漫談高中數(shù)學課堂教學

向俊林

摘要：高中數(shù)學教學是一個極為系統(tǒng)的工程，教師先要對高中數(shù)學知識有一個整體的認知和把握，再去對學生的認知結(jié)構(gòu)進行深入的了解，才能夠很好的處理好課堂教學中和學生的關(guān)系，從而教師才能抓住課堂教學的有限時間，進而出色的將教學任務(wù)予以完成。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學 ；課堂教學；主體作用；主導(dǎo)作用

學校是學生學習文化知識的主要場所，而課堂教學則是學生獲取文化知識的主要渠道。就高中數(shù)學課堂教學而言，教師不光要向?qū)W生進行文化知識的傳授，還要讓學生接受到數(shù)學思想的教育，讓學生的創(chuàng)造力和想象力得到有效的發(fā)展。也就是說，我們對學生進行高中數(shù)學教學的目的不僅是要學生學會，還要盡量做到讓學生會學，特別是要讓學生學會去進行自學。這樣，學生的智力因素才能得到有效的提高，使得教師在課堂教學中有限的時間里，保質(zhì)保量的完成相應(yīng)的教學任務(wù)。

一、明確教學重點

高中數(shù)學課堂教學是需要先將教學的重點予以明確，把每一堂課的教學重點找出來，然后再圍繞這個重點來展開相應(yīng)的教學，從而使得難點得以順利化解。所以，教師在正式開始上課前，要先將課堂教學中的重點提取出來，用簡單的一句話、一個故事、一個例題等來將學生的注意力吸引過來，隨后教師才能切入到重點內(nèi)容的講解中來，把整個課堂教學推向一個新的高潮。在重點內(nèi)容的講解之中，教師可以利用抑揚頓挫的聲音、夸張的肢體語言、內(nèi)容豐富的板書、多種多樣的教學工具等，來對學生進行直觀的刺激，讓學生的大腦思維能夠變得活躍起來，從而令學生開始對高中數(shù)學學習感興趣起來，使學生能夠快速的將新的知識予以接受。

二、善用現(xiàn)代化教學手段

隨著高中數(shù)學課堂教學的不斷深入，多媒體技術(shù)的大量運用開始顯得必要起來。就多媒體技術(shù)而言，其在高中數(shù)學教學中有著極為顯著的特點：一是能夠讓每堂課在時間不變的情況下，課堂內(nèi)容的量得到顯著的提升；二是能夠讓教師的工作量得到有效的減少，讓教師從大量的板書中解脫出來，從而擠出更多的時間來用于教學；三是能夠讓教學變得更為直觀，可以將一些原本抽象的知識進行形象化的展示，從而喚醒學生對于數(shù)學學習的興趣，讓學生更為積極主動地去進行數(shù)學學習；四是能夠極為方便的進行教學內(nèi)容回顧，使教學中的難點和重點能夠在課堂結(jié)束前得到再次的學習。

三、教學方法的靈活選用

高中數(shù)學課堂教學是有明確的教學任務(wù)的，而每一堂課的教學任務(wù)是各不相同的，因此每一堂課對應(yīng)著一個教學目標。而在具體的教學目標實施的過程中，教師要善于將現(xiàn)代化教學手段運用其中，但是也要牢牢記住“教有法，而無定法”的基本原則，教師要能夠根據(jù)不同的教學內(nèi)容來選擇相應(yīng)的教學方法，這樣才能夠讓課堂教學變得更為靈活。例如，在講授新課的時候，教師一般采用傳統(tǒng)的講授法向?qū)W生進行知識的傳授，但是又不一定只局限于這一種教學方法的應(yīng)用，還可以根據(jù)具體的教學內(nèi)容和情況來穿插其他的教學方法，如談話、作業(yè)練習、實踐等多種教學方法都可以進行合理的運用。只要能夠成功的將學生的學習興趣激發(fā)起來，保質(zhì)保量地完成相應(yīng)的教學任務(wù)，讓學生的數(shù)學思維得到有效的培養(yǎng)，那么就是可行的好教學方法。

