數學史融入初中數學教育的分析

王晶晶

【摘 要】在素質教育不斷深入和發展的今天，數學史作為初中數學教學的一部分，其重要性越來越突出，如何將其真正的融入到初中數學的實踐教學中去，并確保其實現價值在最大化成為了需要我們一線教師重點考慮的問題之一，同時，也關乎到整個初中數學教學的效率和效果，基于此，本文結合理論分析和實踐研究相機和的方式，闡述了將數學史融入到初中數學教學中去的必要性之后，提出了幾點將數學史融入到初中數學實踐教學中去的建議，希望能夠起到拋磚引玉的促進作用。

【關鍵詞】數學史；初中數學；必要性；有效融入

可以說，在新一輪的初中數學改革的過程中，數學史被看做事一種理解數學的有效途徑，在編寫教材的過程中也對數學史的這部分進行了相應的改革和完善，當然，在實際教學中也需要加強對數學史的重視程度，以輔助初中數學實踐教學工作取得更為理想的成績，在此之前，已經有相關的專家對此問題進行了一定的分析，而本文的研究主要是結合自身的實踐教學經驗和所掌握的理論知識，對此問題的再一次分析，具體內容如下所述。

一、將數學史融入到初中數學教學實踐中的必要性

之所以說，將數學是融入到初中數學的實踐教學中去是十分必要的，主要表現在以下幾個方面：

第一，新課程改革對初中數學教育教學工作提出了新的要求，需要教師在注重對學生進行知識傳授和技能培養的同時，更要注重對學生進行素質的教育，讓學生成為一個學科知識豐富，學科素養高的復合型人才，而這就需要借鑒數學史中的相關內容來完成。

第二，現階段，初中數學實踐教學中暴露出學生學習興趣不夠高，課堂教學氛圍比較緊張嚴肅等現象，而這與單一的教學模式有著很大的聯系，而這就需要教師能夠借鑒數學史中的相關內容來豐富學生的課堂學習氛圍，激發學生的學習興趣，讓學生更快更好的學習和成長。

第三，數學史本身就是一個很有價值的內容，其中，不僅蘊含著豐富的學科知識，而且還包含著某一個知識點的由來歷程，以及數學家們的精神品質等內容，可以說是一個內涵比較豐富的數學內容，所以，需要將其切實的融入到初中數學的實踐教學中去，并確保其實現價值最大化。

二、數學史融入到初中數學教育教學中的途徑

由上述分析可知，將數學史融入到初中數學的實踐教學中去是十分必要的，而如何將數學史切實的融入到初中數學的實踐教學中去，就顯得尤為重要了，基于此，本人總結了自身多年的實踐教學經驗和所掌握的理論知識，提出了如下幾點建議，希望能夠起到參考和借鑒的作用，具體內容如下所述：

1.在章節導入中融入數學史

也就是說，在一節數學課開始之前，就以相關的數學史的內容來導入，可以是通過幻燈片的形式，也可以是通過講故事的形式，總之，就是能夠在激發學生學習興趣的同時，也能夠引起學生探索新知識的欲望，讓學生能夠自然而然的過渡到新的數學知識的學習過程中去。

2.提高對數學歷史名題的重視程度

通過分析課本資料就可以發現，很多數學史的資料都是一些歷史名題，所以，在實際講解一些數學題目的時候，不妨將這些歷史名題融入其中，并作為重點的例題來講解，讓學生明確整個題目的來龍去脈，掌握題目的精髓，并能夠在實際解題和練習的過程中學會舉一反三，更快更好的解答更多的題目。

3.在課外活動中融入數學史

具體來說，就是以數學史中的相關內容和知識點為根本的出發點和落腳點，讓學生以小組探究或者是自由活動等形式，來開展一些課外活動，在活動的過程中掌握數學史中的知識，對所學習的數學知識有更深入的理解，同時，也能夠在互動交流的過程中提高自身的交際溝通能力，這對于學生的學習和成長發展都是十分有益的。

4.教師自身要在實際教學中善于引入數學史

也就是說，初中一線數學教師在實際教學的過程中，需要根據學生的實際情況以及所講的數學知識點適當的引入數學史的內容，讓學生能夠通過教師的行為舉止，一言一行更深入的認識和理解數學史中的相關知識，而這就一方面需要教師能夠對正本書涉及到的數學史有更深入的掌握；另一方面，需要教師能夠不斷的提高自身的學科素質，教學能力，專業素養，樹立終身學習的理念，并做到不斷的學習，給學生正面積極的影響，使得對學生的教育教學工作達到潤物細無聲的效果。

三、結束語

總的來說，將數學史真正的融入到初中數學的實踐教學中去是十分必要的，但是，數學史融入到初中數學中去是需要一個長期的過程的，更是需要一線教師能夠擁有一個不斷發現問題、分析問題、解決問題的心態，并能夠不斷的為之努力，而本文的研究僅僅是個人的經驗之談和對工作經驗的總結，不夠完善，當然，我也會在今后的教育教學過程中和理論知識學習的過程中繼續努力的。

參考文獻：

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