以“新秀獎”體育課評比活動為例淺談初中體育教師專業(yè)成長的路徑

于潔

摘 要：為深化我區(qū)學(xué)校體育教學(xué)改革，進一步加強核心素養(yǎng)理念在初中體育課堂教學(xué)中的運用，為培養(yǎng)我區(qū)體育學(xué)科骨干教師，提升整體體育教師隊伍素質(zhì)。為進一步交流云巖區(qū)初中體育在深化課堂教學(xué)改革，交流我們在實施《體育與健康課程標準》（2011版）新課程標準的經(jīng)驗。云巖區(qū)初中體育評課于2017年4月5-7日在貴陽十三中舉行了“聚焦核心素養(yǎng)”第五屆“新秀獎”評比活動。比賽中我們收獲教學(xué)中幸福，思考體育教學(xué)中的不足，研究課標在課堂教學(xué)中的落實情況。

關(guān)鍵詞：評比活動 中學(xué)體育教師 專業(yè)成長

中圖分類號：G632 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）10-0139-02

為深化云巖區(qū)教育教學(xué)改革，進一步加強核心素養(yǎng)理念在課堂教學(xué)中的運用，加快培養(yǎng)和選拔云巖區(qū)青年骨干教師和學(xué)科帶頭人，整體提升教師隊伍素質(zhì)。為交流云巖區(qū)初中體育在深化課堂教學(xué)改革，交流我區(qū)在實施《體育與健康課程標準》（2011版）新課程標準的經(jīng)驗。由云巖區(qū)教育局主辦、云巖區(qū)教師進修學(xué)校承辦，貴陽十三中協(xié)辦的初中體育評課于2017年4月5-7日在云巖區(qū)初中體育學(xué)科基地貴陽十三中舉行了“聚焦核心素養(yǎng)”第五屆“新秀獎”評比活動。本屆評比活動共有全區(qū)11所學(xué)校的10教師報名，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組審核，共有8名選手符合比賽要求。比賽中我們收貨教學(xué)中體育鍛煉的幸福，思考體育教學(xué)中的不足，研究課標在課堂教學(xué)中的落實情況。

1 報送與評審概況

1.1 參賽課報送情況

本次活動得到領(lǐng)導(dǎo)的重視，學(xué)校的關(guān)注，體育教師的投入。2017年3月中教室完成報名工作。基本情況是：參加評課的女教師1人，男教師7人；指定教學(xué)內(nèi)容5人，自定教學(xué)內(nèi)容3人；教齡十年以上的1人、教齡十年以下的教師7人；執(zhí)教七年級內(nèi)容的有2人、承擔(dān)八年級教學(xué)內(nèi)容的有6人；本次上課為：足球課3人、籃球課1人、體操課1人、田徑課3人。

1.2 賽課評選辦法

為確保本次活動的有效性，經(jīng)研究專門成立了評審領(lǐng)導(dǎo)組、監(jiān)督組、評審組、會務(wù)組。各組明確職責(zé)，分工到人。為凸顯賽課的目的性，各校領(lǐng)導(dǎo)及教研組認真對待，認真解讀文件，在學(xué)區(qū)、學(xué)校體育組認真評選后推薦優(yōu)秀的體育教師參加區(qū)級比賽活動。為體現(xiàn)實訓(xùn)結(jié)合的時效性，每位參賽教師對本次活動傾注了極大的熱情，用自己辛勤的汗水呈現(xiàn)出一堂堂精彩紛呈的優(yōu)秀體育課。為體現(xiàn)本次活動的公平公正公開性，評審專家組聘請高校教師和一線教研員、體育教師組成，認真制定評比標準，及時與參賽教師研磨交流，及時點評取得的成績和共同存在的問題。

1.3 賽課的評審標準

本次評課標準凸顯核心素養(yǎng)在體育課堂的落實情況，制定標準、解讀標準就是專家與體育教師共同學(xué)習(xí)的過程。是對體育課堂有效性的詳實解讀。《2017年貴州省云巖區(qū)初中體育 “聚焦核心素養(yǎng)”第五屆“新秀獎”評選標準》凸顯核心素養(yǎng)在體育課堂中的落實。本次評比活動共分3個部分：教學(xué)設(shè)計（文本資料）和教學(xué)實踐及現(xiàn)場說課反思三個部分組成。標準的確定讓體育教師把握《體育課程標準》的內(nèi)涵，標準引領(lǐng)體育教師從教學(xué)設(shè)計到教學(xué)實施突出體育課的性質(zhì)，落實以學(xué)生為主的課改理念。注重教學(xué)目標的三個維度的進一步落實。

