初中語文作文教學初探

趙仁富+趙銀秀

【摘要】初中階段的語文作文，重視對寫作主體的人格培養、豐富學生閱歷、提高總結與歸納的能力等，對于提升學生的綜合能力，幫助很大。本文通過從激發寫作興趣以及引導學生積累寫作素材等方面提出了新時期初中語文作文的有效性教學策略。

【關鍵詞】初中語文 作文教學 有效性

【中圖分類號】G633.34 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）39-0089-02

初中階段的語文作文教學中，如何讓學生善于總結和歸納、完整準確的表達出寫作意圖，并在作文中體現出來，是現階段作文教學的難點所在。

一、初中生作文寫作現階段的問題

1.寫作內容空洞

寫作若要生動，必須靠平時生活的積累，貼近生活。現階段，許多學生存在作文內容空洞，與生活脫節，讀起來枯燥無味。有的學生寫作內容類似流水賬，為了湊字數而湊字數，這樣為了完成任務而寫出的作文，自然毫無閱讀性。

2.缺乏寫作興趣

初中階段的作文寫作要求首先從字數上，便有所提高，以前就不善于寫作的學生，現在更是對寫作產生的厭惡和恐懼心理，而在考試中，作文部分又占有很大的比分，學生又不得不堅持進行作文訓練。甚至出現有的學生直接放棄在作文部分拿高分，只要達到字數，拿到基礎分即可，這與作文教學的初衷不符。

二、新時期初中語文作文的有效性教學策略

1.激發寫作興趣，讓學生喜歡寫作

在初中語文作文教學過程中，一個重要的任務就是培養初中學生對于作文寫作的興趣，學生寫作困難的原因，主要是“無話可說”，提筆想半天，才能寫下十幾個字，任誰在這種情況下，也無法快樂的完成寫作。

孤掌難鳴，將學生進行編組，采用合作的方式，利用半命題作文，促使學生積極參與討論，在討論中獲得靈感，提筆有事可寫，這樣寫作難的問題，便迎刃而解。

分組時，將寫作較好的學生與寫作能力較差的學生進行綜合分組，討論時可以聽取其他成員的寫作思路，查漏補缺，提高寫作能力。比如在一次半命題作文中，教師設定了一個情景：有一座小島即將沉沒，現在小島上有五個人，他們分別是：孕婦、科學家、家里有兩個孩子的父親、軍隊指揮官、部落的酋長。小島上有一架直升機，但是只能乘坐三人，這時應該怎么選擇，并且說出選擇的原因。各小組經過討論，選擇結果出奇的一致，選擇讓孕婦、孩子的父親和科學家乘坐飛機，因為孕婦和孩子的父親，都需要背負自己的責任，科學家大多身體偏弱，而且國家培養科學家不容易。其實這道題，是一道殘忍的對于“價值”取舍的題目，但是學生后來的回答出乎我的意料。選擇留下軍隊指揮官和酋長，并非是他們的“價值”最低，而是因為他們身體最強壯，有更大的機會等待直升機回來救他們。我順勢進一步發問，你們的觀點體現出來了什么問題。一些學生說是責任，一些學生說是父母的愛，一些學生說是人性。這樣就可以讓依據自己的論點進行闡述并進行適當的延伸，在提高了學生寫作積極性的基礎上還提高了作文教學成效。

2.積累寫作素材，提高寫作質量

首先，從觀察中積累素材。進行初中作文教學的時候，要積極引導學生觀察生活，讓學生在生活中體會到寫作的樂趣。可以利用課前的時間，讓學生上講臺進行一句話的新聞敘述或者是為大家簡要講述身邊的事情，表達自己的看法，讓每一個學生都參與進來，把講述的時間控制在三分鐘左右。這樣在一定程度上鍛煉了學生的表達能力，也讓學生積累了作文的寫作素材。其次，從閱讀中積累素材。要想提高作文寫作水平，就要積極吸取營養，鼓勵學生自主閱讀一些課外讀物，讓學生有充足的時間去閱讀，在閱讀了經典書籍之后，還要鼓勵學生去評論，養成讀書、評書的好習慣。

3.強化寫作訓練，明確寫作技巧

首先，訓練的內容要合理。要針對不同階段的學生進行不同側重點的寫作訓練。在初中階段學習開始的時候可以引導學生寫出自己的成長歷程，隨著學生生活閱歷的增加，對于事物的認識也變得更加的理性，就可以適當的增加現實題材的息寫作。其次，要讓訓練方式變得靈活多樣。傳統的呆板的訓練模式已經不能適應新時期學生的發展需求，而且教學效果也不是特別理想。在現階段，進行寫作訓練的時候，可以把大作文跟小作文進行交叉訓練，這樣的教學效果就比較明顯。

4.利用優秀范文，做好作文講評

在初中語文作文教學過程中，科學有效的批改以及評講能夠起到很好的作用。所以，在評講這個環節要保證班級中的每個學生都能參與到評講過程，采取多樣化的方式。教師還可以通過多媒體教學手段，把學生的優秀的作文成品展示給大家，讓學生對其進行評價，開展相應的“找不足，找優點”的活動，這個活動過程中積極強化學生之間的思維交流。在這個環節結束之后，向學生分享每個互換小組評選出來的優秀的文章，讓學生積極發言說明對于這個優秀文章的見解，吸取優秀文章中的營養，提高自身的作文寫作能力。還可以讓學生有針對性的朗誦寫作的成果，在朗讀后聽取學生們的意見，針對朗讀的范文進行講評，強化作文教學效果。

三、結論

綜上所述，作文是一種創造，也是學生用自己的語言表達客觀世界的方式。強化作文教學效果，提高學生的寫作水平是初中語文教學過程中一個重要的課題。所以，在新時期，要不斷激發寫作興趣，讓學生喜歡寫作，還要擴大學生的閱讀面，引導學生積累素材，并且利用優秀范文，做好作文講評工作，使初中語文作文教學煥發出生機與活力。

參考文獻：

[1]張效忠.提高語文閱讀和作文的教學質量之我見[J].中國科技信息，2012（10）.

[2]龍啟修.淺談如何做好初中作文教學[J].科海故事博覽·科教創新，2013（8）.

[3]郭素清.對初中作文教學現狀的思考與探索[J].考試周刊，2012（7）.endprint