小議初中思想品德的教學(xué)反思與教學(xué)改進(jìn)

張先鋒

摘要：初中思想品德是一門德育課，主要是培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。初中思想品德的教學(xué)也正是為了此目的。在當(dāng)前初中思想品德的教學(xué)中仍然存在著一些不足之處，需要加以改進(jìn)。本文就根據(jù)初中思想品德的教學(xué)反思以及教學(xué)反思提出相關(guān)教學(xué)改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：初中思想品德； 教學(xué)反思；教學(xué)改進(jìn)；教學(xué)策略

初中思想品德的教學(xué)目的就是讓初中階段的學(xué)生能夠樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處于青少年的叛逆階段，他們?nèi)绻^不正，便很容易做出許多錯(cuò)誤的判斷，傷及自己或者是家人。總體而言，初中思想品德課對(duì)于初中生來(lái)講意義非凡。下面我將根據(jù)我在初中思想品德的教學(xué)中遇到的一些教學(xué)情況，對(duì)教學(xué)進(jìn)行相關(guān)的反思，并且提出一些相關(guān)的教學(xué)改進(jìn)措施。

一、了解初中學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德學(xué)科的學(xué)習(xí)狀態(tài)

作為一名教師，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)心他們?cè)谠摽颇可系膶W(xué)習(xí)狀態(tài)是很重要的。經(jīng)過(guò)我的教學(xué)與在教學(xué)中對(duì)各年級(jí)各班學(xué)生的觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思想品德學(xué)科的學(xué)習(xí)上存在以下幾個(gè)普遍的現(xiàn)象：

首先，學(xué)生對(duì)思想品德學(xué)科的學(xué)習(xí)不感興趣，上課無(wú)精打采，昏昏欲睡，不積極回答教師的提問(wèn)；其次，學(xué)生惰于記憶，并且覺(jué)得作為文科類的思想品德科目?jī)H僅需要記憶，他們不屑于記憶，也不想記憶；再次，學(xué)生對(duì)待課后作業(yè)敷衍了事；最后，對(duì)課后習(xí)題沒(méi)有總結(jié)分析，沒(méi)能找出答題的規(guī)律。這些是初中學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德科目較為普遍的現(xiàn)象，他們對(duì)待思想品德科目不重視，態(tài)度不端正。因此，他們?cè)谒枷肫返聦W(xué)科的學(xué)習(xí)上很難取得重大的突破。當(dāng)然，學(xué)生普遍存在這幾種現(xiàn)象，其中的緣由不僅與學(xué)生有關(guān)，還與教師的教學(xué)有關(guān)，與教師在教學(xué)中營(yíng)造的課堂的氛圍等方面有著不可避免的關(guān)系。接下來(lái)，我針對(duì)學(xué)生普遍存在的這幾種現(xiàn)象，對(duì)教師的教學(xué)情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的反思闡述。

二、教師在初中思想品德教學(xué)中的教學(xué)反思

課堂的成功與否，學(xué)生學(xué)的好壞與否，教師在其中的影響都是重大的。在教學(xué)中，教師針對(duì)自己或者同事的教學(xué)，以及根據(jù)學(xué)生在該科目學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思是很重要的，這樣能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)也能提高教師的教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)的反思中，教師可以從自己教學(xué)的備課到教學(xué)的課堂中進(jìn)行相關(guān)的反思，最后到課后作業(yè)的布置以及課后作業(yè)的講評(píng)等幾個(gè)方面進(jìn)行反思。

（一）教師在教學(xué)備課的反思

在我們的教學(xué)中，有一些教師對(duì)課堂前的備課并未引起重視。他們?cè)谡n堂上總是隨心所欲，當(dāng)然這樣的課堂會(huì)顯得“活躍”，但是這樣的課堂會(huì)顯得有些單一化，因?yàn)榻處熢谡n堂前沒(méi)有對(duì)該節(jié)課時(shí)間的安排進(jìn)行規(guī)劃。他們的課堂中，便有大部分的時(shí)間都用于知識(shí)點(diǎn)的講解，沒(méi)有增添一些有趣的課堂活動(dòng)。因此，課堂會(huì)顯得有些單一化，而單一化的課堂，最終會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)在課堂上“度日如年”，有的學(xué)生其實(shí)是沒(méi)精打采，但是也得假裝在認(rèn)真地聽(tīng)著課。當(dāng)然，并不是說(shuō)在教學(xué)中教師在課堂教學(xué)前備了課，課堂中就不會(huì)顯得單一化，學(xué)生就能夠高度集中的認(rèn)真聽(tīng)課。教師在備課中還應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)進(jìn)展的安排，不要只為盲目地追趕教學(xué)進(jìn)度，把整個(gè)課堂安排得全是知識(shí)點(diǎn)的講解。教師應(yīng)該將一些游戲適當(dāng)?shù)陌才旁诮虒W(xué)中，這樣不僅能夠活躍課堂中的教學(xué)氛圍，還能夠增添學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也能讓學(xué)生在課堂中更有精神的聽(tīng)課。綜上所述，教師在課堂前的備課中要注意適當(dāng)在課堂時(shí)間的安排上添加一些有趣的活動(dòng)，這樣才能讓課堂的氛圍更加活躍。當(dāng)然，只有在活躍的課堂中，學(xué)生的精神才好，獲取知識(shí)的程度又有了一定的提高。

