利用國學經典培養大學生的人文精神

陳莉莉

【摘 要】隨著經濟全球化進程的加快，我國大學生在思想道德、人文素養方面也出現了許多問題。以儒家經典為核心的國學經典在人文素養培養上有著重要作用，因此，在新時期，利用國學經典培養大學生的人文精神，也成為高校面臨的一個重要任務。文章結合我國大學生人文素質教育現狀，就如何利用國學經典培養大學生的人文精神進行了梳理、總結。

【關鍵詞】國學經典；培養；大學生；人文精神

1我國大學生人文素質教育現狀

人文精神指以人為對象、為核心的，關心人類生存狀態和價值的精神品質。如今，在中外文化交流日益頻繁的情況下，人們的思想觀念、道德意識都發生了變化。受此影響，大學生的人文素質也不斷滑坡，如受西方個人主義、自由主義思想影響，許多大學生都過分強調以自我為中心，過于關注自我價值和個人利益，他們歷史責任感和使命感淡薄。一些人則以享樂、拜金為目標，恣意妄為，在社會上引起了不良反響。開展大學生人文素養教育，培養大學生的理想人格，也成為高校的當務之急。國學經典指以儒家學說為核心的典范典籍，國學經典是民族文化的精髓，許多國學經典都具有豐富的人文內涵和較高的教育價值。利用國學經典培養學生的人文精神，在上世紀中期之前，始終是學校教育的一個重要方面。從上世紀中期開始，受應試教育思想影響，我國高校在人才培養只注重知識傳授、不關注素質教育的問題越來越嚴重。大學生人文素質教育也只存在于思政教學中，這不僅導致大學生思想素質不斷滑坡，還使得許多大學生對傳統文化產生了排斥心理，大學生距離經典、傳統文化越來越遠。

2利用國學經典培養大學生的人文精神的建議

2.1樹立正確的教育觀，合理設置素質課程

如今，高等教育已經進入大眾化、去精英化時代，人才競爭更多的是專業知識和人文素養競爭。人文素養是當代大學生、高素質人才不可或缺的基本素質，這也要求高校在教學中，給予人文教育以足夠的重視，借助人文素養教育消除大學生群體存在的錯誤、偏激思想，培養大學生知榮辱、尚禮儀的道德觀，使大學生形成正確的理想信念和高尚的道德品質。以次為根本，高校要深入開展國學原典研讀活動，發掘國學典籍的教育價值。然后，以課程為載體，科學設置文化素質教育課程包括一些專業課或選修課，準確進行學科定位，將傳統文化、國學經典納入大學生素質教育課程體系中去，同時借助學科交叉滲透強化人文素養教育的實效性。如在文學、哲學和美術教學中，滲透人文素養教育，為學生多種途徑了解國學經典提供良好的條件，以實現人文素養教育目標。

2.2注重師資隊伍建設

建設一支高素質的教學隊伍，是確保高校國學經典和大學生人文素質教育取得實效的關鍵。因此，高校要重視國學教學師資隊伍建設，以國學培訓、中華傳統美德傳承為師德建設和教師專業素質培訓的重要內容，提高國學師資力量的素質和國學經典教學能力。然后，本著走出去、請進來的原則，一方面，為教師培訓設立專項資金，經常選派學校國學骨干教師、青年教師參加教育部門開展的師資培訓或者專業的國學教育師資專題講座，開闊他們的眼界，端正他們的教學態度。一方面聘請德育干部、專家來校兼職或召開專題講座，講解中華優秀傳統文化知識，弘揚優秀的思想道德。在此基礎上，高校還要充分發揮骨干教師的引領作用，經常開展一些經典名著共讀活動、國學知識培訓講座、國學經典觀摩課，在校園內營造濃厚的國學氛圍。

2.3創新國學經典教學手法

國學經典是先輩留給我們的優秀的精神文化遺產，但是一些國學經典中也有許多傳統、守舊的東西，這就要求高校在國學經典教學中，本著批判繼承的態度，以“兼容并蓄、揚長避短、取其精華、棄其糟粕”的思想為指導，改進和更新教學內容，創新教學手法，將傳統文化教育與現代教育結合起來，以避免國學經典教學步入誤區。如在國學經典教學中，教師要排除盲目排外的思想，將國學經典教學與國際思潮、進步潮流結合起來，將教學內容與學生生活聯系起來，采用學生喜聞樂見的方式去挖掘經典的教學價值，或以小組合作、交流學習方法取代傳統的經典誦讀教學法，以增強教學的趣味性。與此同時，其他學科的教師還可以利用課前、課間時間，帶領學生了解一些國學知識，對學生進行人文素養教育。此外，為了鞏固教學效果，高校還要將國學經典教學由課堂延伸到課外，由校內延伸到校外，開展各種形式的經典誦讀、知識競賽活動，鼓勵學生積極參與到國學經典學習中來，以培養大學生良好的道德情操和健康的審美情趣。

綜上所述，開展國學經典教學是提高個體人文素養的一個重要途徑。在大學生的人文精神嚴重缺失的情況下，高校要以將國學經典、傳統文化和科學知識教育結合起來，開展國學經典教育，培養大學生的人文精神，提高大學生的人文素養。

參考文獻：

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