農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)初探

吳秀銀

摘 要：新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念不同，對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也提出了新的要求，在農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何較好地滲透新課程理念，是目前要解決的問題。本文結(jié)合自己平常在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一些嘗試和探索、就當(dāng)前農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；農(nóng)村實(shí)驗(yàn)教學(xué)；現(xiàn)狀；建議

1 當(dāng)前農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

物理由理論和實(shí)驗(yàn)組成。實(shí)驗(yàn)是物理的一部分，也是一種重要的學(xué)習(xí)方法。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科學(xué)探究，這就提示我們?cè)谄匠?shí)驗(yàn)教學(xué)中要更用心。但是由于這樣或那樣的原因，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在我縣長(zhǎng)期以來都處于一種被忽視的狀態(tài)，是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。筆者從教以來，一直在教育陣地最前沿的農(nóng)村中學(xué)任教，對(duì)農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了一些粗淺的嘗試和探索、發(fā)現(xiàn)當(dāng)前農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在一些問題，總結(jié)如下：

（1）儀器設(shè)備不齊全

雖然近幾年隨著“雙高普九”驗(yàn)收，教育教學(xué)條件有所改善，但教材更新頻率快，很多儀器設(shè)備無法滿足教學(xué)要求。原有的實(shí)驗(yàn)器材有些老化無法使用，能使用的一部分又不齊全，儀器無法得到及時(shí)的補(bǔ)充、維修，很多分組實(shí)驗(yàn)難以順利完成，連一些演示實(shí)驗(yàn)做起來都很困難。這就使許多實(shí)驗(yàn)都變成了老師一人講解的“口頭實(shí)驗(yàn)”，久而久之，學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的一點(diǎn)興趣也被消磨殆盡。

（2）教師實(shí)驗(yàn)操作技能有待提高

本縣的所有中學(xué)沒有專職的物理實(shí)驗(yàn)員，很多授課教師還要兼任實(shí)驗(yàn)員的職務(wù)。這就讓課程安排本來就比較緊湊的老師無暇顧及到實(shí)驗(yàn)。并且有很大一部分農(nóng)村物理教師的實(shí)驗(yàn)操作技能還不夠熟練，實(shí)驗(yàn)成功率不高、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不夠明顯、無法處理實(shí)驗(yàn)過程中的突發(fā)情況等。若老師自己都不能很好地演示實(shí)驗(yàn)，怎么能夠說服學(xué)生，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣？

（3）應(yīng)試教育，為“考”而“做”

我市現(xiàn)行中考實(shí)驗(yàn)考核制，很多學(xué)校都是在得知實(shí)驗(yàn)考核范圍后，在考前組織學(xué)生進(jìn)行集中練習(xí)，完全只是為了中考而做實(shí)驗(yàn)，并且這個(gè)做實(shí)驗(yàn)也只是“依葫蘆畫瓢”，老師先講一遍，示范一遍，學(xué)生再跟著做一遍。還有更嚴(yán)重的，讓學(xué)生去“背”實(shí)驗(yàn)，連基本的實(shí)驗(yàn)操作都不會(huì)。雖然現(xiàn)在一直在推行素質(zhì)教育，一直在深入新課改，但應(yīng)試教育的思想影響太深，社會(huì)群眾也是以升學(xué)率作為評(píng)價(jià)一所學(xué)校好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)純粹是“為考而學(xué)”，而做實(shí)驗(yàn)更變成了“為考而做”“為考而背”的現(xiàn)象。

2 農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)幾點(diǎn)建議

由于實(shí)驗(yàn)儀器配備不全、專職實(shí)驗(yàn)教師不足、應(yīng)試教育嚴(yán)重等諸多因素使農(nóng)村學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以正常開展。從新課程標(biāo)準(zhǔn)中可以看出物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中是不可或缺的。針對(duì)上述問題，本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，提出幾點(diǎn)建議：

2.1 利用“小實(shí)驗(yàn)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

興趣是最好的老師，興趣在我們的學(xué)習(xí)過程中扮演著一個(gè)很重要的角色。初中物理知識(shí)很多都是來源于學(xué)生熟悉的日常生活中，學(xué)生對(duì)很多物理現(xiàn)象都有或多或少的感性認(rèn)識(shí)，但他們還缺乏系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)，如果能激發(fā)學(xué)生的興趣，會(huì)有意想不到的效果。這就要求我們要上好第一節(jié)物理課，利用第一節(jié)物理課向?qū)W生打開物理這個(gè)神奇而又美妙的世界。在上第一節(jié)物理課時(shí)，我盡可能的備一些常見且有趣的小實(shí)驗(yàn)如：吸在墻上的報(bào)紙、硬紙片堵玻璃杯中的水、生雞蛋熟雞蛋、“紙盒燒開水”等生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，很快就吊起學(xué)生的積極性，激發(fā)他們探究其中緣由的欲望。

