綜合實踐活動中家長資源的開發利用

【摘 要】綜合實踐活動是一門培養學生學習，認識，實踐，創新，合作，交流，生存等核心能力和素養為目標。活動中，有許多內容如收集信息，查閱資料，社會調查和實踐，社區服務等等活動，都需要家長的理解、支持和幫助。為了更好的開展綜合實踐這門課程，筆者嘗試著發揮家長資源在綜合實踐活動中教育和輔導的作用。

【關鍵詞】家長資源；綜合實踐；開發利用

這門課程由國家設置，地方管理，學校根據實際開發，集綜合性、實踐性、開放性、生成性、自主性等優點于一身。它既沒有統一的教材，又沒有成型的教學模式，在課程資源的開發和利用上凸顯了開放的理念。通過觀察大部分學校綜合實踐活動的開展現狀，揣摩綜合實踐活動的課程理念，筆者認為在開展綜合實踐活動時要充分開發和利用校外資源，尤其是開發和利用豐富的家長資源具有十分重要的意義。

一、家長資源開發利用的背景

1.教育現狀需要家長資源的補給

當前，許多學校的綜合實踐活動在開展和管理上存在著較大的問題，其中最為突出的是專業指導教師的缺乏。綜合實踐活動多由兼職教師指導，由于日常教學任務繁重，又沒有適切的激勵措施，導致兼任教師普遍積極性不高。不管是課內還是課外，綜合實踐活動自然而來淪為“配角”，失去了課程原本的生命活力。家長資源、社會力量的參與，是解決綜合實踐活動指導教師嚴重不足的有效途徑。在學生的活動過程中，大量的問題要通過社區、社會實踐來解決，家長資源、社會力量在個人經歷、專業了解方面都遠遠強于教師，他們是一本活教材。聘請他們做學生活動的指導，可以不斷壯大指導教師的隊伍。家庭教育資源是一種人力資源。教師應把家長看作學校的重要的合作伙伴。不要人為的，額外的增加家長的負擔，為了孩子，家長準備這個，明天得帶去那個，不帶，孩子又吵又鬧。

2.開發利用家長資源符合新課程理念

在新課程改革中，許多學科都根據自己學科的特點，專門開設了綜合實踐活動，并提出了開展活動的一些建議。例如《義務教育語文課程標準》中就指出：“學校要有強烈的資源意識，認真分析本地和本校的特點，充分利用已有的資源，積極開發潛在的資源，特別是人的資源因素和在課程實施過程中生成的資源因素。”“增加學生語文實踐的機會，充分利用學校、家庭和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間。”可見，開發和利用家長資源是新課程倡導的教育新理念。

二、家長資源優勢的挖掘

1.家長參與的積極性

現如今各類輔導班如雨后春筍，層出不窮。雖然很多家長送孩子去學習很不方便，但還是想方設法讓孩子盡可能多地去參與。無論哪一級別的學校，只要開展活動，家長總是希望自己的孩子能參與其中，得到鍛煉。這在一定程度上說明：現在越來越多的家長眼里不再只是分數，他們渴望孩子綜合素質的提高，希望孩子能學到知識、提高技能、培養能力，這與綜合實踐活動的課程目標是一致的，這就使家長主觀上愿意參與綜合實踐活動成為了可能。

2.家長資源的豐富性

現在每個學生的身邊往往圍繞著一大群長輩，除了爸爸、媽媽，還有爺爺、奶奶、外公、外婆，甚至叔叔、阿姨。一個班級，學生人數少則二三十，多則五六十，這樣一算，一個班級擁有的家長人數該是多么的可觀啊。再加上好多家長職業不同、特長不同、工作場所不同，以此形成的可以支配的具備教育功能的物品、設備就會很可觀，可以供學生參觀、考察的場所也會很寬裕。他們的具體工種各異，他們積累的知識經驗可能正是我們老師自身最缺乏的。

