淺談如何全方面提高初中物理的教學水平

駱夢瑩

【摘 要】教學水平是檢驗一名教師是否合格、優秀的重要因素，教學水平的提高與教師的成長相互促進，也同時影響著學生的學習和發展。那么，在新時期的教育背景下，教師該如何提高自身的教學水平，為學生們提供更良好的教育呢？

【關鍵詞】初中物理 教學水平 全方位 素質教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.029

教師的教學水平在很大程度上影響著學生的學習成果，制約或促進著學生的發展。作為一名初中物理教師，我們應該在了解學生的同時了解自己，善于發現自己的閃光之處，繼續發揚，敢于直面自己在教學中的不足之處，加以改正，要時刻保持責任心、事業心、耐心、信心、熱心去對待自己的工作和自己的學生。那么，針對如何全方面提高初中物理的教學水平這一問題，本人提出了以下幾點個人見解。

一、轉變教學理念，提升教師素養

物理是初中生的必修科目之一，學習好物理不僅對學生的升學具有很大幫助，在提高學生各方面學習能力和提升自我修養方面也有著不可替代的作用。教師要率先領悟初中物理新課標的理念，將傳統的教學思想轉變為素質教育的思想，并以身作則，先從提高自身各方面素質做起，為提高物理教學水平做出貢獻。

首先，教師要不斷學習物理專業知識，在保證給學生傳授的知識的準確性的基礎上，爭取用自己所掌握的知識補充更多有利于擴展學生視野的物理知識，使物理教學豐富起來。在物理專業知識的不斷學習中，教師還能發現更多更優質的解題方式、解題技巧等，不斷提升自身的教學水平。

其次，教師要逐步提升自身的教學能力。無論是課前備課、授課技巧，還是課后的作業批改和評價，教師都需要細心面對、不斷改善和進步。在課前備課中，教師要充分的考慮到教學內容的重難點，再結合自己對學生們的現狀的了解，來設計教學目標、教學形式、教學活動等；在行課過程中，需要教師運用到現代多媒體技術和現代信息技術，這些也是需要教師在課余時間自己花時間去學習和探討的，以便于為學生們提供一個更高效、更生動形象、更生趣的課堂。對于許許多多的物理實驗，教師也要率先操作一番，弄清楚了再為學生們講解，帶學生們一起做；而在課后的作業布置與評價階段，教師則要結合學生們不同的學習能力，來布置相應不同的課后作業，讓每一個學習梯度的學生都能得到最適合自己的鍛煉。

此外，教師還要時時刻刻注意自己的言行舉止是否得當，講課時是否表意明確，重難點突出，是否能言簡意賅的表達出最豐富的、最有價值的內容。最后，教師要經常與學生、學生家長、同行保持聯系，通過相互之間的溝通去了解學生、了解學生需求、了解自己的不足并加以改善。

二、突出學生主體，關注學生發展

學生是學習的主人，是教學的主體，教師在不斷提升自我各方面素養的同時，還應時刻將學生擺在教學的首要位置，時刻關注學生的改變與發展。

（一）教師要關注學生的學習狀態

學生學習物理的狀態的好與不好，往往取決于兩個最主要的因素，即“興趣”和“學習方法”。興趣永遠都是學生最好的老師，沒有學習的熱情和積極性，就很難進入學習的狀態，更別說將知識消化透徹了。而即便有了學習的興趣，卻沒有掌握適合自己的學習方法，那么一切為了學習的付出都像是在付出蠻力，難以得到自己想要的成效。教師可以通過學生的日常作業、考試成績，甚至交流談話來獲取學生的學習態度，接下來教師要做的，就是通過多種方式來幫助學生解決關于學習態度的問題，但無論是用什么方法，教師都應清楚，興趣是不能逼出來的，適合學生自己的學習方法是需要教師加以一定的引導，但總體上取決于學生的自我探索的，教師不可過多干涉。

（二）教師要關注學生的能力培養

每個學生的智力水平、性格愛好等特征都各有不同，教師在培養學生的學習能力時，切記不可“一刀切”，而是要因材施教，挖掘學生的潛質，鼓勵學生發揚優點的一面，改掉缺點的一面；同時，教師要給每一位學生展示自我的機會，使學生們的語言表達能力、團隊協作能力、思維力、想象力等都能得到展現與發展。

三、重視物理實驗教學

物理是一門復雜的實驗學科，教師要想提高物理的教學水平，就離不開物理實驗的幫助，物理實驗不僅能直觀形象地幫助學生理解和掌握物理知識，還能為學生以后的生產實踐打下一定的基礎。

（一）教師要重視起實驗示范的作用

實驗示范主要考驗的是教師的語言組織與表達能力、操作能力。教師在進行試驗示范時，要注意帶領學生們一起認識實驗器材，接著，教師通過一步步的實驗講解來推進實驗進行。在講解過程中，教師還要注意提示學生們實驗的重點和難點，以及其他相關提示項，最后的實驗結果則交給學生們進行研判和總結。

（二）教師要重視學生獨立或合作實驗

學生獨立或合作實驗往往是在教師演練實驗之后進行的，在學生實驗過程中，教師要不斷的進行巡視，及時發現學生在實驗操作過程中出現的問題，并給予點撥，幫助學生快速有效的完成實驗任務。值得注意的是，教師一定要讓學生們自己得出實驗結論，并能用物理語言表達出來，在時間和條件允許的情況下，教師還可以鼓勵學生們進行舉一反三的實驗，增加學生對物理事實的印象。

四、物理教學生活化

物理學科雖然看似復雜而抽象，其實物理所包含的許多知識和現象都是來源于我們的日常生活的，讓學生們從身邊熟悉是事物和生活現象入手并加以思考和實踐，將物理教學生活化，也是全面提高初中物理教學水平的一大教學手段。

教師在進行新知識的講授時，往往可以通過設問的方式從學生們所熟知的事物入手。讓學生們從生活中獲取經驗，從所熟知的事物中發現物理的奧秘，不僅能一定程度上提升學生的思考興趣，還是教師課堂教學成功的一大步，也是幫助提升學生物理思維的源泉。

五、結束語

綜上所述，全面提高初中物理的教學水平，需要由教師帶領學生相互配合著來完成。教師作為整個教學活動的引領者，首先要對自身提出較高的要求，規范自己的言行舉止，擴大自己的物理專業知識面，豐富自身內涵，借助現代多媒體網絡等信息技術，將更多更具價值的教學方案運用到實際教學中，力求將抽象復雜的物理知識和物理現象直觀生動化，便于學生理解。教師還要時刻鼓勵學生自主學習和自主探究，引導他們主動地去獲取與物理教學內容相關的知識和材料，主動去發現、思考、分析和解決問題，帶領學生們一起在物理的海洋中尋求寶藏。endprint