激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還不夠，重要的是能讓這種興趣得以穩(wěn)定持續(xù)地發(fā)展，所以我在平常的教學(xué)中會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的物理小實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生提供一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。例如在講浮力時(shí)，我先展示一個(gè)生雞蛋和一個(gè)熟雞蛋，提出“我手里有兩個(gè)雞蛋，一個(gè)是生的，一個(gè)是熟的，同學(xué)們能夠想出哪些辦法來分辨哪個(gè)是生雞蛋，哪個(gè)是熟雞蛋？”。大家的思想一下子活躍起來，同學(xué)們紛紛提出自己的想法，我請(qǐng)幾位同學(xué)講解了他們的辦法并上臺(tái)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證他們的辦法可不可行。有的失敗了，有的成功了，失敗了的讓同學(xué)們思考為什么失敗，最終引導(dǎo)同學(xué)們一起分析總結(jié)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)效果就很好，激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)氣氛濃烈起來。再如在《升華和凝華》的動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理課本里有一道自制白霜的題目，器材很簡(jiǎn)單，我準(zhǔn)備了幾個(gè)易拉罐，還有一些冰塊和食鹽，跟學(xué)生們一起動(dòng)手自制白霜，學(xué)生的積極性很高，讓親自他們動(dòng)手實(shí)踐，既提高了學(xué)習(xí)物理的興趣，又明白了“霜”的成因，可謂一舉兩得，何樂而不為？

2.2 教師提高自身實(shí)驗(yàn)操作技能

要想上好一節(jié)物理實(shí)驗(yàn)課，光有積極性是不夠的，老師首先要有深厚的物理專業(yè)知識(shí)和熟練的操作技能，能夠合理地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)條件。在做定性實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)條件設(shè)定要合理。例如在探究凸透鏡成像規(guī)律時(shí)，想得出“物近、像遠(yuǎn)、像變大”這一規(guī)律，則兩次物距的設(shè)定相差相對(duì)大一些，這樣前后兩次像的位置也才會(huì)拉開，大小變化也會(huì)明顯一些，這樣學(xué)生才能得出“物近、像遠(yuǎn)、像變大”這一規(guī)律。若在驗(yàn)證定量關(guān)系時(shí)，要學(xué)會(huì)有計(jì)劃地合理地設(shè)定數(shù)據(jù)，使所測(cè)物理量之間的定量關(guān)系更明顯、準(zhǔn)確，從而更具說服力。例如在探究杠桿的平衡條件時(shí)，當(dāng)F1確定后，要有計(jì)劃地巧妙地設(shè)置L1與L2的值，讓L1與L2之間存在一定的倍數(shù)關(guān)系，使F2為彈簧測(cè)力計(jì)最小分度值的整數(shù)倍，這樣能免去估讀造成數(shù)字不精確而帶來的影響，能讓學(xué)生較好地接受。

2.3 充分利用身邊的物品，真正做到“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”

一提到做物理實(shí)驗(yàn)，大部分的人的第一反應(yīng)就是物理實(shí)驗(yàn)就是用物理實(shí)驗(yàn)儀器在物理實(shí)驗(yàn)室里完成的，有一種很生硬的感覺。殊不知，要是我們能充分利用身邊的一些物品，用于一些課堂小實(shí)驗(yàn)，不僅解決了儀器不全問題，還讓學(xué)生體會(huì)到物理實(shí)驗(yàn)的“親切感”，拉近了與物理的距離，效果會(huì)更好。生活的一些小物品中，有許多都能被用于物理實(shí)驗(yàn)。例如用戳了幾個(gè)小孔的塑料瓶里裝水演示液體內(nèi)部壓強(qiáng)與深度的關(guān)系；用小圖釘來演示電磁鐵強(qiáng)弱；用悠悠球演示動(dòng)能與重力勢(shì)能的轉(zhuǎn)化；暖水瓶可以用來演示真空不能傳播聲音的實(shí)驗(yàn)；用鑰匙與細(xì)線演示重錘線。用吸管、掛衣鉤、硬紙片、酸奶飲料等可以探究大氣壓強(qiáng)的存在；利用不銹鋼鍋、水、玻璃杯、筷子等物品可以演示光的反射、折射等現(xiàn)象；利用塑料瓶、蚊香、激光筆、果凍等可以演示光的傳播；利用玩具塑料鴨、石頭可以演示浮力產(chǎn)生的原因等等。利用這些常見的小物品完成小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感到物理就在身邊，物理實(shí)驗(yàn)如此地簡(jiǎn)單易操作。而學(xué)生們也不斷地發(fā)現(xiàn)一些生活中的小物品能夠代替我們實(shí)驗(yàn)室的儀器而能更好地完成一些實(shí)驗(yàn)，使他們深刻理解所學(xué)的知識(shí)，而且無形中就培養(yǎng)了學(xué)生在生活中獲取知識(shí)，又把知識(shí)用于生活的能力。真正做到“從生活走向物理，從物理走到社會(huì)”。

總之，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是物理有效教學(xué)的重要途徑。隨著新課改的不斷深入，農(nóng)村初中物理教學(xué)一定要努力跟上新課改的腳步，我們應(yīng)該本著“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)；注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化；注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展”的新課程理念，在平常的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加強(qiáng)科學(xué)探究，開拓創(chuàng)新，力爭(zhēng)找到更為合適農(nóng)村中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。