高職英語教學中存在的問題及其對策的探討

吳瑩

【摘要】隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，改革開放的步伐不斷加快，高職英語的學習對于學生的成長和社會的進步起著舉足輕重的作用。當前高職英語教學存在學生英語學習基礎差，師資力量薄弱，教學計劃無目標、不完善，學生對于英語學習毫無興趣可言等諸多問題。本文針對上述問題進行探討，提出對高職英語在教學中的有效改革方式，通過優(yōu)化師資力量、教學結構、針對學生情況因材施教、改善教學模式等措施，切實提高高職英語的教學水平和教學效率。

【關鍵詞】高職英語教學 問題 對策 探討

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）39-0083-02

高職英語作為一門公共基礎課程，在高等職業(yè)院校中得到了普遍開展，但在開展的過程中，許多院校忽略了學生的英語基礎水平是否達標、專業(yè)知識背景是否相近、學生對于英語學習的興趣是否足夠等情況。對于課程的開展統(tǒng)一采用大班教學，不分層次，不參考實際情況就盲目地進行知識灌輸，使得許多學生出現(xiàn)跟不上課程進度、難以掌握知識點等情況，這樣的教學方式和教學手段，使學生對英語學習毫無興趣可言，學習效率低下[1]。

一、高職英語教學中存在的問題

1.學生英語基礎較差，學習勁頭不足

相對而言，高職學生英語基礎較差，許多學生對于英語的學習沒有興趣，學習態(tài)度不端正，這樣的情況主要是由于，一方面，高職學生生源復雜，有的來自高中、中專、技校等院校，許多學生對學習存在排斥心理，沒有良好的學習習慣，英語詞匯量匱乏，基礎很差，并且由于生源不同，學生英語水平參差不齊。

2.師資力量薄弱

高職英語教材難度較大，不能有針對性的因材施教，沒有整體把控學生的基本情況。在教學模式上，依然采用“教師講，學生聽”的模式，沒有體現(xiàn)出學生的主體地位，學生在課堂上不能積極主動地參與進來。近年來，高職院校不斷地進行擴招，教學設備資源的配備難以跟上學校的招生力度，教學設備陳舊，并且在師資力量方面，許多高職英語教師自身英語教學經(jīng)驗不足，教學素質有待提升，許多優(yōu)秀的教師流動性較大，教學任務難以很好地完成。

3.考核方式單一

許多高職院校對于英語的考核普遍采用階段性測試來檢驗學生的知識掌握程度，基本上是閱讀測試、期中考試、期末考試為主。當前英語教學要求聽、說、讀、寫等各個方面都要進行培養(yǎng)，但當前高職英語只注重卷面考試，對于學生的口頭表達沒有進行考核，學生英語學習不全面。

二、提高高職英語教學水平的方法

1.因材施教

鑒于高職學生英語基礎參差不齊，在教學方式上不能再采取傳統(tǒng)的教學方法，應當根據(jù)不同學生的學習情況有針對性的進行教學設計。對于成績較好的學生可以適當?shù)靥岣呓虒W難度，對于中等生要加強其基礎知識的鞏固，培養(yǎng)其英語學習的興趣，使學生充分參與到課堂教學中來。

2.創(chuàng)新教學模式

對于高職英語教學，應當創(chuàng)新教學模式，在課堂上多采用啟發(fā)式教學，極大的調動學生的學習積極性。在日常教學過程，要注重培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力，加強創(chuàng)新教育力度，鼓勵學生參與到教學活動中。比如：在訓練學生英語聽說能力時，可以設計一個小情境，讓學生通過扮演角色進行英語對話。在培養(yǎng)學生英語寫作能力時，可以通過讓學生朗讀優(yōu)美的英語范文，背誦一些優(yōu)秀的英語句子再進行寫作。平時，教師可以開設一些英語角、口語競賽等活動，鼓勵學生積極參與，完善教學手段和教學方式，通過教學創(chuàng)新來使學生真正提高自身英語水平[2]。

3.改變考核方式

隨著當前教學模式的不斷創(chuàng)新改變，對于高職英語教學的考核方式也要隨之改變，學生的英語學習情況不能僅僅通過試卷成績來判定，而要結合企業(yè)實習、課外學習成果、綜合英語素質、課外活動參與程度等各項指標綜合判定。

4.加強師資隊伍建設

作為教學過程中的主體，教師在整個教學活動中充當著領導者、啟發(fā)者的作用，當前高職英語教學水平較差的原因有很多，一部分是因為師資力量薄弱，針對這個問題，應當加強中外教育的交流，為學生創(chuàng)造學習語言的環(huán)境，多舉辦一些英語學習交流的活動，比如：開展一些英語口語技能大賽、友誼院校交流等活動。不斷地引進一些高素質高水準的優(yōu)秀教師，對于外聘教師的教學水平要有高標準高要求，定期對教師進行教育培訓，旨在提高其教學素質和素養(yǎng)。

5.加大對教學設備的投資力度

隨著當前社會信息化的不斷發(fā)展，教學過程中對于多媒體和網(wǎng)絡的應用越來越普遍，許多英語學習的軟件對于學生在課后學習英語提供了很大的便利，為學生創(chuàng)造了一個非常開放和便利的學習場所。教師合理利用多媒體教學方式，能夠為學生營造出良好的學習氛圍，幫助學生培養(yǎng)語感，在課堂上能夠更加生動形象的為學生展示教學內(nèi)容，使學生在輕松愉悅的氛圍中學習知識、掌握知識，改善傳統(tǒng)教學中枯燥乏味的教學方式，充分激發(fā)學生的潛能，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提升教學效果和教學效率。

三、結語

隨著我國教育事業(yè)的不斷改革完善，高職英語教育的改革也是迫在眉睫的一項工作。社會經(jīng)濟的發(fā)展、科學技術的進步、知識人才的需求增加，社會的方方面面都要求高職英語的教學必須加快改革完善的腳步。對于高職英語教師而言，應該加強自身英語專業(yè)素質的提升，不斷地發(fā)現(xiàn)教學過程中的問題并積極解決，要注重與學生的溝通交流，了解學生對于學習的真實需求以及學生的學習現(xiàn)狀，探討尋求合理的解決辦法，并在實際教學過程中進行試驗，真正找到適合不同學生的教學方法，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)濃厚的英語學習興趣，促進英語教學水平提高。

參考文獻：

[1]張亮.信息化環(huán)境下的高職應用性英語教學中存在的問題及對策探討[J].職業(yè)教育，2016，（19）：127-127.

[2]牟婷.淺析高職英語教學存在的主要問題及其對策探討[J].創(chuàng)新教育，2015，（14）：324-324.endprint