如何在小學語文教學中培養學生的問題意識

郝延會

摘 要：小學語文新課標要求：學生的個性化行為，不應以模式化解讀代替學生的體驗和思考。只有讓學生在學習中進行發問，讓學生喜歡去問，勇敢地問，才能達到會問和善問。作為教師，要努力讓學生在問題中學習。

關鍵詞：小學語文；問題教學；教法研究

我國偉大教育學家孔子說過：“學而不思則罔，思而不學則殆。”我們在教學實踐中深深感到：只有讓學生在學習中進行發問、讓學生喜歡去問，勇敢地問，才能達到會問和善問。教師要善于去提問，引導他們進入問題的情境中，學生的思維能力才能夠得到培養，學習能力才能得到提高，他們的想象能力、記憶能力以及創新能力才能得到提高。因此，我們作為教師要努力讓學生在問題中學習，使學生的問題學習成為學習生活中的主要部分，強化他們的自主學習意識，使他們養成樂于提問、勇于提問的學習好習慣。下面就結合自己所從事的小學語文教學談談這一方面的感觸，以供大家參考。

一、營造問題學習的氛圍

作為小學生，他們具有著好奇、活潑、好問的特點。這就為我們的問題教學創造了有利的條件。但是沒有好的教學環境也不會使他們這種優點得以展示，比如像傳統的“填鴨式”“灌輸式”的教學模式，他們處于一種極其被動的學習局面下，是不會有發問的勇氣和膽量的，他們更不敢去想那些新鮮的想法和問題了。這就極大地扼殺了孩子們的創新精神，使他們成為只會答卷不會思考的工具。而今，“學生是課堂學習的主人”，培養學生自主學習的主動性占據了課堂教學主角。這就給我們的課堂教學帶來了生機和活力。因此，我們要為學生的問題學習創造良好的教學環境，盡力地營造良好的學習氛圍。我們要積極地改變過去的教學模式，努力地使課堂教學出現和諧、平等、愉悅的學習氛圍，要積極地鼓勵孩子們大膽地質問，勇于提出新的問題，要使他們具有不唯上、不唯書、只唯實的勇敢精神，善于標新立異。我們要表揚他們所提的各種各樣的問題，不能諷刺打擊學生的發問，讓學生積極主動地進行發問，把課堂的主動權教給學生，我們要堅持“少一些不準，多一些允許”的做法，使他們的勇敢精神有可以生存的土壤。比如，我在執教《翠鳥》一課的時候，我在教學范讀的時候，特意讀錯兩個字音，然后問學生，老師讀得怎樣？他們說讀得非常有感情、流利……然后我又問，有沒有錯的地方呢？只見他們相互看著，沒有人敢吱聲，這時候我鼓勵了他們說道：“金無足赤，人無完人。”老師也會有錯的，誰看出來誰就說嘛。這時候有個學生站起來了，指出了我的錯音。我對學生進行了表揚和鼓勵。課堂教學氣氛馬上就活躍起來了。

二、以興趣激發學生的質疑

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”我們若是想讓學生開動腦筋，勇于發問，就要讓他們對問題學習產生興趣，當他們有了興趣的時候，自然也就會發問起來。我們作為教師要以誠實的態度、和藹的語氣、溫柔的微笑、親切的話語讓學生放松心理、以飽滿的情緒積極地發問和大膽地發問，引導學生進入積極思考狀態，鼓勵孩子們的各種提問，要充分地調動學生的學習積極性、主動性和創造性，能夠積極參與到教學中來。比如，我在執教《燕子飛回來了》一課的時候，我就“飛過”這個詞向學生問道：“在課文中共計出現了三次，同學們不知道注意到了沒有？請結合課文把它找出來，看看它們的不同意思。”通過這樣發問和訓練，學生就會動腦筋去想問題，也增加了學生對問題的興趣感。我們在教學中要運用提問藝術手段進行教學。所以，我們要精心設計問題，要考慮學生的實際情況進行精心設計，真正地調動學生的問題積極性，真正關注學生心理的健康發展，誘發學生思維的興趣，使提問真正問到學生的心“竅”上。

三、教給學生問題學習方法

我們想讓學生會質疑。會發問，就要教給學生問題學習的方法，讓他們能夠充分地自主發問學習，進入比較理想的學習之中。比如，我們在布局謀篇和遣詞造句中都要讓他們發現各種問題。特別是在分析文章中，讓他們學會帶著問題去閱讀課文，注意文章的那些關鍵詞語，抓住這些要點去進行質疑思考，特別是要讓學生在閱讀教學中挖掘好那些疑難關鍵的部位。比如，我在執教魯迅的《少年閏土》時，有個孩子就問道：為什么課文中說魯迅和閏土一樣，只看見院子里高墻上四角的天空？我于是就組織學生進行再次讀書，讓大家進行認真地探討，終于感覺到魯迅只是掌握了書本上的知識，閏土是豐富的生活知識，比起閏土相差甚遠。我們要讓學生在質疑過程中增強自主學習的能力。

總之，“問題是創造之源，疑問是創造之母。”培養學生的問題意識，是促進個體認知發展的重要途徑，也是教學生學會學習的方法之一。我們在小學語文教學中要緊密地結合問題教學方法引導學生會發現問題，也會分析問題，更會解決問題，使他們從小就養成問題學習的方法，從而具有創新的精神，成為社會發展的有用人才。

參考文獻：

[1]徐子寒.分組合作學習在小學語文高效課堂教學中的應用探索[J].考試周刊，2016（76）.

[2]郝淑玲.分組合作學習在小學語文高效課堂教學中的應用研究[J].快樂閱讀，2016（12）.