打造趣味小學英語課堂的技巧分析

洪蘭云

【摘 要】在新課改的全面要求下，趣味教學模式逐漸被應用于小學英語課堂教學中，以試圖通過這一全新教學模式的應用來激發學生學習英語的興趣與積極性，通過寓學于樂這一教學氛圍的營造，為提高課堂教學的質量并落實新課改的全面要求奠定基礎。但是，在實際踐行的過程中，基于傳統教學理念與教學模式的束縛，致使趣味教學模式的作用無法得到充分發揮。基于此，本文針對打造趣味小學英語課堂進行了研究，以供參考。

【關鍵詞】小學英語課堂；趣味教學；研究

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：“課堂是點燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星。”怎么才能使這顆火星更耀眼更引起人的注意力呢？這就要求我們教師好好把握好課堂，讓短短的課堂時間發揮出它最大的效率。說起來容易做起來難，怎么樣才能做到呢？下面是我的一點小小見解。

一、創設情境，提高課堂的趣味性

在引導學生參與英語學習活動的過程中，應多設置日常生活情境，讓學生感受到整個學習過程中都滲透著濃濃的英語情境氛圍[1]。比如，我在上七年級下 uniit 2 wheres the post office？ 這個單元時，為了讓學生對方位詞有進一步了解，我事先請別人畫了一張我們學校周圍建筑物的平面圖，有 agricultural bank of china， clothing shop， bus stop， post office， bookshop， barber shop（有好幾家）等等，還有一些居民樓，然后是幾條主線路和支路。這樣的平面圖學生喜歡看，而且都是大家熟悉的場景，他們交談起來也更親切自然，對單詞的記憶也更持久。

二、教學方法要靈活多樣，常變常新，給學生以新鮮感

單一的教學方法是乏味的，即使是一個好的方法，經常用也就失去了它的魅力。為了激發學生的積極性，保持學生的興趣，鞏固學生的熱情，教師要認真鉆研教材，根據教學內容的不同，設計不同的教學方法，努力實現教學活動的民主性，積極創設開放式教學氛圍，盡量讓學生多想、多聽、多看、多講，教師不包辦代替。比如詞匯教學，老師可以通過圖片、實物、同義解釋、情景等不同的形式來呈現，讓學生理解詞的意思。然后再通過句式、對話或是情景等不同的方式，引導學生進行操練，使學生掌握并學會使用。

又如教語法點，可以利用俚語、諺語、小詩來擴展語法點教學，激活教材，激活學生思維。再如教課文，教師可根據課文的內容，分不同角色，幫助學生理解并記住各個角色的活動和內容，然后提供key words，讓學生分角色進行講述。只有難度適合學生，不讓他們覺得太難，他們才有興趣去做。另外，老師可以采取接龍或小組競賽的方法，安排每個小組完成一個部分，最后再把各個部分綜合在一起[2]。這樣，循序漸進，復雜的課文被簡單化了，學生對課文的內容有比較明了的印象，學起來比較輕松。學生學得輕松，興趣就濃，學生練的機會多，效果自然就好，這對提高英語課堂教學效果非常重要。

三、喜聞樂見的課外作業

作業應該是課堂教學的輔助與拓展，用作業來鞏固提高課堂上取得的成果。作業要有梯度，有明確的目的性。如何設計教學作業，仁者見仁，智者見智，我相信只要教師在備課時，注意花點時間，都能有不錯的作業設計。最怕教師不肯用心，胡亂給學生布置作業，造成學生的抵觸心理，作業的效率自然不會高。我個人認為英語作業不能僅是簡單的抄寫，而應注意有效性和趣味性。作業應分層，不同能力的同學有不同的選擇，因材施教。除了常規練習之外，為了提高課堂的有效性，可以將課本的一些練習作為家庭作業，還可以將課堂沒有時間詳細介紹的文化背景知識作為課外作業。總而言之，作業布置最好做到有趣有效，讓學生喜聞樂見。

四、融洽師生關系有利于開展課堂教學

在教學活動中，教師對教學工作認真負責的精神，正直無私的品德及耐心、細致、百問不厭的態度，同樣是贏得學生尊敬和信任的基礎。教師要經常深入到學生中去，了解他們的喜怒哀樂，為他們解答學習和生活中一切難題，做知心朋友，使學生認識到老師的一切努力都是為使他們更快更好掌握英語這門未來實際不可缺少的語言藝術。思想上的共識，必然強化師生之間的相互興趣與信任，從而比較容易形成學生主動配合老師的教學活動，創造良好的師生關系和積極主動的雙向配合教學關系相互促進的良性循環局面。在課堂上，教師應根據不同學生的心理，發揮各自的特長，保護他們的自尊心和創造性，這是建立和諧的師生關系必不可缺的途徑之一。學生一旦得到老師的信任，他們就會感到溫暖，尤其是那些后進生。他們不喜歡哪位老師，往往就會對他所教的學科也厭倦。明確這一點，教師就應該在課堂上千方百計地調動他們的學習積極性。

總而言之，一節有效的英語課堂離不開老師精心的備課，備教材，備學生，課堂上以學生為主體，充分調動學生的積極性。只有這樣，才能提高課堂效率。“課堂活動是實際的、千變萬化的”，只有做到適時適度，切實可行，才能富有成效。唯有如此，才能真正持久地提高英語課堂教學的效果。

參考文獻：

[1]張麗珍.打造趣味小學英語課堂的技巧與方法研究[J].新課程·上旬，2017（2）：78.

[2]黃薇.營造趣味英語課堂的方法[J].南北橋，2015（10）：50.endprint