基于“核心素養”，提高小學美術教學實效

楊娟娟

摘 要：小學教育當中，美術教學是拓展學生能力、提高學生素質的重要組成部分，產生的影響非常突出，應該作為重點內容來對待。從客觀的角度來分析，小學美術教學的過程中，實效性是非常重要的衡量標準，應該按照科學的方法來完成，盡量地幫助小學生在美術能力上得到更好的提升。就此展開討論，并提出合理化建議。

關鍵詞：核心素養；小學；美術教學

從目前所掌握的情況來看，小學美術教學的實效性提升，應該是將核心素養作為重點內容來對待，既要鞏固好學生的成績，又要在學生的能力上積極地拓展，這樣才能為將來的發展提供更多的支持。除此之外，培養學生核心素養的時候，應采用循循善誘的方法來完成，減少嚴重的矛盾。

一、小學美術教學的原則

1.興趣原則

小學生在開展知識學習的過程中，往往是按照自己的喜好來完成的。我國在現代化的教育當中，比較主張素質教育，希望由此更好地幫助小學生得到理想的成績。但是，并非所有的小學生都對美術特別喜歡，有一部分小學生對美術的愛好程度非常一般，如果是開展強制性的教育，不僅得不到理想的教學成績，還容易導致小學生在知識的學習過程中出現強烈的抵觸現象。因此，我們在小學美術教學當中，必須充分遵守興趣原則。首先，在日常的教育工作中，應該對小學生的學習興趣充分地調動，觀察他們在哪些方面有較高的興趣，在哪些方面并不是特別的喜歡，要按照順勢引導的原則進行教育，減少強硬干預現象。其次，為確保在教育過程中能夠得到較好的教育成果，應該與小學生多多溝通。例如，在美術手工課的教育過程中，應該向小學生進行詢問：“大家都喜歡哪些手工制作？之前有沒有作品展示？”通過和藹的語氣、輕松的語言來溝通，更加容易得到小學生的認可，在實施交流的過程中，能夠得到較好的效果。

2.特長培養原則

在現代化的教育當中，小學美術教學所涵蓋的范圍不斷擴大，小學生的知識學習方向也不斷地走向多元化。為此，我們在開展教育工作的過程中，還必須對特長培養原則充分地遵守。首先，小學生在美術啟蒙階段，往往會展現出自身的一些愛好，或者是在某些方面存在較強的天分，教師應該對學生的特長進行深入挖掘和培養。同時，教師可以與學生的家長積極聯系，讓家長來引導和教育，這要比教師的直接教學效果更好。其次，當小學生的特長培養遇到阻礙的時候，應該鼓勵小學生正確地面對。例如，小學生在學習水彩畫的過程中，顏色的調配和技巧的掌握，很難在短期內得到特別好的效果，有很多小學生都產生了放棄的念頭。在此種狀況下，必須要積極地給小學生打氣，讓他們正確面對學習過程中的阻礙，要不斷地去鍛煉，不斷地堅持學習，才能在繪畫技藝的掌控上得到更好的成績。

二、核心素養下的小學美術教學要求

1.理解能力提升

對于小學生而言，他們在學習美術知識的過程中，更加喜歡天馬行空的想象，喜歡按照自己的思維來學習，可是對學生過分的放縱，并不能讓他們在美術能力上得到較好的提升，相反的，很容易在美術思維上造成較大的不良影響。核心素養的教育要求當中，小學美術教學必須提升學生的理解能力。首先，在美術欣賞課程的教育當中，要求對小學生的欣賞能力做出積極的鞏固。對于雕像或者繪畫作品的欣賞，要從內心的角度出發，不能總是在技藝上做出評價，要觀察作者的感情寄托和當時的環境影響，通過將作品進行深刻的剖析，促使小學生在美術學習的過程中不斷地積累深刻的文化功底，這樣在長久的學習上，特別容易取得較好的成績。其次，在美術手工課的教育過程中，要求學生積極動手操作，并且不斷地做出糾正。例如，在泥塑作品的制作過程中，應該教育學生如何才能做出更加完美的作品，要適當地使用一定的工具，并且在泥土本身的軟硬程度上較好地掌握，避免出現學習方向錯誤的問題，要讓學生有正確的堅持和理解。

2.主觀態度積極

小學美術教學在開展的過程中，有很多小學生存在不良態度，他們總是存在嚴重的“公主病”“少爺病”，沒有積極地學習美術知識，但是在自身成績不理想的時候，又出現了氣餒的現象，必須要依靠別人的安慰才能更好地走出來。針對這樣的學生，必須要采取嚴厲的態度進行培養。小學美術教學的難度并不低，家長對于孩子寄予的期望也比較高。為此，在核心素養的要求下，必須將學生的主觀態度積極轉變。首先，當學生展現出高超的技藝和良好的天賦時，絕對不能實施過度的夸贊，要讓他們對自身的優勢、劣勢等均存在一個正確的認知，了解到鍛煉的難度，在多個方面更好地去學習，不斷地深化自己，而不是總是以驕傲的態度，在別人面前炫耀，這并不符合小學美術教學的原則。其次，當學生出現了較大的錯誤，或者是在學習過程中出現嚴重的問題時，教師需要對學生正確地指正，絕對不能一味地安慰，必須要讓小學生更好地獨立起來，在知識的學習過程中，應該將自身的態度端正，這樣才能得到更多的尊重。