綜合實踐活動課程重在實踐，家長參與其中，學生便有了機會走出課堂，走向社會。發揮優秀家長的作用，做到了課內與課外，學習與實踐的鏈接，為學生打開了更有趣味、更廣闊的天地，為活動提供了很多便利和保障。比如說家長在博物館工作的，學生組織參觀和體驗就更方便更充分了；家長是做餐飲業的，就可以為研究美食的學生們提供一個絕佳的場所等等。他們可以利用他們家庭、社區、單位等方面的人力和物力資源，為學校開展綜合實踐活動提供便利。

三、家長資源的開發利用

1.讓家長了解綜合實踐活動

雖然大部分家長渴望孩子綜合素質得到提高，希望孩子能學到知識、提高技能、培養能力，主觀上支持和擁護學校的教育，愿意參與學校的一些活動。但客觀上也有些家長由于不了解綜合實踐活動這門課程（如某些家長認為讓孩子到大街、社區進行的“學雷鋒”活動是浪費時間），結果無形中成為綜合實踐活動開展的“阻礙”。因此，開發利用家長資源的前提是讓家長了解綜合實踐活動這門課程。

如何讓家長了解綜合實踐活動這門課程呢？學校可以通過家長開放日開設綜合實踐活動的展示課，讓家長近距離地接觸老師的課堂教學，走進綜合實踐活動。還可以利用學校網站、班級博客、校刊、家長會等途徑對家長進行相關的普及性培訓，使家長深入了解、感受這門課程的理念與目標，切實成為綜合實踐活動課程的支持者與擁護者。

2.請家長參與綜合實踐活動

國家設置綜合實踐活動這門課程，主要是希望學生通過自主、合作、探究、親身體驗的實踐學習，積累和豐富直接經驗，培養創新精神、實踐能力以及終身學習的能力等等。作為學生家長，僅僅了解綜合實踐活動這門課程是遠遠不夠的，還必須參與其中。例如，在開展綜合實踐活動前常常需要學生準備不少材料，有時要上網、上圖書館查閱資料，有時要自費買些物品。因此，在開展綜合實踐活動前有必要請家長一起參與制定活動計劃，使家長及時了解活動中需要的材料，積極幫助孩子準備。

又如，在開展綜合實踐活動中，有些家長必然會發現很多問題，教師就可以與家長一道，積極設計、改進學生的活動，一道解決這些問題。如綜合實踐活動非常重視過程評價，在這方面，家長的評價就要比老師的評價及時、準確、有效得多。

再如，在綜合實踐活動結束后，我們可以通過學校網站、班級博客、校刊、家長會、家長開放日等平臺，將學生的作品予以展示，讓家長們分享孩子的活動成果。此時，家長們就會逐步意識到，綜合實踐活動對于一個孩子的健康、全面發展是多么的重要，以后就會更主動地投入其中，從而形成良性循環。

3.聘請部分家長當指導老師

綜合實踐活動涉及自然、科學、社會、人文等各個領域，指導老師即使知識再淵博也不可能做到事事通、樣樣精。而我們的家長身處不同的崗位，他們所積累的專業知識、經驗技能，好多是我們教師遠遠不能企及的，對于我們而言，他們就是這方面的專家。因此，我們要充分尊重家長，想方設法讓家長參與到綜合實踐活動中來，讓他們切切實實體會到這門課的好處，那時他們就會和老師一起開發課程，并主動申請擔任兼職指導老師。

家長是與學校聯系最為密切的校外因素，這就為家長與教師共同開發課程資源提供了可能。他們自身具有的知識、智慧、特長，如在飲食文化、廣告設計、動物飼養等方面，可直接為綜合實踐活動服務。比如研究養殖多肉植物的家長，可以與教師一道開發多肉植物的相關主題活動；對烘焙有研究的家長，可以與教師一道開發烘焙美食的相關主題活動；對中醫等中國傳統文化有專長的家長，可以與老師一道開發相應的課程資源那么當學生對這些注入的新鮮元素有所思，有所悟后，家長還可以根據情況，和學生一道進行主題延伸，展開后續的研究，使課題更加豐富。

實踐證明，只要我們懂得合理開發和利用家長資源，學生的綜合實踐活動將變得更加豐富、立體、開放。

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作者簡介：

張璇（1991～ ），女，漢族，江蘇常州人，大學本科，小學二級，主要研究小學語文教學。endprint