電教多媒體在高中英語教學中的運用

徐亞峰

摘要：隨著多媒體技術的不斷發展，電教多媒體教學模式在高中教學中得到了廣泛運用。在這一背景下，教師要充分發揮電教多媒體的優勢，合理優化教學內容，提高高中英語教學效率和質量。本文具體闡述了電教多媒體在高中英語教學中的運用，以供同仁參考。

關鍵詞：高中英語 電教多媒體 運用

20世紀50年代末，計算機帶領人們進入了一個全新的發展時代，并逐漸在各大領域得到了廣泛的運用。緊接著，計算機開始滲透到教學領域，越來越多的教師開始運用電教多媒體完成教學任務，實現教學目標。

一、電教多媒體在高中教學中的優勢

自20世紀90年代以來，我國多媒體技術得到迅速發展，逐漸在人們的日常生活和生產中占有重要地位，對高中教學也產生了積極影響。多媒體技術就是以計算機為主要內容，繼而將視聽技術、圖像處理技術和其他技術等結合在一起，通過模擬手段將圖像信號轉變成統一的數字信號，再利用計算機設備對其實行有效的存儲、加工、編輯及處理等工作，這對培養學生創新思維起著重要作用。

同時，電教多媒體的教學方式與傳統教學方式相比，有兩大明顯優勢：第一，電教多媒體集聲音、圖像、視頻等多種信息元素于一體，極大地實現了圖文并茂的教學呈現效果，充分激發了學生的學習興趣，并將學生帶入一種全新的學習模式中；第二，電教多媒體具有一定的動態性和交互性特點，能夠順利打破高中教學存在的局限性，有助于學生更加深刻地了解其知識體系，大大提高教學效率。

二、電教多媒體在高中英語教學中的運用

1.激發學生的學習熱情

根據相關調查顯示，在傳統教學模式背景下，高中生英語學習興趣不高，他們只是被動地接受教師傳授的知識，缺乏獨立思考、自主學習的積極性。然而，當電教多媒體教學模式出現后，其大大調動了學生的學習主動性，有效發展了學生的創新思維，對提高高中英語課堂教學效率具有積極作用。不僅如此，電教多媒體出現后，在制作CAI課件時，教師可以將傳統的英語語言模式轉變成圖像、動畫及視頻等形式，充分展現圖文并茂的教學成效，促使學生更加積極主動地參與課堂學習。

如《English around the world》這節課的內容會涉及英語在不同國家的影響及運用，所以教師不能采用傳統的粉筆談話模式進行教學，因為粉筆談話模式會使課堂教學氛圍更加枯燥乏味，缺乏真實感，導致學生無法深入理解和掌握教學內容。然而，如果教師采用電教多媒體教學模式展開教學，就可以通過計算機設備制作相應的英語動畫課件，便于向學生更加直觀地展示英語在各個國家的運用現狀，有利于學生更加深入地理解英語基礎知識，提高高中英語學習效率。

又如《Festivals around the world》這節課的教學內容涉及不同國家的不同風俗習慣，且教學條件有限，學生無法切身觀察和掌握不同國家的不同風俗。在這種情況下，教師可以利用電教多媒體教學模式，充分發揮計算機設備的優勢，根據相關內容制作相應的Flash課件，通過動畫形式向學生展示不同國家的風俗人情。如“Thailand custom is to pay attention to dress，do not touch your head.”“The custom in not to be late or to hug someone you just met.”等。通過這種教學方式，不僅有利于學生理解和掌握更多的英語知識，而且有利于學生形成創新思維，充分調動學生的學習積極性，達到高中英語高效教學的目的。

2.構建完善的高中英語知識體系

方便、靈活是電教多媒體最大的優勢，所以在教學之前，教師可以編寫相應的教學課件，并在課堂教學中進行有效控制，從而達到靈活運用的最終目的。如在教學《A healthy life》時，教師可以利用控制性的模擬演示，加深學生對知識內容的掌握和理解，從而挖掘其內在的聯系，并形成系統的思維模式。教師還可以發揮幾何畫板的優勢，模擬演示相關內容，為學生更加順利掌握英語學習內容提供便利。除此之外，高中英語教學的內容比較抽象，且各個知識內容又是互相聯系的。因此，教師要通過制作多媒體課件，更加直接地展示英語相關概念和含義，實現高中英語課堂的有效教學。

三、結語

總而言之，電教多媒體已在高中英語教學中得到了廣泛運用，所以教師要逐漸改變傳統的教學理念，提高高中英語教學質量。

（作者單位：江西省信豐縣第二中學）endprint