淺談高中物理教學

高占清

【摘 要】物理作為一門邏輯思維能力較強的學科，對于高中生來說具有一定難度，教師如何解決物理教學中遇到的各種難題，轉變傳統的教學理念，運用新穎的教學方法培養學生的創新思維是物理教學中最為重要的。課堂是教學的主陣地，教師通過創設良好的教學氛圍，吸引學生注意，提高課堂效率，課堂上完成大部分的教學任務，減輕學生壓力，這也是新課標所要求的。

【關鍵詞】轉變理念；提高效率；培養思維

傳統的物理教學模式是“填鴨式”的教學方法，這種方法有其優點的同時也存在著較大弊端。這種方法讓學生在面對自己見過的題目時得心應手，死套公式，但是對于沒見過的題目，學生完全沒有解題思路。這種方法忽略了學生的主觀能動性，學生沒有創新性的思維，不具有舉一反三的能力。學習是以學生為主體，而不是以教師為核心，教師只是知識的引導者，具體的探索還需要學生自己去努力。以下是我經過多年的教學經歷，總結出來的一些教學方法，希望對廣大的教育工作者有所幫助。

一、轉變觀念，創新方法

1.創設良好的教學環境，激發學生學習興趣

俗話說的好“近朱者赤，近墨者黑”，環境影響著一個人的行為，周圍都是努力上進的人，那么自己也會努力奮斗，反之亦然。學習是一個長期的過程，需要平時一點一滴的努力，這就需要教師創設良好的教學環境，讓學生在課堂上輕松愉悅地學習知識，激發學生學習的興趣，讓學生在平時的學習中不感到枯燥無味。具體的做法是教師課前充分準備好教案，課堂上可以采用引入情境的方式，結合要講的知識，聯系生活中的實際問題，通過問題的方式引入新課，問題通常是對學生學習活動最好的刺激，課堂上教師不要板著一副嚴厲的表情，適時的一句幽默性的語言，有助于緩解課堂壓力，提高學生注意力，教師通過問題的提問，鞏固所學知識，注重學生合作能力的培養，讓學生在輕松愉悅的環境中學習，充分感受到物理的魅力。

2.創新教學方法，培養學生思維能力

創新是這個時代的主題，尤其對于一門理科類的學科而言，創新是必備的。高中物理教學中，創新主要體現在教師教學方法的創新，學生思維能力的創新，二者是相互依附，相輔相成的。教師如果只是一成不變的用以前的方法教學，那么培養出來的學生也不會具有創新能力。新課標下教師應該運用多種教學方法，培養學生的思維創新能力，讓學生用腦去思考，用手去計算。比如，一些教師只注重考試，對一些課本上的實驗不重視，學生的動手能力較差。教師應該多組織一些實驗課，讓學生動手去操作，只有學生親身感受到實驗的過程，才知道實驗中應該注意哪些問題，才會對知識理解的更深，另外，這也對于培養學生的創新能力有很大幫助。

二、轉變觀念，由“重教”向“重學”

過去傳統教育模式是以教定學，老師講，強制灌輸，學生被動的聽，忽略了學生的主體地位，使本末倒置，學生學習效率低下，老師忽略了學生自主探索和實踐，利用一切可用時間給學生講更多的知識點，使學生沒有消化整理知識的時間，長此以往，學生對知識框架不能很好的掌握，使所學物理知識不能系統化、模塊化，這對物理的學習是及其不利的，物理是一門邏輯性十分強的學科，環環相扣。一道題，前邊一問倘若沒解出來，后邊一問可能根本無從下手。因此，在教學過程中，老師要注重學生在學習中的主體地位，學生為主，教師為輔。活躍課堂氣氛，加強師生之間、生生之間的課堂交流互動，吸引學生興趣，發揮學生學習的主觀能動性，使學生能積極主動去學習、去鉆研、去探索，注重教和學的配合，將課堂還給學生。

三、講課熱情洋溢，吸引學生注意力

高中物理給我們的第一印象是邏輯嚴謹、公式枯燥乏味、繁雜的公理定義，學生長時間處于此類學習狀態下，會造成學生感官疲勞，引起學生對物理學習的厭惡情緒，高中的學習有很大的壓力，所以大部分學生都是強迫自己學習物理，而內心對物理沒有絲毫興趣，迫于自身和外界的壓力，時間一長，學生面對物理會變的越來越緊張，物理學習變的越來越困難。針對此類問題，老師應從授課方式上下功夫，對于一些難以理解的公式、定義，挖掘其歷史來源，結合生活實際，讓學生明白，其實所有的物理知識都是來源于簡單的社會現象，這樣就會吸引學生的注意力，讓他們善于從生活中觀察物理知識，用物理知識解釋生活中的物理現象，一旦勾起了學生的好奇心，學生探索新知就有了無窮的動力。

四、注重現有教學設施的利用

近幾年來，國家對于教育設施的投入逐年加大，現階段，教學設施基本比較完善，各高中基本上都有完善的實驗室，教室多媒體設施比較完善，作為老師，我們要利用閑余時間，多學習多媒體相關知識，能更好的利用這些教學手段，這樣，就可以將復雜難懂的物理知識通過多媒體設施進行解刨，通過音頻、視頻加深學生理解。

參考文獻：

[1]劉新群主編.《中國傳統文化與教育》 教育部人事司組織編寫.東北師大出版社，2002年版

[2]（蘇）瓦·阿·蘇霍姆林斯基著.《給教師的建議》.教育科學出版社，1999年版

[3]（蘇）B.贊科夫著，杜殿坤譯.《和老師的談話》.教育科學出版社，1999年版endprint