電教媒體在小學數學導課中的應用探討

程潔

摘要：隨著時代的飛速發展，教學也擺脫了傳統教學方式走上了信息化的時代。作為輔助教學活動的新型技術，電教媒體可以對形、聲、色、動、靜這些感知的變化進行充分的運用，生動形象的向學生展現出了直觀的視聽材料，讓學生們全身心的投入到學習之中去，使得學生們對數學學習的積極性有很大的提高，讓學生更加喜歡學習數學，使學生們在學習數學時有很大的積極性。對新的知識，是一種樂于學習的態度，使得老師在學習中的角色也有了很大的提升，讓老師在學習中作用充分的展現出來。在具體的教學環境中，我們應該根據學生的興趣愛好，心理特點，教學方法的因素去考慮問題，要在合適的時間合理利用電教媒體，使課堂的效果達到最佳。

關鍵詞：電教媒體；興趣；思維；模式；少教多學；教學效果

在如今科技飛速發展的時代，課堂的教學方式也有了多種多樣，現代化的教學模式，運用到小學數學課的教學中，運用一系列生動，形象，直觀，色彩鮮明的電教媒體，將這枯燥無味煩瑣的數字、應用題以及抽象的幾何等生動的展現出來，在改進課堂的同時，也會使得學生對課堂的積極性增加，使得課堂不再是老師一個人講的情況，而是課堂變得活躍了起來了也使得學生的注意力更加集中，思維更加活躍，在動手方面的能力也大幅度的提高了。改變了傳統教學的枯燥乏味，讓學生厭倦課堂的情緒，使得學生處處愛學習。電教媒體不僅僅改變了傳統的教學模式，也使得每一節課變得更加高效。在這個電教媒體的實踐中，有以下幾點體會：

一、利用電教媒體創造一個有趣的課堂，讓學生充分喜歡上課堂，讓學生高效的學習。

新的課程，新的開始，在開始就是課堂教學是至關重要的。在每節新課的最開始，要讓學生感覺到課堂的有趣，充分的將注意力集中到課堂上來，將他們的思維帶到學習的課堂當中來，也是這節課教學是否成功的關鍵。將這種新型的課堂教學引入到課堂中，讓學生們的思維更加活躍，想象力也變得更加豐富，積極努力的去探討問題，讓課堂變成一個最最有趣的地方。讓全體的師生都活躍起來，使得課堂變得更加的吸引學生。例如：今天學習了《10000以內數的認識》，因為這個教學的方式就是先吸引學生的注意力，然后老師不斷利用電教媒體向同學們展示了10個一為10，10個十是百…再利用電教媒體展示一些有趣的事物，引導著學生推導總結出每兩個計數單位之間的進率為10。讓學生每節課都處于學習的狀態，讓學生們更加充分的利用這個課堂好好學習，抓緊時間去努力，也就保證了學生在基礎方面更加扎實，同時也不會再厭惡數學，從而取得優異的成績。

二、利用電教媒體采用獨特的教學模式，提高學生的獨立學習的能力。

獨立學習，是每個人應該必須具有的，包括自學和自讀，有些地方讀了也不會，那就需要學生們的獨立思考，仔細認真的去思考琢磨問題，再實在不懂得情況下，可以問老師，老師也要適當的去指導學生，讓學生將問題順利解決。這種獨特的方式也就是老師少指導，大部分的時間讓學生去思考，而在指導的時候要指導在點上。學生已經會的就不需要成為課堂的重點了，但是還有多多的去復習，而對于學生不會的，也要通過用他們自己的方式去解決，通過相互討論等。如果學生實在是討論不出來，也就要讓老師好好的講一下，深入的指點一下。老師作為學生的領路人，要時時把握好學生的自主學習的能力，讓學生踴躍的參與到學習之中去。想要讓學生學的更多，不是通過讓學生死記硬背，而是要運用讓學生感興趣，愿意學的方式來進行教學的，讓學生自己去思考去領悟。學生初步學習了以后，也掌握一些，但是也會有沒掌握的，要通過不斷的復習來加深學生們的印象，讓學生達到舉一反三的境界。例如，在教學《解比例》的時候，要讓學生們想有關比例的一些知識，然后用電教媒體放映出解比例的概念，列出示例，讓學生自己動手做，有的會有的不會，這就需要老師來幫助其他學生解決問題了。同時，也要提醒同學們犯過的錯誤不要再犯，要將自己的錯誤記下來，以后好復習。所以要利用電教媒體列舉學生們所犯過的錯誤，讓其他人也會引起注意，利用電教媒體采用獨特的教學模式，不僅僅提高了學生的自主獨立的學習能力，而且讓學生在以后對待學習的態度更加仔細、認真。

三、利用電教媒體突出重點、分化難點，提高教學效果。

由于思維局限的問題，每當遇到的知識點是重點難點的時候，小學生就不容易將問題解決。而運用了電教媒體，在一定程度上對教學進行輔助，可以對學生的視覺和聽覺提神到知識點中，用提升學生感知的方法來達到加快知識點理解以及消化的結果。這種教學方式也是其他教學所不能比擬的。舉個例子，在學習《圓的認識》這一課程的時候，學習的重點就是圓的特征。這時就可以將電教媒體利用起來，對圓進行演示，在視覺上刺激學生記憶，領導學生進行理解性記憶。在接下來的擴展練習的時候，就會有車輪為什么是圓形，車輪軸在哪個位置，車輪變成別的形狀可以嗎等問題。這時，如果教師只是進行口頭講說，是解決不了他們的疑慮的，因為小學生的生活經驗很少，對于物體感知認識很低。這個時候用電教媒體的作用就很重要了，會比較輕松的解決這些問題。這會就可以使用電教媒體進行生活中的演示。課件演示可以是這樣的：當輪子是圓形的時候，車子平穩前進；而當輪子是長方形或者別的形狀的時候，車子就會跳躍前進；車軸不在輪子中心的時候，車子也不會平穩前進……在視覺和聽覺的雙重刺激下，再加上輕松的課堂氛圍，學生就可以在笑聲中解決這些問題，并深度對生活閱歷進行一定程度上的提高。

小結：總的來說，電教媒體并不是傳統的讓學生進行枯燥的想象的教學，而是聲、光、色、形兼備的，并且進行形象生動演示的教學，它利用靜動結合的特點，對學生進行高科技教學，讓學生在快樂的氛圍下，直觀的感受到學習的樂趣。對于學生的學習興趣的激發，學生學習能力的提高，教學效果的升華都很有幫助。但是，在教學過程中，教師不能依賴電教媒體，要根據學生的學習心態，教學內容，教學方式來使用電教媒體，使電教媒體更好的服務于教學。

參考文獻：

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