職業(yè)學(xué)校班主任工作對策研究

金月珍

摘 要：在職業(yè)學(xué)校學(xué)生的教育教學(xué)中，班主任起著十分重要的作用。要做好職業(yè)學(xué)校的班主任工作，首先要清楚職業(yè)學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀和所處的環(huán)境。本文中，筆者根據(jù)多年的工作實(shí)踐提出了職業(yè)學(xué)校班主任工作的對策。認(rèn)為做好班主任工作的核心體現(xiàn)是大愛，用愛去感化學(xué)生，讓他們在心理上和行動上都接受職業(yè)學(xué)校的一切，找到歸屬感，樹立自信心，找到成就感，另外還要對學(xué)生細(xì)心和耐心。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 班主任工作 對策

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）10-0240-01

這幾年來，職業(yè)教育蓬勃發(fā)展。但在職業(yè)學(xué)校學(xué)生的教育教學(xué)中，班主任起著十分重要的作用。筆者常年奮戰(zhàn)在職業(yè)教育教學(xué)的第一線，深刻認(rèn)識到要做好職業(yè)學(xué)校班主任工作，首先要清楚職業(yè)學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀和所處的環(huán)境。

1 職業(yè)學(xué)校學(xué)生所處的環(huán)境

1.1 社會環(huán)境

現(xiàn)在，“高分?jǐn)?shù)、高學(xué)歷”仍然是社會評價人才的主要標(biāo)準(zhǔn)之一，以至于人們對于職業(yè)教育的評價并不高，他們認(rèn)為進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生都是不愛學(xué)習(xí)的、行為習(xí)慣很差的學(xué)生，認(rèn)為讀職業(yè)學(xué)校是看不到任何前途和希望的。社會輿論對職業(yè)教育的這種不合理評價和對職業(yè)學(xué)校學(xué)生的偏見，對職業(yè)學(xué)校的學(xué)生心理造成了很大影響，造成了非常消極的心理暗示。 1.2 家庭環(huán)境

家長們有一個普遍的心理：望子成龍、望女成鳳，當(dāng)他們面對孩子中考的失利，非常的失望，覺得孩子不是讀書的料，踏上社會年齡又太小，無可奈何之下覺得送孩子到職業(yè)學(xué)校去收收心也不錯。在家長的消極心理暗示下再加上很多職校學(xué)生來自單親家庭，很多職校生在心理上也會產(chǎn)生很大的偏差。

2 職業(yè)學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀

多數(shù)進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，他們的學(xué)習(xí)狀況和行為習(xí)慣都不太理想。他們因?yàn)橹锌汲煽儾焕硐攵坏貌贿M(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，他們中的很多人和他們的家長一樣，把進(jìn)入職業(yè)學(xué)校作為一種無奈的茫然的選擇，并由此產(chǎn)生了各種懈怠心理。但是多數(shù)學(xué)生對于什么是職業(yè)學(xué)校，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)與將來的職業(yè)生涯的關(guān)系并不清楚。

經(jīng)過多年的工作實(shí)踐，筆者認(rèn)為要扭轉(zhuǎn)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的這種現(xiàn)狀，做好班主任工作的核心體現(xiàn)應(yīng)該是大愛，另外還要對學(xué)生細(xì)心和耐心。那具體在班主任工作中應(yīng)該怎么做呢？

3 職業(yè)學(xué)校班主任工作對策

3.1 對學(xué)生要有愛心

眾所周知，一個好的班集體，要有一個積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、協(xié)調(diào)一致、互幫互助的氛圍，要有一個勤奮好學(xué)、刻苦努力的班級風(fēng)氣，職業(yè)學(xué)校也不例外。然而要創(chuàng)造這樣的氛圍，樹立這樣的班風(fēng)，班主任的“愛”是必不可少的。如果一個班主任愛她的學(xué)生，師生關(guān)系融洽，那么班主任表揚(yáng)學(xué)生，他會覺得是鼓勵，班主任批評學(xué)生，他會覺得是關(guān)心愛護(hù)。相反，如果一個班主任不愛她的學(xué)生，師生感情淡薄，那么班主任表揚(yáng)學(xué)生，學(xué)生覺得是在哄他；班主任批評學(xué)生，學(xué)生會覺得在故意找茬。所以愛是班集體建設(shè)的基礎(chǔ)、支柱、精神和靈魂。

