略談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中微課的運(yùn)用探討

劉愛(ài)君

【摘 要】隨著教育改革的不斷發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也逐漸受到了人們的廣泛關(guān)注，且作為一種全新的教學(xué)方法，不僅可以吸引學(xué)生的目光，同時(shí)也可以提高教育的效果，培養(yǎng)好學(xué)生的感知與理解能力。基于此本文針對(duì)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用微課進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 微課運(yùn)用 探討分析

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.087

就微課來(lái)說(shuō)，已經(jīng)成為了小學(xué)教學(xué)中運(yùn)用比較廣泛的一種教學(xué)方法，不僅具備了較高的硬件支持，同時(shí)也可以將教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)提煉出來(lái)，從而幫助學(xué)實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了微課教學(xué)的目標(biāo)。

一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用微課中存在的問(wèn)題

隨著新課改的不斷發(fā)展，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行了教學(xué)優(yōu)化與創(chuàng)新，鼓勵(lì)教師采取先進(jìn)的教學(xué)方法來(lái)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。但是通過(guò)調(diào)查可以看出，現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，微課的運(yùn)用相對(duì)較少，教師也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到微課的重要性，這樣也就使得教學(xué)的效果并不理想。從實(shí)際上來(lái)說(shuō)，微課可以借助視頻內(nèi)容來(lái)向?qū)W生展示出教學(xué)中的精髓，同時(shí)也可以適當(dāng)緩解教學(xué)的壓力，在學(xué)生觀看微課的過(guò)程中，教師也可以主動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與完善。但是從微課的制作上來(lái)說(shuō)，一些教師在教學(xué)中錯(cuò)誤的認(rèn)為微課會(huì)增加備課上的時(shí)間與精力，甚至并沒(méi)有掌握好微課的制作方法，這樣也就使得微課教學(xué)難以與課程教學(xué)內(nèi)容之間進(jìn)行聯(lián)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不高。此外，由于一些教師并沒(méi)有將微課的制作貼近學(xué)生的生活，這樣也就出現(xiàn)了雖然在課堂教學(xué)中展示了微課，卻存在著學(xué)生學(xué)習(xí)欲望不足，學(xué)習(xí)效果不理想等問(wèn)題[1]。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用微課的措施

（一）掌握好微課制作的重點(diǎn)

想要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中采用微課，就要求教師在教學(xué)中要先掌握好語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)與核心，只有把握好了教學(xué)的內(nèi)容，才能制作出可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的微課。其次，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的過(guò)程中，還要先掌握好這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，明確其接受能力，在此基礎(chǔ)上來(lái)設(shè)計(jì)出可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的方案。雖然這一階段的學(xué)生對(duì)未知事物有著強(qiáng)烈的好奇心，但是在教學(xué)中教師還是要做好教學(xué)引導(dǎo)工作，突出微課教學(xué)的重點(diǎn)，主動(dòng)將難點(diǎn)與重點(diǎn)知識(shí)總結(jié)在一起，以此來(lái)幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵點(diǎn)，從而全面掌握好語(yǔ)文知識(shí)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《黃河是怎樣變化的》這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以先從教材中的難點(diǎn)與重點(diǎn)上出發(fā)，先向?qū)W生講解黃河的變化過(guò)程，然后對(duì)其原因等進(jìn)行分析，并向?qū)W生展示出相應(yīng)的視頻。在循序漸進(jìn)的引導(dǎo)下，不僅可以有效解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足，同時(shí)也可以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（二）保證教學(xué)時(shí)間的合理性