四、突出學生的主體作用

高中數(shù)學課堂教學要想得以順利開展，教師除了要靈活的運用多種教學方法外，還要將學生的主體作用予以突顯，使整個課堂教學能夠圍繞學生的實際學習需求來進行展開，讓學生能夠在整個教學過程中都將自身的積極作用充分的發(fā)揮出來，令學生能夠從被動學習的狀態(tài)中脫離出來，順利的轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的學習，讓學生做好自己學習的主人，而教師則扮演好學生學習領(lǐng)路人的角色。因此，在高中數(shù)學的具體教學過程中，教師要對學生的學習情況進行時時刻刻的關(guān)注，以便能夠及時的對教學進行實時的調(diào)整，讓學生的學習效率始終維持在一個較高的水平之上，以便促使學生能夠?qū)⒅黧w作用體現(xiàn)出來，這樣學生才能夠愛上數(shù)學學習。

五、突發(fā)事件的處理

盡管高中數(shù)學教師對課堂教學做出了極為充分的準備，但課堂教學是不斷變化的過程，其中會出現(xiàn)一些預(yù)料之外的事情或情況，這就需要教師根據(jù)具體的情況來進行靈活的處理。如，在教學中對一些數(shù)學概念進行講授的時候，部分概念只是要求學生能夠了解和掌握即可，并沒有相關(guān)的證明的教學安排，但是部分學生會在課堂上好奇的問出：“為什么”，此時就需要靈活的予以應(yīng)對，如果是在學生能力范圍之內(nèi)的，那么在時間允許的情況下，可以將證明的過程演示給學生看；而如果是在學生能力范圍之外的，那么教師就需要明確的告訴學生，這部分內(nèi)容還不是現(xiàn)在能夠講清楚的，要想將其弄懂就還需要進行更為深入的學習，在日后再來嘗試著進行解決。這樣才能夠既滿足了學生的好奇心，又保護了學生的學習積極性，從而讓學生能夠在高中數(shù)學中獲得更好的發(fā)展。

六、扎根基礎(chǔ)

高中數(shù)學課堂教學的內(nèi)容是極為豐富的，教師可以根據(jù)一個知識點來將知識進行發(fā)散，將學習的范圍予以有效的擴大，從而讓學生獲得更多的知識，但是這一切都需要建立在學生將基礎(chǔ)知識予以充分掌握的基礎(chǔ)之上，因此整個教學還是應(yīng)當先扎根基礎(chǔ)，再尋求適當?shù)臅r機來予以有效的拓展。大家都知道，隨著目前數(shù)學教學的不斷發(fā)展，數(shù)學考試中的試題也變得越來越靈活、新穎了，不少教師和學生都將學習的精力放在了數(shù)學綜合題的上面去了，錯誤的認為只有能夠順利的解答出這類綜合性對問題，才能夠?qū)?shù)學能力進行有效的培養(yǎng)，殊不知這些綜合題也是建立在基礎(chǔ)知識之上的，如果不先去對基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法進行深入的探索，那么也是沒有辦法解決這類強綜合性問題的。因此，教師要將課堂教學進行回歸，主要對一些基礎(chǔ)知識進行重點講解，讓學生能夠掌握相關(guān)的基本技能和基本方法。例如，在具體的課堂教學中，教師根據(jù)教學的內(nèi)容來對例題進行精選，對例題進行全面的剖析，讓學生能夠通過例題的講解來掌握到具體數(shù)學知識和相關(guān)的解題方法，令學生的基礎(chǔ)得到有效的夯實，隨后再根據(jù)學生的學習情況和實際能力水平來布置一些難度適中的課后練習，這樣學生的數(shù)學綜合能力才能得以順利的養(yǎng)成。

總而言之，高中數(shù)學教師要向課堂那短短的幾十分鐘要效率，在教學前就要對教材、學生、教法做出充分的準備，使得學生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用均能得到有效發(fā)揮，這樣才能夠讓高中數(shù)學課堂的教學質(zhì)量得到有效的保證。endprint