體育類專門用途英語教學(xué)與通用英語的銜接

謝彩華

【摘 要】本文首先從語用學(xué)角度審視專門用途英語的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)而針對(duì)體育類的專門用途英語的教學(xué)方法和教學(xué)手段，教學(xué)設(shè)計(jì)和師資發(fā)展等方面深入分析目前現(xiàn)狀和改革之路。

【關(guān)鍵詞】專門用途英語；體育英語； ESP教學(xué)

0 引言

一直以來，我國(guó)高等教育的英語教學(xué)主要是普通大學(xué)英語語言教學(xué)EGP，即English for General Purpose，通用英語的教學(xué)目的是提高語言使用者的英語聽、說、讀、寫的能力。目前，大學(xué)英語課程仍然是非英語專業(yè)所有在校大學(xué)生的一門必修課程。隨著全國(guó)大學(xué)英語教學(xué)改革，各高校對(duì)大學(xué)英語課程學(xué)時(shí)學(xué)分的設(shè)置以及培養(yǎng)方案的制定進(jìn)行不同程度的調(diào)整和改革。大學(xué)英語教學(xué)的根本目標(biāo)是要形成培養(yǎng)符合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展，科學(xué)技術(shù)變革，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境發(fā)展的語言教學(xué)體系。

1 專門用途英語ESP的教學(xué)法和研究方法

在二十世紀(jì)中期，國(guó)內(nèi)外的語言學(xué)者們已經(jīng)開始ESP（English for Specific Purposes）即專門用途英語的研究，由Hutchinson和Waters提出將ESP劃分為科技英語、商貿(mào)英語以及社科英語，而且每一個(gè)類別又可以再細(xì)分為職業(yè)和學(xué)術(shù)類。體育英語教學(xué)應(yīng)該隸屬于社科英語中的職業(yè)類別。ESP英語主要是為英語習(xí)得者提供語言的支撐，使其可以用英語語言有效的表達(dá)專業(yè)知識(shí)和理論。我國(guó)近幾十年，隨著經(jīng)濟(jì)全球化和世界范圍的跨文化交流地發(fā)展，科技英語以及商貿(mào)英語的研究數(shù)量明顯增長(zhǎng)，尤其是商務(wù)英語的課程炙手可熱，隨著研究地深入，專門用途英語的研究領(lǐng)域不斷發(fā)展變化并深化，細(xì)化到各個(gè)具體地專業(yè)和課程。如何才能將ESP和EGP有效地過渡和結(jié)合，在教學(xué)設(shè)計(jì)中表現(xiàn)得特別重要。

Grice認(rèn)為交談是人類有目的，有意義的社會(huì)行為。在不同的語境環(huán)境下，語言地表達(dá)都需要遵守?cái)?shù)量原則、方式原則、質(zhì)量原則以及關(guān)聯(lián)原則。這一語用學(xué)的理論在教學(xué)中體現(xiàn)在語言詞匯，內(nèi)容和專業(yè)知識(shí)上，常用地句式和語言表達(dá)文體風(fēng)格上。體育英語的教學(xué)也是基于公共英語教學(xué)中常用的詞匯，句法及語境語篇模式上，在不同體育相關(guān)的場(chǎng)景下，進(jìn)行有效的溝通和教學(xué)，從而使學(xué)生真正掌握和具備有英語進(jìn)行實(shí)際專業(yè)語用表達(dá)的教學(xué)目標(biāo)。ESP在教學(xué)方法上特別重視學(xué)生的主導(dǎo)地位，主要是采用Learner-centered Method 以學(xué)生學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)方法。課堂的教學(xué)模式主要采用口語化地句型練習(xí)，教師授課的任務(wù)之一是使學(xué)生掌握本專業(yè)專門用途英語的常見詞匯和句型。教師采用各種不同的交際教學(xué)法使得學(xué)生掌握運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。課堂以教材的不同情境為藍(lán)本，設(shè)計(jì)多樣的課堂活動(dòng)和任務(wù)，以個(gè)人和小組匯報(bào)的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

2 體育英語教學(xué)與EGP的銜接

目前大學(xué)公共英語的教學(xué)模式已經(jīng)突破以往單一說教，語法單詞填鴨式地教學(xué)模式。采用多種交際教學(xué)法和主題式教學(xué)法豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度和自主學(xué)習(xí)性。學(xué)生的基礎(chǔ)語言應(yīng)用表達(dá)能力都有較顯著地提高。然而，科技的變化和時(shí)代的發(fā)展，必然對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行更進(jìn)一步地翻天覆地地變革。專門用途英語的教學(xué)模式也不僅僅是改變?cè)~匯和課文內(nèi)容這么簡(jiǎn)單。體育英語這一概念是培養(yǎng)在體育專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)能運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)閱讀和寫作的基礎(chǔ)上，進(jìn)而能運(yùn)用英語進(jìn)行該專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)交流活動(dòng)。實(shí)際的現(xiàn)狀是體育專業(yè)的學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)很弱，如果教學(xué)的模式還是以教師講授單詞語法為主，復(fù)習(xí)和練習(xí)這一類的課堂活動(dòng)，那么這種教學(xué)形式還是傳統(tǒng)地教學(xué)模式，學(xué)生缺乏積極熱情的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，大量的單詞練習(xí)壓力，更是使個(gè)別學(xué)生望而卻步，沒有學(xué)生地主動(dòng)性，很難實(shí)現(xiàn)有效地教學(xué)效果。同時(shí)，體育英語的語境中，部分單詞的詞匯意義和使用與普通英語表達(dá)使用時(shí)是有詞義上的轉(zhuǎn)變，使用上的習(xí)慣表達(dá)變化，這一點(diǎn)在教學(xué)當(dāng)中還需特別關(guān)注。

