生活化視界下的小學美術有效教學策略探微

朱敏

摘 要：在小學開展美術教學過程中，教師要有意識地在其中加入生活元素，將二者有機結合在一起，美術是一門抽象性比較高的學科，在生活化的角度上開展美術教學往往會起到更好的作用。本文中針對生活化視界下的小學美術有效教學策略進行了分析。

關鍵詞：生活化 小學美術 教學策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）10-0217-01

生活化的美術教師，就是利用生活中的元素將美術中比較抽象學生搞不懂的地方具體化，在著其中加入生活背景，讓學生更好的了解相應的美術知識，感受來自生活與美術的雙重享受。

1 培養學生發散思維、發現生活之美的能力

在開展小學美術教學工作的時候，教師布置的教學計劃要符合新課改的基本要求，懂得在美術教學過程中激發學生發散性思維，切實利用在此階段學生的想象力，引導學生利用生活中接觸到的事物進行繪畫，以期培養學生的美術技巧。在美術課堂手工制作的時候，教師可以鼓勵學生選擇自己喜歡的顏色進行創作，制作一個三角形、制作一個動漫人物等等都是可以的，教師注意不要限制學生的自我發揮，要引導學生個性發展。在學生完成創作之后，教師一定要帶著欣賞的態度取觀察學生的作品，對學生的創作進行肯定。通過這種方式，學生的創新能力會得到極大程度上的發展，不會制約學生的想象力，從而對美術有更加強烈的熱愛。

2 引導學生進行生活觀察

在小學，學生基本上是沒有任何生活經驗的，但是在此階段的學生好奇心比較強，沒有什么壓力，其聯想能力是成人不可比擬的。學校是教書育人的地方，生活也是一樣的，并且，學生通過接觸生活能夠更加清楚人類社會的構成，并且獲取各種各樣的生活感悟，了解生活也是很美的。美術學科許多內容都是通過視覺看到的，教師需要付出耐心引導學生仔細進行觀察，實現美術的豐富性。在傳統美術學習中，學生往往是“依樣畫葫蘆”，極大程度上遏制了學生的個性化發展，其探索心理和求知心理都有極大阻礙。

此階段的學生很容易對新鮮事物產生非常強的好奇心理，想要去了解事物本質，要實現美術與生活的結合，美術教師就可以將學生的這種心理作為美術教學的切入點，幫助學生了解生活中的事物，并且鼓勵學生將生活中接觸到的事物描繪出來。例如，在對“樹”進行繪畫的時候，美術教師可以帶領學生去觀察校園內的樹木都是什么樣子的，并且在觀察的時候要非常細致，疏密、紋理以及粗細等等都是要注意的。在實地考察結束之后，就可以帶領學生回教師進行美術創作，學生通過這種方式得來的靈感，會使學生有非常強烈的繪畫欲望，也是因為學生是通過自身觀察得到的，所以在進行繪畫的時候，相對來看都會比較順利。在這種情況下，教師就要為學生制作更多觀察實際生活的機會，生活中的一草一木一花一樹都可以作為學生觀察的目標，都可以讓學生在今后的美術創造中有更多的靈感。

3 對學生作品進行鼓勵、讓學生熱愛生活

生活中的事物僅憑口述，學生是感受不到的，只有自身接觸之后才能夠有切身體會，才能夠將自身的感悟用繪畫的方式表現出來。在教學之余，教師可以帶領去學生參觀相應的景觀，讓學生在享受樂趣的過程中獲取更多的繪畫素材。在參觀結束之后，教師可以讓學生回憶在參觀過程中接觸到的事物，并且進行繪畫，在這個過程中，可以讓學生就對自身的繪畫經驗進行交流。利用這種方式，學生就可以在繪畫中融入自身的情感，這相比教師進行實際示范會起到更好的效果，學生的主觀能動性會得到非常好的發展。在對校園整體進行繪畫的時候，教師首先要了解學生是否了解校園的整體格局，一般來說，學生對校園整體格局都不是很清楚，在這個時候，教師就需要帶領學生對了解校園，操場、教學樓、樹林等等都是需要了解的，在學生對校園整體有一定了解之后，就可以讓學生進行繪畫。

在教學生畫“荷花”的時候，如果在條件允許的情況下，就可以帶領學生進行實地觀察，看看荷花的外表，顏色、形狀等等。荷花外表比較簡單，但是在我國古代名人大家手里展現了千奇百怪的特征，這與經過千百次錘煉和觀察是分不開的，僅憑想象，肯定得不到如此深刻的領悟。在帶領學生進行觀察的時候，注意也要多次進行觀察，讓學生能夠觀察荷花不同階段的邢臺，這樣進行創作會比學生盲目創作要好許多，這樣，學生可以感受生活和自然的魅力，也會陶冶學生的情感。

4 結語

美術源于生活，美術中的許多技巧在生活中都能夠找到原型。在開展美術教學時，合理地將美術與生活融合在一起，可以極大程度上加強美術教學的質量，也可以讓學生感受到生活的魅力。“生活化視界”在各個學科中都有非常廣泛的應用，在小學美術也有非常好的效果。“生活化”在當前教學階段是非常先進的教學理念，與新課改的相關要求基本吻合，并且可以有效鍛煉學生的觀察能力和創新能力，教師帶領學生深入生活進行觀察，可以為學生積累更多的創造素材，并且能夠在自身積累素材基礎上進行在創作。生活化視界下美術教學，就是要引導學生熱愛、體驗并且融入到實際生活之中，在根據這部分體悟，深化繪畫創作的內涵，使美術創造達到很高的層次，真正將美術作為自身的愛好，而不是作為負擔。合理使用生活化視界下的小學美術有效教學策略，最大程度上提高小學美術的教學質量。

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