三、核心素養下提高小學美術教學實效的對策

1.優化教學環境

在現代化的教育理念當中，核心素養的教育方法已經得到了很多人的認同，同時在未來的發展趨向上特別的明朗，在很多方面都可以幫助小學生得到較好的成績。結合以往的教育經驗和當下的教育標準，我認為在小學美術教學的實效提升過程中，需要在教學環境上做出合理的優化。第一，課堂教育的過程中，教師應該積極運用多媒體教學、信息化教學，這樣操作的好處在于，能夠將美術課程的內容充分地展現在學生面前，以更加直觀的方法來做出演示，由此可以在小學生的腦海中形成更加深刻的記憶，避免在教學的過程中出現嚴重的隱患。第二，戶外教學的過程中，需要把握好天氣的變化，讓學生在寫生的過程中，充分感受到大自然的氣息和變化，將自身的思維和感情境界不斷地提升，為繪畫能力的鞏固提供更多的支持與幫助。第三，優化教學環境的過程中，應該積極地從學生的角度出發，觀察他們在不同教學環境下的表現，在語言上是否積極，在行為上是否端正，在態度上是否和諧，而后做出良好的改正與優化，促使小學生在美術知識的學習過程中，能夠得到更大的成效。endprint

2.教學內容綜合化

核心素養的教學要求在當代小學美術教學當中已經體現得特別明顯，我們想要在今后的教育中取得較高的成績，建議按照教學內容綜合化的方法來完成。相對而言，提高小學美術教學實效的過程，在于讓學生的眼界更加開闊，將學生的美術能力深入地鞏固。可是在傳統的“灌輸式”教學的影響下，很多小學生對美術知識的理解不足，掌握的知識也非常淺薄，這就很容易在后期的學習上出現較大的偏差現象。教學內容的綜合化，在于讓學生在美術知識的學習上，能夠按照階段性的拓展原則來完成，最終得到的成績也是非常突出的。例如，江蘇少年兒童出版社的小學美術教材當中，美術二年級下冊第17課《神秘的城堡》，是以城堡為主題。在課堂中，教師可以鼓勵學生發散思維，通過猜測城堡的起源、結構、色彩、制作材料、制作方法等，理解美術與自然環境、文化習俗、科技發展、社會生活的關系，提高學生的認知能力和實踐能力，一舉多得。通過開展這樣的教學方法，能夠促使小學美術的教學體系更加完善，讓學生提高學習興趣，對今后的成長和進步都提供了較多的幫助。

3.教學手段現代化

小學美術教學的實效提升需要一個持續性的過程，很多教師希望在短期內直接得到預期的教學效果，難度是特別高的，同時超出了小學生的承受范圍，很容易得到相反的效果。從大環境上分析，當代的科學技術飛速發展，很多教育工作的實施，都可以將一些先進的科技進行融合應用，這樣不僅可以吸引小學生的注意力，同時在核心素養的培養上，也可以取得較好的效果。建議在今后的小學美術教學中，將教學手段按照現代化的模式來完成，促使小學生在美術能力的提升過程中按照科學的方向來開展。多媒體教學這種現代化的信息呈現方式，對學生有巨大的吸引力，能夠激發學生的求知欲、好奇心，提高他們對學習的興趣。小學美術教師可以使用各種教學手段，如播放電影、電視、錄像，帶領學生參觀美術館、博物館等，引導學生增加對視覺形象的感受力和想象力。例如，江蘇少年兒童出版社的小學美術教材當中，在上《我的動物朋友》這一課時，單純地用語言描述動物的結構略顯單一、枯燥。于是筆者在課堂中運用動畫講解動物的基本結構，不僅更加生動形象，而且便于學生理解，取得了較好的教學效果。通過這樣的教學，讓小學生在美術知識的理解上，采用深層次的方法來完成，不容易遺忘，對后續的拓展具有較大的積極作用。

4.教學材料實驗化

經過上述幾項措施的開展，小學美術教學實效得以提升。可是在核心素養的要求下，學生的動手能力、實驗能力也要得到提升。我們可以在未來的教學當中，將教學材料更好地按照實驗化的要求來完成。例如，水彩筆、蠟筆、毛筆等，都是繪畫的工具，不同工具所展現出的繪畫作品有很大的不同。我們可以在課程時間充裕的情況下，讓小學生購買自己喜歡的繪畫工具，同時按照不同的主題在課堂上進行繪畫，而后對作品進行賞析和對比，讓學生對繪畫有一個更好的了解。

本文對核心素養下的小學美術教學展開討論，當代教育工作的實施，基本上能夠得到預期效果，未出現嚴重的不足。日后，應繼續在美術教學上深入研究，健全教育體系。

參考文獻：

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