淺談多媒體技術在初中化學教學中的應用

劉倩

摘要：隨著社會的發展，多媒體因其直觀、聲文并茂、可重復、信息量大等特點，成為課堂教學的重要手段.化學是在分子、原子層次上研究物質性質、組成、結構與變化規律的科學，在初中階段學習的化學知識碎、雜、繁，讓學生學起來沒有系統性，從而使化學課堂顯得死氣沉沉，而多媒體技術與化學教學的整合使化學教學能調動學生的學習熱情，提高初中化學教學的課堂效率.在初中化學課堂上使用多媒體技術，可以使我們的師生關系更融洽，使化學世界更精彩，使實驗教學更優化，使化學工藝更直觀.

關鍵詞：多媒體 初中化學 應用

一、多媒體技術使師生關系更融洽

在化學教學中，有些老師在使用多媒體時，只是簡單重復備課時所準備的內容，學生配合老師完成設計好的教學步驟，使得多媒體在建立師生之間良好關系的作用不但得不到發揮，反而使教師在課堂上的主導作用和學生的主體作用被削弱，這是違背多媒體技術特點的.老師在備課時如果準備用多媒體，那么要注意處理師生之間的交流，使用多媒體并不是單純地讓學生看老師設計的教學步驟，而是要在師生交流時起到橋梁的作用.在使用多媒體時要充分發揮老師的主導和學生的主體作用，在多媒體上只出現知識的提示，而不是事無巨細地把所有的知識點羅列出來，老師引導學生根據提示把所有的知識點都涉及進來，在必要的時候還要進行板書.如進行化學方程式的書寫步驟的教學中，多媒體上只顯示：化學方程式的書寫步驟為“寫”、“配”、“注”、“等”、“查”等五字，老師根據這五個字和學生共同探究化學方程式的書寫步驟，然后組織學生板演老師在多媒體上設計的有代表性的化學方程式，在設計時要注意每個問題出現的不同動畫效果，以集中學生的注意力，調動學生的積極性.老師如果這樣設計多媒體，不僅能節約老師制作多媒體課件的時間，從而把精力多放在創造教學氛圍上，還能讓老師和學生之間進行良好的溝通，使師生關系更融洽.

二、多媒體技術使化學世界更精彩

化學的世界是多姿多彩的，特別是在初中化學中，各種顏色的變化、不同的燃燒現象、玄妙而神奇的小魔術，這些激發學生學習化學興趣的方式在單純的書寫課堂上是無法展示的，特別是對看不見、摸不著的微觀世界講解時更是困難，多媒體技術的應用則很好地解決了這一問題.利用多媒體可以充分展示在化學變化中產生的顏色變化，而且是全班學生都可以很明顯地觀察到，使用多媒體的動態效果，可以讓同學們直觀地觀察到化學變化的微觀反應；使用多媒體的大容量，可以讓學生認識化學與生活的密切聯系等.如在進行離子內容的教學時，老師可以利用多媒體展示原子的核外電子排布示意圖，展示時不要比照課本，設計時注意添加各種動畫效果，達到動態立體展示的效果，以加強學生的記憶能力，然后用多媒體展示離子的形成過程，老師可以設計一個小對話，形象的說明陽離子和陰離子形成過程的區別和聯系，以及陰陽離子結合的過程，使學生很容易的掌握離子的本質.再如學習質量守恒定律時，以水的電解反應為例，在多媒體上動態的展示水電解的過程，從微觀上認識在化學變化前后，物質的質量總和不變的原因，掌握化學變化的過程是分子分解成原子，原子重新組合成新的分子的過程，了解質量守恒定律的本質原因.學生一旦掌握化學知識的本質，在做題時就會得心應手.

三、多媒體技術使實驗教學更優化

初中化學實驗是化學課本的重要組成部分，隨著近年來中考中實驗的比重越來越大，化學實驗教學成為初中化學教學的重點和難點.實驗是學生探究化學世界的重要方式，通過實驗可以培養學生的觀察能力、動手操作能力、分析能力、比較能力等，因此在初中化學涉及的實驗都要求學生能親自動手操作.但在實際實驗教學中，因化學藥品、實驗儀器的限制，部分實驗無法做到每位學生都能親自操作，或因實驗具有很大的危險性，在化學課堂上無法完成，使學生對化學實驗嚴重缺失，在實驗操作考試和做中考實驗題時得分率低.多媒體技術的應用，可以形象地模擬實際教學中無法親自操作的實驗，對實驗教學進行了有效補充.

四、多媒體技術使化學工藝更直觀

化學在工業中具有廣泛的應用，在初中化學教材中，有很多實驗都是工業流程的縮影，反應了工藝的本質，為了讓學生了解化學與社會的緊密聯系，可以用多媒體展示工藝流程，讓學生對化學的認識更直觀.如水的凈化過程，從課本中學生只了解到水的凈化方法是沉降、吸附、過濾、蒸餾等，對在工業中如何具體實施的很茫然，老師可以通過多媒體逐步展示水的凈化方法，把在工業應用中所實施的具體操作池和試劑以及每步的作用詳細給出，讓學生對這一工藝過程有一個具體的印象，掌握水凈化的基本原理，應用此原理在生活中可以對水進行基本的凈化，提高學生學習化學的興趣.再如鐵的冶煉，在工業中冶煉金屬是一個很麻煩的過程，而在化學教材中只給出了冶煉鐵的基本原理：利用一氧化碳的還原性，在高溫下使三氧化二鐵還原為鐵，講解得很籠統，在現實工業中能作為還原成鐵的鐵礦石就包括磁鐵礦（主要成分Fe3O4）、赤鐵礦（主要成分Fe2O3）和菱鐵礦（主要成分FeCO3）等，如果在中考中遇到還原其他鐵礦石的問題，學生可能會無從下手，這就需要老師在課堂上用多媒體來給學生展示工業生產中冶煉鐵的過程，講解冶煉的基本原理，讓學生全面了解金屬冶煉的過程及其中涉及的化學知識.使用多媒體展示具體的化學工藝流程，不僅可以幫助學生順利中考，還可以擴大他們的知識面，增長他們的社會見識，更好地適應社會的發展.

在教學中應用多媒體技術，老師要注意處理多媒體與教學、老師與學生之間的關系，不要只是單純的為了使用多媒體而使用多媒體.在初中化學教學中，老師要充分整合化學教學和多媒體技術，應用多媒體技術激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，提高學生的學習效率，融洽師生關系，使我們的化學教學目標高效完成.endprint