2 評比活動的意義

本次評課活動由貴陽市云巖區(qū)教育局主辦，云巖區(qū)教師進修學(xué)校承辦、得到貴陽十三中體育學(xué)科基地的大力支持。為使本屆活動得以順利進行云巖區(qū)教師進修學(xué)校、貴陽十三中承擔(dān)本屆體育優(yōu)質(zhì)課觀摩評選活動現(xiàn)場展示任務(wù)，貴陽十三中在總體安排、課程設(shè)置、抽簽賽課等各方面做了大量工作。

本次評課活動突出了體育學(xué)科教學(xué)的特點：讓每一位學(xué)生在運動中享受快樂，在運動中掌握體育知識與技能。強調(diào)進行過程中教與學(xué)的探究，重視學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，從單一的“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。評比活動為體育教師的專業(yè)成長探索著新的路徑，促進體育教師從常態(tài)的體育教學(xué)模式向著眼思考，探究提升體育課堂落實核心素養(yǎng)方面積極發(fā)生改變。體育教師主動研磨的行為大大提高我區(qū)體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

3 突顯的亮點與成績

思考每節(jié)參賽的體育課，在把握課改理念方面方向是正確的，實施過程是有效的。體育教師強調(diào)每節(jié)課技能的傳授，學(xué)生鍛煉運動量的達成是顯著的，體育課的結(jié)構(gòu)特色是鮮明的，具體有以下突出成績：

3.1 教學(xué)指導(dǎo)思想端正、明確

參賽教師對《體育與健康課程標準》中提到的課程性質(zhì)和課程基本理念認識準確，在教學(xué)中能貫徹落實課標提出的教學(xué)理念。不難難看出認真貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想已落實到每位體育課上。我們的體育教師以增進學(xué)生的身心健康為目的。體育教學(xué)不再以玩為主，注重傳授體育知識與技能，強調(diào)學(xué)生主動參加體育鍛煉活動興趣的培養(yǎng)。在鍛煉中培養(yǎng)體育文化的養(yǎng)成， 激發(fā)學(xué)習(xí)鍛煉興趣、培養(yǎng)終生體育鍛煉意識、每節(jié)課注重思考塑造人格、增強體能、增進健康等目標的達成，在教學(xué)中體完成體育學(xué)科賦予的任務(wù)與使命。

3.2 教學(xué)目標的設(shè)定具體、準確

評委一致認為參賽課的教學(xué)目標的確定較為準確、詳實。體育教師在設(shè)計教學(xué)目標時夠圍繞三維目標來制定，目標的制定有針對性，文字表達清晰、用詞較為準確。教學(xué)目標的設(shè)定有較強的操作性，便于師生共同達成體育課標要求。回顧本次參賽的體育課評委認為體育教師均較好的克服了教學(xué)過程中的的盲目性、隨意性。 從本次觀摩活動來看，體育課上教師能夠關(guān)注每位學(xué)生的全面發(fā)展，教學(xué)目標的制定體現(xiàn)知識技能、運動能力、情感態(tài)度等多個方面內(nèi)涵。

3.3 教學(xué)內(nèi)容選擇科學(xué)、實用

教學(xué)內(nèi)容能夠結(jié)合貴陽十三中學(xué)校與本校學(xué)生的實際，根據(jù)初中學(xué)生身心特點和發(fā)展的需要，參賽教師選擇較為具體、合理的教學(xué)內(nèi)容組織教學(xué)活動，每位參賽教師對教材處理都顯得得當、自然。教學(xué)活動既有一定難度的技術(shù)環(huán)節(jié)指導(dǎo)也有學(xué)生鍛煉活動的安排。endprint

3.4 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)突出緊湊、自然

一堂好的體育課不僅要看目標的確定，內(nèi)容的選擇，還應(yīng)該注重課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是否緊湊、自然，因為結(jié)構(gòu)的合理直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。縱觀本次評課活動，每節(jié)課都有亮點，教學(xué)層次都十分鮮明；教學(xué)結(jié)構(gòu)合理、自然。教師們能夠把各教學(xué)環(huán)節(jié)之間搭配合理，組織緊湊，過渡自然；能夠做到既把握重點，又突出難點；時間及運動量的分配也較為合理。

