淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中交互式電子白板的運用

路冬青

摘要：交互式電子白板兼有黑板教學(xué)與傳統(tǒng)課件教學(xué)的雙重優(yōu)勢，擺脫了黑板加粉筆教學(xué)的枯燥與傳統(tǒng)課件教學(xué)的高度固化，具有很強的人機交互功能，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生與教材、與課件的直接對話，更能體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性，使得整個數(shù)學(xué)課堂變得更加生動形象，更能激起學(xué)生參與數(shù)學(xué)探究的激情，展開主體探究，促進學(xué)生的全面發(fā)展。為此在教學(xué)中教師要善于運用交互式電子白板，以圖文聲像創(chuàng)設(shè)直觀而生動的教學(xué)情境，讓抽象而枯燥的數(shù)學(xué)知識點形象化、生動化，改變傳統(tǒng)教學(xué)的靜態(tài)灌輸，實現(xiàn)以學(xué)生為中心的動態(tài)傳播，實現(xiàn)學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)、主動探究，加深學(xué)生對知識的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；交互式電子白板；運用

我現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實踐對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中交互式電子白板的運用談如下幾點。

一、活躍課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

著名教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”興趣是最好的老師，只有激起學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，學(xué)生才會把學(xué)習(xí)當做一種樂趣，主動而積極地參與其中，這樣的教學(xué)才能取得事半功倍的效果。而在傳統(tǒng)教學(xué)中采用的是單一的語言講解，教學(xué)枯燥無味，學(xué)生學(xué)習(xí)動機不強，并不能達到對抽象知識的深刻理解與靈活掌握。而運用交互式電子白板，將圖片、動畫、聲音與文字結(jié)合在一起，視聽結(jié)合，更能帶給學(xué)生直觀而豐富的感性材料，使得整個教學(xué)更生動活潑，這更切合學(xué)生的心理特點與認知規(guī)律，自然可以將學(xué)生的思維與注意力集中起來，進而引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的關(guān)注與認可，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主體性與主動性。

如在學(xué)習(xí)“直線和圓的位置關(guān)系”這一內(nèi)容時，如果只是采用傳統(tǒng)黑板加粉筆的教學(xué)方法，自然難以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與思考的積極性，只能讓學(xué)生機械地記憶知識，這無疑會加重學(xué)生的負擔(dān)，而使學(xué)生愈發(fā)厭學(xué)。而運用電子白板，可以從互聯(lián)網(wǎng)上下載海上日出的相關(guān)視頻，并配以動聽的解說，帶給學(xué)生強烈的感官沖擊，讓學(xué)生身臨其境，整個課堂洋溢著快樂而自在的氣息，學(xué)生的注意力更集中，思維更活躍。這樣帶領(lǐng)學(xué)生在愉悅的教學(xué)氛圍中認真地觀察太陽和海平線的關(guān)系，教師適時地用簡筆畫畫出太陽與海平線位置關(guān)系變化的全過程。這樣的教學(xué)充分發(fā)揮了電子白板的圖像處理功能，將抽象的數(shù)學(xué)知識與真實的現(xiàn)實生活結(jié)合起來，使得課堂教學(xué)更活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高，教學(xué)參與度更高，展開主動思考與積極思維，從真實的生活中獲取直觀信息，更有利于學(xué)生對抽象知識的深刻理解；更重要的是可以讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，激起學(xué)生對數(shù)學(xué)更大的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、動態(tài)演示，提高學(xué)生理解水平

數(shù)學(xué)素有思維的體操之稱，具有很強的抽象性、邏輯性與系統(tǒng)性，而初中生正處于形象認知階段，以具體形象思維為主，對于抽象而深奧的數(shù)學(xué)知識理解起來具有很大的難度。尤其是在傳統(tǒng)教學(xué)中采用的是枯燥而靜止的教學(xué)模式，學(xué)生更覺得數(shù)學(xué)難學(xué)、難懂。交互式電子白板具有很強的動態(tài)演示功能，能夠?qū)⒊橄笾R的形成與發(fā)展的過程直觀而動態(tài)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，寓抽象的知識于直觀的事物之中，具有化靜止為動態(tài)，化抽象為形象的特點，這更符合初中生的心理特點與認知規(guī)律，可以讓學(xué)生從直觀而動態(tài)的演示中獲取豐富而直接的第一手資料，從而經(jīng)過學(xué)生的思考上升為理性認知。可以說電子白板的運用實現(xiàn)了動態(tài)化的教學(xué)過程，符合學(xué)生從形象到抽象再到形象的認知規(guī)律，實現(xiàn)了學(xué)生對抽象知識的深刻理解與靈活掌握；同時也可以讓學(xué)生從中學(xué)會基本的數(shù)學(xué)思想方法，學(xué)會數(shù)學(xué)思維，這正是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，也是新課改下數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標。

三、師生互動，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂

電子白板具有非常強大的功能，這是傳統(tǒng)的黑板教學(xué)與課件教學(xué)所不具備的，必須將二者的優(yōu)勢有機結(jié)合在一起。電子白板實現(xiàn)了書寫同步，可以像在黑板上畫圖，還可以對這些內(nèi)容進行拖拽、縮放、旋轉(zhuǎn)、擦除等；可以利用白板中的數(shù)學(xué)工具欄畫出規(guī)范的幾何圖形與函數(shù)圖形，也可以從事先準備好的數(shù)學(xué)教學(xué)素材庫中直接調(diào)取相關(guān)材料。這為教師與學(xué)生的互動開辟了全新的平臺，我們可以借助這個平臺在師生之間、生生之間展開多向交流與互動，使得整個教學(xué)圍繞著學(xué)生這個中心有效展開，真正實現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，以學(xué)定教，使傳統(tǒng)的課堂真正成為學(xué)生的學(xué)堂，實現(xiàn)了教與學(xué)的互動。

如在學(xué)習(xí)“認識多邊形”時，教師就可以充分利用電子白板讓數(shù)學(xué)素材庫中調(diào)取幾個多邊形，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些圖形的邊數(shù)進行分類。選取學(xué)生代表走上講臺，在白板上標注邊數(shù)，通過拖動功能將這些圖形分類。這樣的教學(xué)不再是教師帶著學(xué)生來數(shù)邊數(shù)分類別，而是讓學(xué)生走上講臺，利用白板的特殊功能進行簡單明了而直接的操作。整個教學(xué)是以學(xué)生為主體所展開的，學(xué)生自主操作，更能吸引學(xué)生，更能調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主體性與能動性，改變了以教師為中心的單向灌輸，實現(xiàn)了以學(xué)生為主體的自主探究式教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動，更有成就感，這樣更有利于學(xué)生對多邊形特征的掌握。這樣的教學(xué)活動雖然只用了短短幾分鐘，卻是真正屬于學(xué)生的，比起教師反復(fù)強調(diào)多邊形的特征效果要好得多。在這短暫的幾分鐘里，學(xué)生不僅可能深刻地掌握這個知識點，更能強化主體參與意識與自主探究意識，感受到主體探究的成就感，享受到學(xué)習(xí)的樂趣。這會不斷增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，從而使學(xué)生以更大的熱情積極參與到今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，這正是我們所追求的快樂教學(xué)、有效教學(xué)。

綜上所述，交互式電子白板的運用無疑帶來了初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的春天，我們要抓住這一重要契機，樹立全新的教育理念與教學(xué)觀念，將教學(xué)實踐與創(chuàng)新探究結(jié)合起來，在教學(xué)實踐中不斷提高認識與能力，這樣才能更有效地發(fā)揮電子白板的功效，更好地為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，推動數(shù)學(xué)教學(xué)的改革。endprint