如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

郝延會

摘 要：小學(xué)語文新課標(biāo)要求：學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以模式化解讀代替學(xué)生的體驗和思考。只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行發(fā)問，讓學(xué)生喜歡去問，勇敢地問，才能達(dá)到會問和善問。作為教師，要努力讓學(xué)生在問題中學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；問題教學(xué)；教法研究

我國偉大教育學(xué)家孔子說過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”我們在教學(xué)實(shí)踐中深深感到：只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行發(fā)問、讓學(xué)生喜歡去問，勇敢地問，才能達(dá)到會問和善問。教師要善于去提問，引導(dǎo)他們進(jìn)入問題的情境中，學(xué)生的思維能力才能夠得到培養(yǎng)，學(xué)習(xí)能力才能得到提高，他們的想象能力、記憶能力以及創(chuàng)新能力才能得到提高。因此，我們作為教師要努力讓學(xué)生在問題中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的問題學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)生活中的主要部分，強(qiáng)化他們的自主學(xué)習(xí)意識，使他們養(yǎng)成樂于提問、勇于提問的學(xué)習(xí)好習(xí)慣。下面就結(jié)合自己所從事的小學(xué)語文教學(xué)談?wù)勥@一方面的感觸，以供大家參考。

一、營造問題學(xué)習(xí)的氛圍

作為小學(xué)生，他們具有著好奇、活潑、好問的特點(diǎn)。這就為我們的問題教學(xué)創(chuàng)造了有利的條件。但是沒有好的教學(xué)環(huán)境也不會使他們這種優(yōu)點(diǎn)得以展示，比如像傳統(tǒng)的“填鴨式”“灌輸式”的教學(xué)模式，他們處于一種極其被動的學(xué)習(xí)局面下，是不會有發(fā)問的勇氣和膽量的，他們更不敢去想那些新鮮的想法和問題了。這就極大地扼殺了孩子們的創(chuàng)新精神，使他們成為只會答卷不會思考的工具。而今，“學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性占據(jù)了課堂教學(xué)主角。這就給我們的課堂教學(xué)帶來了生機(jī)和活力。因此，我們要為學(xué)生的問題學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，盡力地營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。我們要積極地改變過去的教學(xué)模式，努力地使課堂教學(xué)出現(xiàn)和諧、平等、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，要積極地鼓勵孩子們大膽地質(zhì)問，勇于提出新的問題，要使他們具有不唯上、不唯書、只唯實(shí)的勇敢精神，善于標(biāo)新立異。我們要表揚(yáng)他們所提的各種各樣的問題，不能諷刺打擊學(xué)生的發(fā)問，讓學(xué)生積極主動地進(jìn)行發(fā)問，把課堂的主動權(quán)教給學(xué)生，我們要堅持“少一些不準(zhǔn)，多一些允許”的做法，使他們的勇敢精神有可以生存的土壤。比如，我在執(zhí)教《翠鳥》一課的時候，我在教學(xué)范讀的時候，特意讀錯兩個字音，然后問學(xué)生，老師讀得怎樣？他們說讀得非常有感情、流利……然后我又問，有沒有錯的地方呢？只見他們相互看著，沒有人敢吱聲，這時候我鼓勵了他們說道：“金無足赤，人無完人。”老師也會有錯的，誰看出來誰就說嘛。這時候有個學(xué)生站起來了，指出了我的錯音。我對學(xué)生進(jìn)行了表揚(yáng)和鼓勵。課堂教學(xué)氣氛馬上就活躍起來了。

二、以興趣激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”我們?nèi)羰窍胱寣W(xué)生開動腦筋，勇于發(fā)問，就要讓他們對問題學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，當(dāng)他們有了興趣的時候，自然也就會發(fā)問起來。我們作為教師要以誠實(shí)的態(tài)度、和藹的語氣、溫柔的微笑、親切的話語讓學(xué)生放松心理、以飽滿的情緒積極地發(fā)問和大膽地發(fā)問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極思考狀態(tài)，鼓勵孩子們的各種提問，要充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，能夠積極參與到教學(xué)中來。比如，我在執(zhí)教《燕子飛回來了》一課的時候，我就“飛過”這個詞向?qū)W生問道：“在課文中共計出現(xiàn)了三次，同學(xué)們不知道注意到了沒有？請結(jié)合課文把它找出來，看看它們的不同意思。”通過這樣發(fā)問和訓(xùn)練，學(xué)生就會動腦筋去想問題，也增加了學(xué)生對問題的興趣感。我們在教學(xué)中要運(yùn)用提問藝術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)。所以，我們要精心設(shè)計問題，要考慮學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行精心設(shè)計，真正地調(diào)動學(xué)生的問題積極性，真正關(guān)注學(xué)生心理的健康發(fā)展，誘發(fā)學(xué)生思維的興趣，使提問真正問到學(xué)生的心“竅”上。

三、教給學(xué)生問題學(xué)習(xí)方法

我們想讓學(xué)生會質(zhì)疑。會發(fā)問，就要教給學(xué)生問題學(xué)習(xí)的方法，讓他們能夠充分地自主發(fā)問學(xué)習(xí)，進(jìn)入比較理想的學(xué)習(xí)之中。比如，我們在布局謀篇和遣詞造句中都要讓他們發(fā)現(xiàn)各種問題。特別是在分析文章中，讓他們學(xué)會帶著問題去閱讀課文，注意文章的那些關(guān)鍵詞語，抓住這些要點(diǎn)去進(jìn)行質(zhì)疑思考，特別是要讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中挖掘好那些疑難關(guān)鍵的部位。比如，我在執(zhí)教魯迅的《少年閏土》時，有個孩子就問道：為什么課文中說魯迅和閏土一樣，只看見院子里高墻上四角的天空？我于是就組織學(xué)生進(jìn)行再次讀書，讓大家進(jìn)行認(rèn)真地探討，終于感覺到魯迅只是掌握了書本上的知識，閏土是豐富的生活知識，比起閏土相差甚遠(yuǎn)。我們要讓學(xué)生在質(zhì)疑過程中增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。

總之，“問題是創(chuàng)造之源，疑問是創(chuàng)造之母。”培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，是促進(jìn)個體認(rèn)知發(fā)展的重要途徑，也是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法之一。我們在小學(xué)語文教學(xué)中要緊密地結(jié)合問題教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生會發(fā)現(xiàn)問題，也會分析問題，更會解決問題，使他們從小就養(yǎng)成問題學(xué)習(xí)的方法，從而具有創(chuàng)新的精神，成為社會發(fā)展的有用人才。

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