淺談多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

劉倩

摘要：隨著社會的發(fā)展，多媒體因其直觀、聲文并茂、可重復(fù)、信息量大等特點，成為課堂教學(xué)的重要手段.化學(xué)是在分子、原子層次上研究物質(zhì)性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律的科學(xué)，在初中階段學(xué)習(xí)的化學(xué)知識碎、雜、繁，讓學(xué)生學(xué)起來沒有系統(tǒng)性，從而使化學(xué)課堂顯得死氣沉沉，而多媒體技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的整合使化學(xué)教學(xué)能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高初中化學(xué)教學(xué)的課堂效率.在初中化學(xué)課堂上使用多媒體技術(shù)，可以使我們的師生關(guān)系更融洽，使化學(xué)世界更精彩，使實驗教學(xué)更優(yōu)化，使化學(xué)工藝更直觀.

關(guān)鍵詞：多媒體 初中化學(xué) 應(yīng)用

一、多媒體技術(shù)使師生關(guān)系更融洽

在化學(xué)教學(xué)中，有些老師在使用多媒體時，只是簡單重復(fù)備課時所準(zhǔn)備的內(nèi)容，學(xué)生配合老師完成設(shè)計好的教學(xué)步驟，使得多媒體在建立師生之間良好關(guān)系的作用不但得不到發(fā)揮，反而使教師在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用被削弱，這是違背多媒體技術(shù)特點的.老師在備課時如果準(zhǔn)備用多媒體，那么要注意處理師生之間的交流，使用多媒體并不是單純地讓學(xué)生看老師設(shè)計的教學(xué)步驟，而是要在師生交流時起到橋梁的作用.在使用多媒體時要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，在多媒體上只出現(xiàn)知識的提示，而不是事無巨細(xì)地把所有的知識點羅列出來，老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示把所有的知識點都涉及進來，在必要的時候還要進行板書.如進行化學(xué)方程式的書寫步驟的教學(xué)中，多媒體上只顯示：化學(xué)方程式的書寫步驟為“寫”、“配”、“注”、“等”、“查”等五字，老師根據(jù)這五個字和學(xué)生共同探究化學(xué)方程式的書寫步驟，然后組織學(xué)生板演老師在多媒體上設(shè)計的有代表性的化學(xué)方程式，在設(shè)計時要注意每個問題出現(xiàn)的不同動畫效果，以集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性.老師如果這樣設(shè)計多媒體，不僅能節(jié)約老師制作多媒體課件的時間，從而把精力多放在創(chuàng)造教學(xué)氛圍上，還能讓老師和學(xué)生之間進行良好的溝通，使師生關(guān)系更融洽.

二、多媒體技術(shù)使化學(xué)世界更精彩

化學(xué)的世界是多姿多彩的，特別是在初中化學(xué)中，各種顏色的變化、不同的燃燒現(xiàn)象、玄妙而神奇的小魔術(shù)，這些激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的方式在單純的書寫課堂上是無法展示的，特別是對看不見、摸不著的微觀世界講解時更是困難，多媒體技術(shù)的應(yīng)用則很好地解決了這一問題.利用多媒體可以充分展示在化學(xué)變化中產(chǎn)生的顏色變化，而且是全班學(xué)生都可以很明顯地觀察到，使用多媒體的動態(tài)效果，可以讓同學(xué)們直觀地觀察到化學(xué)變化的微觀反應(yīng)；使用多媒體的大容量，可以讓學(xué)生認(rèn)識化學(xué)與生活的密切聯(lián)系等.如在進行離子內(nèi)容的教學(xué)時，老師可以利用多媒體展示原子的核外電子排布示意圖，展示時不要比照課本，設(shè)計時注意添加各種動畫效果，達到動態(tài)立體展示的效果，以加強學(xué)生的記憶能力，然后用多媒體展示離子的形成過程，老師可以設(shè)計一個小對話，形象的說明陽離子和陰離子形成過程的區(qū)別和聯(lián)系，以及陰陽離子結(jié)合的過程，使學(xué)生很容易的掌握離子的本質(zhì).再如學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律時，以水的電解反應(yīng)為例，在多媒體上動態(tài)的展示水電解的過程，從微觀上認(rèn)識在化學(xué)變化前后，物質(zhì)的質(zhì)量總和不變的原因，掌握化學(xué)變化的過程是分子分解成原子，原子重新組合成新的分子的過程，了解質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)原因.學(xué)生一旦掌握化學(xué)知識的本質(zhì)，在做題時就會得心應(yīng)手.