“沒有愛就沒有教育”。愛每一位學(xué)生，對待每一個學(xué)生都要公平公正，對那些家庭經(jīng)濟(jì)條件相對比較不好、家庭情況比較特殊如單親、平時沒人關(guān)愛的學(xué)生，都要一樣對待，班主任對學(xué)生的愛一定要公正，讓學(xué)生信服。那怎樣才能讓孩子們感受到班主任熱愛他們呢？在給學(xué)生安排座位的時候，要把行為習(xí)慣不同、學(xué)習(xí)成績不同的學(xué)生搭配好，讓好的學(xué)生幫助后進(jìn)的學(xué)生；上課提問時，作為班主任的任課老師要鼓勵全體學(xué)生踴躍發(fā)言，提問的問題面要廣，面向大多數(shù)學(xué)生，使他們課上集中注意力，沒有時間開小差；學(xué)生生病時，班主任一定要關(guān)心，噓寒問暖，必要時帶他們?nèi)ゾ歪t(yī)；面對特殊家庭情況的孩子，班主任要經(jīng)常與他們談話溝通，主動關(guān)心他們的日常生活和學(xué)習(xí)。

愛不能停留在表面，愛要有深刻的內(nèi)涵，愛包含著沉甸甸的責(zé)任，因此班主任要要求自己做到用愛心去塑造、用真情去感化、用榜樣去激勵、用人格去熏陶，將愛學(xué)生落到實(shí)處。

3.2 對學(xué)生要細(xì)心

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻更是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復(fù)存在。”落實(shí)在具體的職業(yè)學(xué)校班主任行動中，可以歸結(jié)為二個字：細(xì)心。細(xì)微之處總關(guān)情，就像“隨風(fēng)潛入，潤物細(xì)無聲”。

平時，班主任要留心注意班級每位學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、心理、生理等的各方面情況；課間，班主任要經(jīng)常與學(xué)生說說家常，走進(jìn)他們的內(nèi)心，深入了解他們的情緒狀態(tài)、興趣愛好；要時刻關(guān)注班級學(xué)生每天的進(jìn)步，通過家訪、手機(jī)短信、微信或QQ等的形式與家長保持經(jīng)常性的交流溝通，這樣學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)等各方面的情況就和家長得以了互通。

3.3 對學(xué)生要有耐心

有人說：“世界上沒有兩片完全相同的葉子。”職業(yè)學(xué)校學(xué)生的情況千差萬別，因此職業(yè)學(xué)校的班主任對他們不僅應(yīng)該多點(diǎn)愛心和細(xì)心，更應(yīng)該多點(diǎn)耐心。耐心就是班主任在教育學(xué)生的時候不急不躁，沒有任何厭煩的情緒。通常一個班級會有幾十個學(xué)生，在不同階段和時期，學(xué)生會出現(xiàn)不同的狀況和不同的問題。由于學(xué)生的個性特點(diǎn)、所處的家庭環(huán)境不一樣，他們對一些問題和事情的看法和行為會很不一樣。當(dāng)學(xué)生行為有偏差的時候，班主任首先自己要保持頭腦冷靜，耐心地去了解事情的來龍去脈。班主任要換位思考，站在學(xué)生的角度去思考學(xué)生產(chǎn)生行為偏差的原因。要認(rèn)真傾聽學(xué)生的陳述，幫助學(xué)生分析產(chǎn)生偏差的原因。要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到行為偏差已經(jīng)造成，想想如何來補(bǔ)救，并且在每一次犯了錯誤后，學(xué)會冷靜思考不要沖動行事，從而避免以后不要犯同樣的錯誤。

在職業(yè)學(xué)校班主任的工作生涯中，未來的路還很長很長，但無論遇到什么樣的困難，只要職業(yè)學(xué)校的班主任一如既往地用愛心、細(xì)心和耐心去澆灌每一位學(xué)生的心靈，如同對待自己心愛的孩子一樣，筆者堅信，今天托起的太陽，必將在明天發(fā)出燦爛奪目的光芒！

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬欣川.現(xiàn)代心理學(xué)流派[M].上海：華東師范大學(xué)出版，2003.

[2] 朱永新，高萬祥.教師第一課[M].福建：福建教育出版社，2013.endprint