體育英語教師在專業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人長(zhǎng)期學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)劃上都要朝著體育專業(yè)化的方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變，這點(diǎn)在師資培養(yǎng)培訓(xùn)上尤為重要。由于講授英語課程的老師主要是英語專業(yè)師范類、翻譯類、語言學(xué)和外國(guó)文學(xué)類的畢業(yè)生，因此對(duì)體育知識(shí)相關(guān)的領(lǐng)域不夠了解。教師即使在教授體育類單詞也是會(huì)因?yàn)槿狈εc體育類專業(yè)的接觸而無法深入或適當(dāng)延伸。體育類院校的英語教師必須結(jié)合體育專業(yè)的知識(shí)特點(diǎn)和自身興趣進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，來彌補(bǔ)專業(yè)知識(shí)的缺乏，儲(chǔ)備體育專業(yè)知識(shí)為專門用途英語做準(zhǔn)備。這是對(duì)教師，特別是青年教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和自身專業(yè)能力的建設(shè)提出的要求。

同時(shí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)學(xué)生的英語水平和專業(yè)進(jìn)行分層次分內(nèi)容教學(xué)，設(shè)立不同的教學(xué)模塊和教學(xué)進(jìn)度。專門用途英語的教學(xué)前提是通用英語的水平能力，學(xué)生必須首先具備常用詞匯，以及日常交際的能力。這一部分教學(xué)內(nèi)容的主題仍然是遵循激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的原則。采用日常生活中常用的語境，比如興趣愛好，面試招聘，旅游度假，餐飲購(gòu)物等等，使學(xué)生可以輕松面對(duì)不同的場(chǎng)景進(jìn)行有效地交流。體育專業(yè)英語主要是進(jìn)行體育基本知識(shí)和常識(shí)的英語表達(dá)，為接下來地進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，針對(duì)社會(huì)體育類人才培養(yǎng)的需要以及學(xué)生的英語能力，特別要加強(qiáng)語音的練習(xí)和句型的操練，通過不同的模塊和語境，模仿套用不同的表達(dá)形式，提高學(xué)生語言輸出的表達(dá)能力。語音的訓(xùn)練尤為突出，可以采用聽讀、模仿、跟讀等方法，對(duì)連讀重音等語音現(xiàn)象反復(fù)練習(xí)體會(huì)，不斷地語言表達(dá)輸出培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感。

由于體育類院校的學(xué)生英語水平比較薄弱，對(duì)四、六級(jí)英語考試沒有較大需求，而大學(xué)英語教材主要是基于四、六級(jí)考試編寫的，所有在詞匯和內(nèi)容的選擇上都是1-6級(jí)考試要求的大綱詞匯，課后的練習(xí)也是以考試題型為標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的。這并不符合體育類學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的需求。所以，選用合適的教材才能激發(fā)學(xué)生的熱情和自主性。同時(shí)，根據(jù)授課對(duì)象的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)大綱和教材進(jìn)行合理的詮釋延伸，對(duì)練習(xí)和文本內(nèi)容個(gè)性化的設(shè)計(jì)同樣重要。另外，補(bǔ)充一點(diǎn)的是，中國(guó)體育文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在當(dāng)今“一帶一路”和和諧社會(huì)主義建設(shè)中，中國(guó)自身的傳統(tǒng)體育文化，應(yīng)該貫穿于教學(xué)理念始終。中國(guó)文化和中國(guó)傳統(tǒng)體育文化在語言教學(xué)中應(yīng)該較大比例地增長(zhǎng)，有助于我國(guó)體育文化對(duì)外的傳播與弘揚(yáng)。

3 結(jié)論

我國(guó)體育文化的對(duì)外交流、合作和發(fā)展，以及國(guó)內(nèi)外頻繁舉行的體育賽事活動(dòng)都需要合格標(biāo)準(zhǔn)的具備英語表達(dá)能力的體育專業(yè)人才，體育類專門用途英語ESP在體育類院校的教學(xué)、科研和發(fā)展還有極大的專研空間，在網(wǎng)絡(luò)改變生活的今天，科技網(wǎng)絡(luò)也改寫了大學(xué)英語的教學(xué)和發(fā)展。對(duì)于體育類大學(xué)英語的教學(xué)模式，師資配備，教材建設(shè)和教學(xué)方法重新審視，才能有效保證培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)全面的體育類人才。

【參考文獻(xiàn)】

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