三、多媒體技術(shù)使實驗教學(xué)更優(yōu)化

初中化學(xué)實驗是化學(xué)課本的重要組成部分，隨著近年來中考中實驗的比重越來越大，化學(xué)實驗教學(xué)成為初中化學(xué)教學(xué)的重點和難點.實驗是學(xué)生探究化學(xué)世界的重要方式，通過實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、分析能力、比較能力等，因此在初中化學(xué)涉及的實驗都要求學(xué)生能親自動手操作.但在實際實驗教學(xué)中，因化學(xué)藥品、實驗儀器的限制，部分實驗無法做到每位學(xué)生都能親自操作，或因?qū)嶒灳哂泻艽蟮奈ｋU性，在化學(xué)課堂上無法完成，使學(xué)生對化學(xué)實驗嚴(yán)重缺失，在實驗操作考試和做中考實驗題時得分率低.多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以形象地模擬實際教學(xué)中無法親自操作的實驗，對實驗教學(xué)進行了有效補充.

四、多媒體技術(shù)使化學(xué)工藝更直觀

化學(xué)在工業(yè)中具有廣泛的應(yīng)用，在初中化學(xué)教材中，有很多實驗都是工業(yè)流程的縮影，反應(yīng)了工藝的本質(zhì)，為了讓學(xué)生了解化學(xué)與社會的緊密聯(lián)系，可以用多媒體展示工藝流程，讓學(xué)生對化學(xué)的認(rèn)識更直觀.如水的凈化過程，從課本中學(xué)生只了解到水的凈化方法是沉降、吸附、過濾、蒸餾等，對在工業(yè)中如何具體實施的很茫然，老師可以通過多媒體逐步展示水的凈化方法，把在工業(yè)應(yīng)用中所實施的具體操作池和試劑以及每步的作用詳細(xì)給出，讓學(xué)生對這一工藝過程有一個具體的印象，掌握水凈化的基本原理，應(yīng)用此原理在生活中可以對水進行基本的凈化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣.再如鐵的冶煉，在工業(yè)中冶煉金屬是一個很麻煩的過程，而在化學(xué)教材中只給出了冶煉鐵的基本原理：利用一氧化碳的還原性，在高溫下使三氧化二鐵還原為鐵，講解得很籠統(tǒng)，在現(xiàn)實工業(yè)中能作為還原成鐵的鐵礦石就包括磁鐵礦（主要成分Fe3O4）、赤鐵礦（主要成分Fe2O3）和菱鐵礦（主要成分FeCO3）等，如果在中考中遇到還原其他鐵礦石的問題，學(xué)生可能會無從下手，這就需要老師在課堂上用多媒體來給學(xué)生展示工業(yè)生產(chǎn)中冶煉鐵的過程，講解冶煉的基本原理，讓學(xué)生全面了解金屬冶煉的過程及其中涉及的化學(xué)知識.使用多媒體展示具體的化學(xué)工藝流程，不僅可以幫助學(xué)生順利中考，還可以擴大他們的知識面，增長他們的社會見識，更好地適應(yīng)社會的發(fā)展.

在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，老師要注意處理多媒體與教學(xué)、老師與學(xué)生之間的關(guān)系，不要只是單純的為了使用多媒體而使用多媒體.在初中化學(xué)教學(xué)中，老師要充分整合化學(xué)教學(xué)和多媒體技術(shù)，應(yīng)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，融洽師生關(guān)系，使我們的化學(xué)教學(xué)目標(biāo)高效完成.endprint