教師在備課的反思中上課形式單一是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題。上課單一，的確與課前的備課有一定的關(guān)系。想要改變上課形式的單一，不僅僅只可以靠增加游戲來(lái)增加課堂形式的多元化，教師還可以適當(dāng)?shù)母淖円恍┙虒W(xué)手段。比如：首先，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)；其次，把傳統(tǒng)教學(xué)以教師為主的原則適當(dāng)?shù)母淖優(yōu)橐詫W(xué)生為主的教學(xué)；最后，教師還可以根據(jù)教學(xué)情況，組織學(xué)生開(kāi)展一些與初中思想品德學(xué)習(xí)有關(guān)的課堂之外的活動(dòng)。譬如：學(xué)生對(duì)時(shí)事政治新聞的了解比賽活動(dòng)，與政治話題有關(guān)的小品、笑話比賽活動(dòng)。適當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生開(kāi)展課外的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在一定程度上可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)學(xué)生在課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與中也能獲得知識(shí)。

（二）課后作業(yè)處理、評(píng)講試卷不及時(shí)

在初中學(xué)生的學(xué)習(xí)中，思想品德課程在課表中安排的課時(shí)并不多，一周只有可憐的幾節(jié)課，如果教師通過(guò)占取其他課程的時(shí)間來(lái)增加思想品德學(xué)科的學(xué)習(xí)課時(shí)，顯然會(huì)遭到學(xué)生的厭惡。但是在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有的教師不顧學(xué)生的厭惡，還是強(qiáng)行占取課程，用占取的時(shí)間來(lái)評(píng)講課后作業(yè)，因?yàn)檎n程安排，所以教師試卷的評(píng)講總是不能及時(shí)，評(píng)講的試卷或者其他課后作業(yè)往往都是學(xué)生完成了一到兩周后才評(píng)講，可想而知這樣的教學(xué)，效率并不會(huì)太高。

三、初中思想品德教學(xué)的相關(guān)教學(xué)改進(jìn)策略

教師在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題就及時(shí)的尋找適當(dāng)教學(xué)策略來(lái)改進(jìn)教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。也只有這樣，教師的教學(xué)效率才有大幅度的提升，學(xué)生在思想品德學(xué)科的學(xué)習(xí)上也才能取得更大的突破。

（一）精心準(zhǔn)備課前的備課、合理規(guī)劃課堂時(shí)間的安排

備課是教學(xué)中一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，所以教師精心的準(zhǔn)備課堂前的備課是至關(guān)重要的。只有教師精心的備課，才能讓課堂在發(fā)展中少出意外，這樣課堂的進(jìn)展才能大致跟隨教師安排的節(jié)奏正常的進(jìn)行。所謂的精心準(zhǔn)備備課，也就說(shuō)教師首先要熟悉教材知識(shí)點(diǎn)，其次，教師要了解學(xué)生，推斷教學(xué)過(guò)程中可能發(fā)生的意外，想出解決意外的辦法。

（二）及時(shí)處理學(xué)生的課后作業(yè)

在上面的教學(xué)反思中也提到過(guò)，有的教師通過(guò)擠壓別的學(xué)科課程的時(shí)間來(lái)評(píng)講自己所教科目的作業(yè)。這其中，因?yàn)樾枰c其他學(xué)科的教師商討，所以作業(yè)的評(píng)講并不是及時(shí)的，有時(shí)教師在評(píng)講作業(yè)的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)忘卻了試卷上的內(nèi)容，所以教師在此時(shí)評(píng)講作業(yè)，學(xué)生的收獲效率定然不會(huì)高效。何況，強(qiáng)行占取別的科目的時(shí)間也會(huì)引得學(xué)生非議。教師在教學(xué)中注重及時(shí)的處理學(xué)生的課后作業(yè)，合理的安排課程時(shí)間是很重要的。

四、結(jié)束語(yǔ)

不論作為哪個(gè)科目的教師，教學(xué)反思以及教學(xué)改進(jìn)都是都?jí)虼龠M(jìn)教學(xué)高效發(fā)展的重要途徑。作為初中的一名思想品德教師，以上就是我根據(jù)自己的教學(xué)以及對(duì)同事的觀察，再經(jīng)過(guò)總結(jié)歸納出的相關(guān)的教學(xué)反思以及教學(xué)改進(jìn)。endprint