度，尤其在中職教學活動中，政治教學更難。究其原因，一方面是因為中職學生的自律性差，政治基礎薄弱，在一定程度上影響中職政治教師教學計劃的開展；另一方面傳統的中職政治教學方法難以吸引學生的學習興趣，部分學生在課堂中開小差、玩手機等違規行為時有發生。因此，面對當下的中職政治教學形勢，教師應當對教學方法進行一定的創立創新，以有效提高政治教學質量水平。

一、互動教學的主要方式和內容

1.信息互動

對于現階段而言，大部分教師在進行教學的過程中教學方法的個體性體現得并不明顯，所使用的教學方法面向的就是全體學生，但是互動式教學在實際的應用過程中要求任課教師應當對學生的個人信息等進行一定的了解和掌握，且通過對這些信息的分析、研究等制訂符合學生特點的教學計劃，這樣在一定程度上降低了教學與學生之間的對立和沖突，也是建立良好師生關系的基礎。

2.情感互動

情感互動對互動式教學質量的提高有著十分重要的意義。情感是人與人之間的橋梁，同時也是教學與學生之間的紐帶，而互動式教學中的情感互動是教學得以順利進行的保障。教師在教學過程中通過與學生之間進行情感交流，一方面可以得到學生的認可，調動學生的學習積極性；另一方面也可以極大地提高教學質量。另外，情感互動的方式是多樣的，除了較為重要的語言交流外，還包括教師在教學過程中眼神的變化、動作等，這些都是內心情感的傳遞媒介。

3.問題互動

問題互動作為互動式教學中的核心部分，無論是對提高教學質量還是對提高學生獨立思考解決問題的能力都有一定的積極性。傳統教學模式中，教師在教學過程中處于絕對權威的地位，學生只能被動接受，這種教學模式有一定的局限性，尤其對學生解決問題能力的培養具有嚴重的阻礙作用，而互動式就極大地解決了當前這種尷尬的教學局面。互動式教學中，教師與學生之間的關系是平等的，甚至師生之間可以建立一定的友誼，那么問題互動就會自然發生，不需要借助外力。問題互動對教師而言是體現自身專業素質的最佳時刻，同時也是培養學生解決問題能力的最佳途徑，這種互動式教學的應用對學生學習成績的提高以及道德素質的建設都有一定的益處。

二、互動式教學法在中職政治教學中的運用

1.結合案例進行教學

為了進一步提高師生之間的互動程度，教師應該在備課的過程中搜集一些具有代表性的政治案例進行分析講解，這樣在對案例產生關注的同時進一步提高學生探究政治知識的興趣，通過案例教學讓學生和教師之間的交流變多，同時也可以增加教師進一步了解學生的機會，案例教學的方式主要是讓教學與生活實際相聯系，不斷培養學生通過生活學習課本知識的意識，這樣學生的思維將會變得更加靈活，對事物的看法也會增加更多的角度。教師在課堂教學的時候主動地將課堂內容與學生感興趣的事物聯系在一起，在找到共同語言的基礎上不斷健全學生的人生觀、世界觀、價值觀。案例教學的方式主要是讓學生能夠融入政治課堂中去，將自己的想法和觀點通過分析案例的過程來表達出來，這樣可以進一步提高學生的學習能力和理解能力，讓學生在與教師互動的過程中體會到學習政治的樂趣，從而提高學生的學習效率和教學效果。

2.開展小組合作的學習方式

為了讓學生注意到課堂互動的重要性，教師適當地安排課堂時間進行小組合作的學習方式，讓學生之間也能夠進行良好的互動和交流，提高他們的學習能力和學習效率，這些都能夠通過開展小組合作學習展現出來。小組合作的學習方式也應該注重教學策略，教師在采用這種方式的時候一定要讓學生將注意力專注對問題的討論與解決上，一定要維持好課堂的秩序，避免學生討論與學習無關的事情，從而浪費時間降低了學習的效率，小組合作的學習方式能夠在集思廣益的過程中對問題產生新的想法，但是在學生討論之后一定要經過教師的指導和對討論結果的整合，這樣學生對待問題的思路才能夠確保正確性。這種教學方式既要給予學生充分的自主發揮的空間，又要吸引他們的注意力全部放在學習上，這樣的教學效果才能夠使學生的學習效率不斷地提高。教師在平時的教學過程中也應該教會學生如何在課下利用網絡查找學習資料，這樣學生才能夠在學習的時候更加自主，教師可以為學生提供幾個搜集學習資料的網站，使得他們能夠通過自己找到問題的答案，或者在搜集資料之后在同學之間進行分享，這樣學生的整體學習能力都會提高，通過小組成員與成員之間的交流合作，以及小組與小組之間的競爭合作，還有教師與學生之間的交流溝通都能夠提高整個班級的學習動力。

3.合理地利用多媒體技術

為了豐富政治課堂的教學，合理地采用方便快捷的多媒體技術也能夠為學生與教師的互動提供良好的平臺，互動的教學模式主要是尋找學生感興趣的學習方式，增加課堂上的樂趣，為學生提供一個輕松愉快的學習氛圍。多媒體教學技術的應用就能夠滿足這種教學和學習的需求，說教的講課方式很容易讓學生產生消極的聽課情緒，為了進一步提高學生的互動熱情，教師可以通過圖片和視頻資料讓學生通過視覺的感受進一步增加聽課的樂趣，這種教學方法能夠讓比較抽象的事物具體化，從而減少學生在知識理解上的困難，所以教師在進行課件準備的過程中應該考慮到學生的學習需求，盡可能地吸引學生的注意力，這也是一種課堂互動的方式，隨著時代的發展，教學應該不斷地進步，合理地利用現代科技帶給課堂教學的便利，進一步構建多元化的課堂互動模式，這也是現代教育對教學的要求。

總之，初中階段的政治教學，關乎著學生的政治思想與政治觀念，只有借助互動教學的方式，讓學生通過平等的交流與互動來學習政治的相關知識，才能夠調動起學生的學習興趣與探索欲望、拓展學生的思維、促進學生的表達、改善師生、生生之間的關系、營造良好的學習氛圍，確保學生能夠建立起正確、積極的政治觀念。endprint