基于多因素影響下中職班主任工作的實效性

張遠亮+許錚

【摘要】由于社會的發展，時代的改變，學校中的管理制度也發生了一系列的變化；一些學生由于家庭原因，身心發展不健康，這對于中職院校的教師來說就是很難解決的問題，本文通過多因素影響下中職班主任工作的實效性進行深入分析，并針對中職學生的管理方法論述了有效策略

【關鍵詞】中職教學 班主任 時效性

【中圖分類號】G715 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）39-0185-02

近些年來，國家大力發展教學教育，由于受傳統應試教育的影響，大多數的家長都為孩子選擇了一條教育之路，就讀普通高中等高校，畢業之后可以進行大學考試；而剩下一些學籍成績不如意的學生就不得不選擇中職教育。而作為中職學生的班主任工作就顯得尤為重要了。

一、班主任的管理工作

在一個班級中，班主任就是這個班級的領導人；班級的一切安排都是由班主任規劃進行的，對于中職學生來說，他們討厭課堂，討厭學習；因為學習能力差才來到中職院校；在內心深處他們是很脆弱的；因此管理中職學校的學生要比普通高中的學生困難的多；這時就要看班主任的管理方式，在一些方面上，班主任要深入了解學生們的一些需求，并幫助他們解決問題；加之這個年齡段的學生處于青春叛逆期，如果班主任的教育方法不得當，便會觸動到他們內心深處的叛逆，這樣這些學生就會更加不愿意遵守學校的規章制度，加大管理學生的難度；因此對于這些學生要采用正確的方法。

1.用愛心關愛學生

家庭中，父母關心孩子；但是在學校中，教師就是學生的父母；學校不僅僅要教會學生們知識，更要教會他們如何去愛；沒有愛就沒有教育。特別是對于中職學校的學生來說這種愛尤為重要；這時就需要班主任用愛溫暖學生，深入去了解學生們的內心世界，尋找學生們的共同特點，用愛去感化包容他們。中職院校之中的很多學生，可能在過去的成長中沒有得到過愛，沒有得到親情的眷顧；首先就要求班主任具有包容學生的愛心，在教育學生的過程中，給與學生應有的關愛，慢慢地將其帶入正軌；不能因為學生的過錯和抗拒就放棄對學生的指導教育，那樣只會讓學生更加步入邪途；在實際工作中，有一些孩子因為家庭的關系顯得特別的頑皮胡鬧，班主任就應該多用愛去教育他們，努力的做到“水滴石穿”。讓學生們感受到班主任的愛，將愛心體現到工作的細微之處，做學生們的良師益友，關心學生們的健康和生活；做學生的父母，關心他們的成長，為他們解決生活中遇到的難題；久而久之，學生就會感覺到班主任深深的愛意，從而對班主任產生信任，向班主任敞開心扉。

2.用耐心教導學生，跟學生交心

教學中職院校的學生，不能光有愛心，還需要耐心[1]。教育和引導學生不是一朝一夕就可以完成的，它需要一定的時間，作為班主任就必須要堅持；即使遇到困難，也應該耐心的去解決問題，不能急躁；學生的情緒不佳時要冷靜的處理，并在處理問題之后做好后備工作，不能傷害學生們的自信心和自尊心；要有足夠的耐心去開導學生，做到“不拋棄、不放棄”，讓學生樹立自信心理。而且在不管是在課上還是課下都要與學生做朋友，要經常與學生們談心，了解學生們的內心深處真正想要去做什么；現在的孩子都是在個性的環境中長大的，只有全面了解學生們的內心需求，才能因材施教[1]。

二、學生管理層面

1.培養一支高素質的班主任團隊

首先想要了解學生的學習狀態，就要有相對應的班主任；班主任是一個班級中的重要成員，選擇班主任的時候要注重班主任的全方面素質能力；要制定好科學性、完整性的班主任工作內容；在班主任的選拔過程中要注重個人的修養、品質、性格、對知識的掌握運用等方面的因素。然后再培訓班主任方面要加強專業知識的理論學習，學校定期組織班主任的教育教學交流、管理學生方法并在不足的教學方法上進行改善；分析哪個班級出現了哪些問題，討論解決問題的方法，不斷提高班主任的教學質量和教學方法，營造良好的學習教學氛圍，也為學生提供輕松的環境。

三、教學管理層面

1.緊抓教學效果助力班級管理

在中職院校的班級管理中，教學程度的好壞直接影響學生們的教學成果；在中職教學中，課堂的氛圍有所不同，同一個班級，有的老師講課生動有趣，學生們喜歡聽，課堂紀律就保持得很安靜；相反，有些教師上課的內容枯燥無趣，學生都聽不進去，自然課堂紀律也就沒有保障了，這時教師就需要穩定課堂紀律，從而影響了教學質量；這時，教師就需要了解學生們的內心究竟需要什么了，在課堂上多運用一些生動活潑的方式吸引學生們的注意力，將學生們的吸引力聚集到課堂上，取得良好的教學效果。

2.營造輕松快樂的教學環境

中職院校的學生原本就不喜歡學習，煩躁無聊的課堂更會讓他們厭惡課堂；所以營造歡樂輕松的學習環境是很有必要的，這樣不僅能保證學生的學習狀態還能提高教學質量，讓學生在生動有趣的課堂中學習知識；而且中職院校中學生的興趣愛好不同，以至于對于不同專業管理程度也有所不同，學校和班主任應該根據學生不同的性格進行不同方式的教育；在教學安排上采取相應的措施，讓班級控制力強的教師控制課堂環境不好的班級。將因材施教實施到每個學生的身上，這樣不僅能更好的教育學生還可以大大提高班主任工作的時效性[2]。

四、結束語

綜上訴述，中職院校的學生們需要班主任去耐心的教導和教育，在教育中，班主任應當注意因材施教，爭取為社會培養更多優秀的學生，將來為社會做出應有的貢獻。

參考文獻：

[1] 李紅. 提高高校班主任工作實效性的對策探析[J].湖北經濟學院學報，2012（09）.

[2]劉亞麗.淺談中職班主任工作的幾種傾向[J].中國電力教育，2012（03）.endprint