眾所周知如何向45分鐘要質(zhì)量一直是我們關(guān)注的焦點話題，本次賽課體育教師能夠根據(jù)自己所教班級學(xué)生的特點，突出課堂結(jié)構(gòu)的合理性，注重安排活動的多樣性，采用多種方法吸引學(xué)生的注意力，從而確保體育課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3.5 教師的主導(dǎo)作用得以體現(xiàn)、落實

體育課程改革讓體育教師從思想上、行為上發(fā)生著巨大的變化，課改要求體育教師在課堂上要成為體育學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。從本次評課活動中，我們不難看到教師的教和學(xué)生的學(xué)有機結(jié)合，可以體會到學(xué)生與學(xué)生探究、合作學(xué)習(xí)的快樂。體育教師運用體育教學(xué)規(guī)律恰當組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動，引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)的作用在課堂上得以充分體現(xiàn)。 真正讓學(xué)生成為體育課堂上學(xué)習(xí)的主人。

教師們能夠以身作則全身心融入到體育教學(xué)活動之中，教師與學(xué)生互動、學(xué)生與學(xué)生互動，在動態(tài)中完成交待、指導(dǎo)、幫助、糾錯、提示、鼓動、啟發(fā)、鼓勵等。評委認為參賽的體育教師個人體育素養(yǎng)和教學(xué)能力強，語言表達清晰、流利，有很強的感染力。體育教師的口哨、口令運用較好。體現(xiàn)體育教師的良好精神風(fēng)貌。

4 反思問題與不足

在本次體育評課活動中展示了體育教師的風(fēng)采，極大促進了我區(qū)體育教師的水平的提高。能夠做到以賽促訓(xùn)、研訓(xùn)一體的目的。誠然在看到成績的同時，本次評課也暴露出許多問題以及值得我們思考的不足，具體如下：

4.1 教學(xué)設(shè)計（思路）與課時計劃方面

總體上看，本次評選活動不少選手的文本資料凸顯文字表達差，語言組合弱，文化功底薄的特點，而且撰與極不規(guī)范，極不嚴謹，存在問題較多。

4.2 游戲設(shè)計使用方面

首先有些游戲的名稱確定過于牽強，不能讓人明白游戲的目的與性質(zhì)，其次設(shè)計或選用的游戲不能較好為教學(xué)服務(wù)，其三游戲不能達到積極調(diào)動學(xué)生參與鍛煉的目的。（體育手段——活動方式：重要性與造應(yīng)性，與教學(xué)主題的相關(guān)性與盲從性，泛化，難度，耗時問題，安全，創(chuàng)新與有效性）

4.3 教學(xué)過程安全問題方面

體育教學(xué)中安全教育以及安全預(yù)設(shè)十分重要。部分老師在鍛煉時不能全面考慮場地設(shè)計的不合理會給體育課帶來的安全隱患。對一些突發(fā)的安全教育不能夠及時抓住進行及時的恰當?shù)陌踩逃?/p>

4.4 課堂教學(xué)有效性方面

部分教師在精講多練方面做得欠佳，反反復(fù)復(fù)不停的贅述耽誤學(xué)生練習(xí)活動時間；在安排練習(xí)過程中考慮欠妥，學(xué)生的密度、運動負荷遠遠達不到需求；部分課堂教學(xué)講求熱鬧缺乏實質(zhì)的鍛煉效果，

4.5 賽課創(chuàng)新與特色方面

部分年輕參賽教師缺乏鍛煉，上公開課的經(jīng)驗太少，課上得比較拘謹，放不開，上不活。整堂課雖無大問題，但中規(guī)中矩，平淡范范化，無亮點，無特色，不出彩，優(yōu)質(zhì)賽課的性質(zhì)與常態(tài)課不一樣，賽課前必須有所考慮、有所設(shè)計。要讓前來觀課的教師有眼前一亮的感覺。

參考文獻：

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[2] 向靜文.全國中小學(xué)體育教師教學(xué)技能比賽評價分析[J].體育教學(xué)，2017.1.endprint