就微課來(lái)說(shuō)，注重從實(shí)踐上來(lái)進(jìn)行。因此，在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師就要做好時(shí)間上的劃分工作。主要是因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間往往是固定的，所以也就需要教師在限定的時(shí)間中做好規(guī)劃工作，科學(xué)的利用好教學(xué)時(shí)間，以此來(lái)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)張掌握好知識(shí)。其次，教師要針對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行劃分，減少無(wú)效知識(shí)點(diǎn)的講述，同時(shí)還要給學(xué)生預(yù)留出一定的時(shí)間與空間來(lái)讓學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)。可以說(shuō)微課教學(xué)模式在這一環(huán)節(jié)中還是具有一定優(yōu)勢(shì)的，同時(shí)也可以突出學(xué)生的主體地位。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《觀潮》中，教師就可以將需要進(jìn)行講解的知識(shí)點(diǎn)制作成為視頻，并劃分出不同的時(shí)間段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)中還要做好知識(shí)點(diǎn)的講述工作，借助多媒體來(lái)向?qū)W生展示出相應(yīng)的內(nèi)容，在與學(xué)生進(jìn)行交流的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。然后就可以針對(duì)文章進(jìn)行閱讀，幫助學(xué)生逐漸理解好文章中的內(nèi)容。其次，在教學(xué)中教師還要從學(xué)生的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行深入分析，并結(jié)合生字生詞等來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀[2]。

（三）創(chuàng)建教學(xué)情境

就教學(xué)情境來(lái)說(shuō)，就是要從教學(xué)的內(nèi)容與形式上出發(fā)，加強(qiáng)與內(nèi)容之間的聯(lián)系，同時(shí)還要主動(dòng)融入充滿趣味性的視頻，以此來(lái)吸引學(xué)生的目光。可以說(shuō)這一階段的學(xué)生存在著年齡較小與學(xué)習(xí)積極性不高等特點(diǎn)，所以在教學(xué)中通過(guò)給學(xué)生播放相應(yīng)的視頻，也可以激發(fā)出學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自信心。微課教學(xué)情境對(duì)教師有著一定的要求，也就是說(shuō)在保證知識(shí)內(nèi)容形象化的同時(shí)，還要兼顧到學(xué)生的感受。如學(xué)生在學(xué)習(xí)中教師就可以從重點(diǎn)知識(shí)上入手，引導(dǎo)學(xué)生思考主人公的特點(diǎn)，同時(shí)還要結(jié)合教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)為學(xué)生創(chuàng)建出有針對(duì)性的情境，讓學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)中去。在這一過(guò)程中教師還要做好學(xué)生的分組工作，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)內(nèi)容進(jìn)行表演，以此來(lái)幫助學(xué)生熟悉好學(xué)習(xí)的內(nèi)容[3]。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方法

在運(yùn)用微課的過(guò)程中，就要主動(dòng)融入創(chuàng)新元素優(yōu)化語(yǔ)言，借助新穎的話語(yǔ)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從資源的利用上來(lái)說(shuō)，也要從網(wǎng)絡(luò)資源上出發(fā)，以此來(lái)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，可以說(shuō)教師如果制作純?cè)瓌?chuàng)性的是相對(duì)較為麻煩的，同時(shí)也需要錄制與剪輯等，且在制作的過(guò)程中還會(huì)造成教材材料畫面受損等問(wèn)題。因此，針對(duì)這一現(xiàn)象，教師在教學(xué)中就要從網(wǎng)絡(luò)資源的角度上出發(fā)。在網(wǎng)絡(luò)中有著極為豐富的資源，所以也就需要教師掌握好視頻剪輯的重點(diǎn)與要點(diǎn)，明確下載方式等。其次，想要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目標(biāo)，就要求教師要做好優(yōu)化工作，保證操作上的準(zhǔn)確性，以此來(lái)提高學(xué)生的觀看效果。最后，教師還要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，借助微課來(lái)吸引學(xué)生。就這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，存在著好奇心較重的特點(diǎn)，但是卻難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。針對(duì)這一現(xiàn)象，在教學(xué)中教師就要掌握好學(xué)生的特點(diǎn)，控制好教學(xué)的時(shí)間，避免微課視頻過(guò)長(zhǎng)，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足學(xué)習(xí)的需求。

綜上所述可以看出，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中采用微課不僅可以吸引學(xué)生的目光，同時(shí)也可以激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，保證微課設(shè)計(jì)的合理性，為學(xué)生下一階段的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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