談小學數(shù)學教學方法

余家文

【摘 要】數(shù)學本來就是一門邏輯性很強的學科，作為數(shù)學教師的我們，應(yīng)該積極主動地將多種多樣的教學方式運用于課堂。這樣才有助于提高學生對數(shù)學的興趣，提高課堂效率，調(diào)動其積極性，主動地去獲取知識，有助于教師的工作開展，達到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】小學生 小學數(shù)學 教學方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.050

在新時期教學過程中，教師應(yīng)該合理采用新的教學理念和模式，幫助學生取得好成績，提高課堂的趣味性，不吝惜微笑的解答問題，有助于培養(yǎng)小學生對數(shù)學的興趣，數(shù)學本就是一門枯燥的學科，只有結(jié)合生活中的知識講解，才有利于學生開發(fā)其潛力。本文就小學數(shù)學的教學方法展開論述，希望對各位老師有所幫助，都能高效率的完成工作。

一、提高課堂趣味性

課堂短短的幾十分鐘，是需要老師和學生注重的事情，讓這幾十分鐘變得有價值，讓學生更多地獲取知識，是教師的當務(wù)之急，應(yīng)該引起小學教師的重視。那么如何提高課堂效率就變得至關(guān)重要了，以下是本人總結(jié)的教學經(jīng)驗。

（一）教師語言的藝術(shù)性

語言具有藝術(shù)性，能更好地調(diào)動學生的積極性，吸引學生的注意力。對于小學生而言，對新知識的求知欲望是很強烈的，前提是他得對這個知識點感興趣，教師應(yīng)該如何吸引學生的注意力呢？大多數(shù)學生對學習的概念都不了解，只是把它當成一種家長布置的任務(wù)。這種填鴨式的教學理念，在21世紀，是應(yīng)該摒棄的。教師應(yīng)該講故事般的講解知識點，采取寓教于樂的教學方式，這樣能讓學生更投入其中，主動地去獲取知識，這樣也能更好地幫學生理解知識點，提高課堂效率，有利于教師工作的開展。

（二）將知識點運用到生活中去

單純數(shù)字上的講解，不利于小學生的記憶和理解。教師應(yīng)當將知識點運用到生活中去，這不僅能讓學生感到不壓抑，放松的去學習，還能更好地理解知識點。

（三）多提問，多與學生互動

幾十分鐘雖然很短暫，教師也應(yīng)該讓學生成為主角，多給學生獨立思考的時間，而不是為了完成工作安排，一節(jié)課全部都是知識點的講解。所以說，教師應(yīng)該多提問，多與學生互動。提問能發(fā)現(xiàn)學生所暴露出來的問題，也能鍛煉學生的表達能力，以及可以培養(yǎng)他對數(shù)學的興趣。提問也能讓學生參與到課堂中來，減少開小差的時間，提高課堂效率。互動，會拉進學生與教師之間的關(guān)系，學生與老師更輕松的學習和教學。

二、不吝惜微笑解答疑難

很多學生就算遇到學習上的困難，因為害怕老師會嘲笑自己提出的問題太簡單，所以不會主動去詢問老師問題。大部分學生都存在這個問題，那么作為教師，我們又該如何解決呢？教師應(yīng)當不吝惜微笑，無論在什么場合下都應(yīng)該笑面以對。給學生一種輕松的氛圍，讓其更愿意接近老師，這樣有助于教師觀察學生所暴露出來的問題。

（一）鼓勵數(shù)學成績優(yōu)秀的學生突破自己

教師的微笑，可以讓成績優(yōu)異的學生對自己更有自信，在數(shù)學這門學科中取得成就感。也是對學生的極大鼓勵！進而能培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，讓其主動去尋求知識。突破自己，更上一層樓。

（二）鼓勵數(shù)學成績中等的學生再接再厲

成績中等的學生可能有幾種原因?qū)е拢渲幸环N很重要的原因可能是教師給予的鼓勵不夠，讓學生沒有迎難而上的勇氣。還有一方面可能是其運算能力不強，教師應(yīng)該給予指導，無論何時都保持微笑，讓成績中等的學生能主動去尋找問題。只有自己的問題解決了，才能取得更好地成績，成為成績優(yōu)秀的學生。教師應(yīng)該不吝惜微笑，幫助中等學生解決困難，才能讓其更好地成為優(yōu)秀生，有利于教師的工作開展。

（三）引導成績暫時落后的學生找到學習方法

小學生數(shù)學成績落后，可以能是很多因素導致的。這不僅讓小學生在小學階段產(chǎn)生不良的影響，對今后的生活影響也是不好的。而且成績暫時落后的學生，心理上是比較脆弱的。教師首先要用微笑的方式鼓勵學生，讓學生相信自己可以取得好成績。教師的微笑，對成績落后的學生來說，不僅僅是心理上的鼓勵，更多的是一種尊敬。

三、培養(yǎng)小學生對數(shù)學的興趣

興趣是最好的老師，小學生一旦喜歡上數(shù)學這門學科，就會主動去探求知識。這不僅有利于小學生取得好成績，對今后的數(shù)學教學所起的積極作用是很大的。

（一）練題應(yīng)當分層次

練題其實就是一個尋找問題的過程，不同層次的學生面臨不同的問題。教師在給學生布置練題的時候，應(yīng)該分層次來做習題。用因材施教的教學方式，有助于提高學生的學習效率。同時，教師應(yīng)當避免學困生自尊心的損傷。

1.分層次的練題，有助于優(yōu)秀學生，突破自我。教師應(yīng)該清楚地知道優(yōu)秀學生的薄弱環(huán)節(jié)在哪，針對其問題來選擇性練題，針對其薄弱的地方來練題，可以高效率的提高學生的成績。通過這樣的練題方式，讓優(yōu)秀生達到一個新的高度。

2.分層次的練題，有利于中等生更進一步。中等生這個特殊的層次，和優(yōu)等生相比較而言，運算能力方面可能存在問題。和落后的學生相比而言，又具有較強的學習能力。居中成績的學生要想取得突破，就應(yīng)該針對其薄弱環(huán)節(jié)練題，才能最高效率的提高成績。

3.分層次的練題，可以讓學困生更自信。有利于培養(yǎng)小學生對數(shù)學的興趣，而不至于破罐子破摔，放棄這門學科。讓學困生一步一個腳印的走，一點一點的趕上中等生。可以更好地樹立自信和增加學生的學習動力。

（二）鼓勵優(yōu)秀生上臺講題

對優(yōu)秀學生而言，這不僅是一種鼓勵，也是一種檢測，檢測自己是不是真的掌握了這個知識點。在其他學生中樹立榜樣，能更好地激發(fā)學生的學習動力，讓小學生形成競爭意識，在競爭的同時相互進步。

（三）課下多與學生溝通

溝通是一種檢測學習成果的工具。教師通過與學生溝通，能了解到學生學習上所存在的問題，也能了解到自己教學方面的不足，不斷的完善自我，高效率的進行工作。幫助小學生解決困難，有助于培養(yǎng)小學生對數(shù)學的興趣。

本文論述了小學數(shù)學教學方法，希望在新學期里，本人的教學方法能幫助到其他各位老師。幫助小學生取得好成績，有助于教師工作的順利開展，也能高效率的學習，從而達到事半功倍的效果。endprint