黑龍江民辦高校藝術設計專業產教融合培養創新人才研究

程笑君

摘 要：我國正處在供給側改革、產業結構優化升級、加快第三產業發展、促進社會主義文化的大發展大繁榮的背景下，人們對藝術創新設計需求呈現多層次、多元化特征，這也要求民辦高校藝術設計專業的創新教育體現在專業課程設置做出正確定位。通過現階段民辦高校藝術設計專業培養在教學過程中所反映出來的民辦高校藝術設計教育問題進行分析，對黑龍江省民辦高校藝術設計專業產教融合培養創新人才的研究與實踐進行探索，從而提高我省民辦高校藝術設計專業人才的創新能力水平，提升我省的創意設計的軟實力。

關鍵詞：藝術設計 產教融合 創新人才

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）08（c）-0213-02

當今設計作為美學范疇已經深度融合經濟領域，產品的設計、美學功能作為產品售賣的核心價值發揮著重要的作用。設計的門類中藝術設計作為與消費者關系設計種類。藝術設計成為文化創意產業的核心內容之一，而高校擔負著培養藝術設計人才的重任。

1 當前黑龍江藝術設計專業創新人才培養不足乏力的現狀

我國高校藝術設計專業發展現狀是藝術設計專業是一個最為早期設計的專業，是隨著早期廣告公司最早為平面設計、影視廣告、包裝設計為應用需求而創立的設計專業，隨著電視、平面等媒體的普及和發展而迅速發展起來的。藝術設計產業發展速度越來越迅速，藝術設計產業范圍已經擴大到廣告、產品設計、服裝設計、動漫周邊設計、網絡媒體等廣大領域，藝術設計產業的發展競爭愈加激烈。在藝術設計產業的發展中提高我國的藝術設計產業競爭力的關鍵是藝術設計人才的培養。目前，我國高等教育的藝術設計專業培養人數十分龐大，藝術設計專業招收本科生的數量跟其他的專業相比人數最多。但是藝術設計專業的人才培養的高質量與社會需求還有一定的距離。在創新能力上與市場化需求乃至國際化的藝術設計產業的需求都存在較大的差距。從這個意義上說我國的藝術設計教育教學的改革是亟待解決的問題。作為藝術設計人才培養的高等院校應在藝術設計產業創新能力的培養中下大力氣。并能探索出一條我國藝術設計創新人才培養的新模式。

2 藝術設計產業與藝術設計專業的市場與人才的緊密關系

藝術設計產業的發展離不開優秀的具有創意精神、藝術修養、藝術造詣的專門人才。藝術設計公司在用人時也是非常需要藝術設計優秀人才的。而高校畢業的本科生在就業時又遇到了無法擇業的困境。藝術設計人才培養與人才市場的需求之間的矛盾凸顯。

因為藝術設計的市場需要及藝術設計人才的專業實踐性需要，所以以藝術設計市場的應用為教學導向，藝術設計制作的實際需要為藝術設計教學的理論基礎，以實踐性教學為藝術設計教學的重點核心，以民辦高校培養藝術設計技術應用型人才為機制，重實踐立足社會需要，把藝術設計公司請進學校，把藝術設計項目帶進課堂，使學生在學校、課堂體會藝術設計公司工作的氛圍和藝術設計制作流程，讓學生在學校積攢企業工作經驗，為找到理想的工作贏得頭籌。

3 結合黑龍江民辦院校教育特色，探索藝術專業的產教融合創新教育平臺方式，培養具有高水平的創新能力藝術專業應用型人才

產教融合的實踐能力培養才是創新藝術設計人才培養的關鍵所在。在明確產教融合創新教育目標、創新教育課程體系、師資隊伍建設、創新教育支撐體系、創新教育質量評價系統、創新教育實踐平臺建設等方面進行研究和實踐。民辦高校應采取相應的措施，以提升創新教育內涵。

高校創新創業教育是在理解創新創業的基礎上，結合高校教育自身特點，從推進課程建設、優化教師資源、開展實踐活動、加強基地建設、營造教育氛圍等方面建立創新機制。高校藝術設計專業教學模式，主要體現在高校藝術設計教育的相關教學經驗，對專業方向劃分、教學模式改革、課程設置的科學性、培養的定位以及人才培養應用型模式進行探索。

在藝術設計的產教融合方面我們可以參考一些發達國家的成功經驗。如西方發達國家藝術創新教育較為成熟就值得我們借鑒。嚴格來說，由于產教融合的創新教育存在天然的內在聯系，即便某個學校稱是“創新教育”，內容上、實質上還是“創意教育”，其中在美國最為典型。藝術設計的創新教育主要體現在以下幾點：第一，注重學生的藝術個體培養創新藝術意識，在藝術材料、媒體實踐、藝術鑒賞方面都十分尊重學生，并將科學地引導學生主動挑戰自我，增強學生的個體創造藝術，培養其藝術家氣質；第二，在創新培養的課程體系的建立中突出系列化特點。藝術家素養培養，藝術沙龍社團活動、藝術作品的推廣活動、社區藝術工藝活動等等環節都是培養的不同方式；第三，將創新教育分類化，課堂內創新、新技術創新、實踐創新、機構企業活動創新；第四，在社會實踐比重較高，實踐中完成藝術設計的創新，社會實踐增加創新培養能力；第五，創新教育是以深厚的學術研究為基礎的，創新需要深厚的文化、藝術理論的積淀，創新的作品是在較強的修養基礎上來完成的。韓國仁荷大學設有創新研究中心，美國斯坦福大學等都設有創新研究中心；第六，創新教育直接誘發了師生的創新活動。

實踐是理論的試金石，實踐可以解決理論中的難題。藝術設計作為實踐性很強的藝術形式，在實踐中可以完成整個過程的學習。解決學生的動手能力可以通過社會實踐。可以將學生引入實習單位或將單位引進課堂進行實踐。這對于提高民辦高校藝術設計教學培養應用型人才起到了積極的作用。

4 結語

現階段民辦高校藝術設計專業培養在教學過程中所反映出來的民辦高校藝術設計教育問題，黑龍江省民辦高校藝術設計專業產教融合培養創新人才的研究與實踐，民辦高校大學生藝術設計專業創新能力水平的提高，對于增強民辦高校藝術設計專業的社會認同感和社會影響力，實現民辦高校藝術類專業的可持續發展具有重大意義。培養藝術設計專業學生的創新人才，構建民辦高校藝術專業產教融合培養創新人才教育體系。創意設計產業對于大學生創新能力有較高的要求，對大學生本人和社會發展都有非常重要的意義。民辦高校在支持大學生創新方面做了許多有益的嘗試工作，但其中也存在一些亟待解決的問題，諸如創新教育的定位目標過于單一功利，未建立完備的創新教育課程體系，創新教育的師資隊伍薄弱等。藝術設計專業培養的人才關鍵是為市場輸送具有創作力的設計人才。而培養人才的立足點應該是以市場為主體，也就是產教融合的培養方式的實踐。

參考文獻

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