淺談新課標下初中地理創新教學方式

龍林山

摘要：新課標對初中地理學科提出了許多新的要求，本文結合新課標的具體實施要求，就如何解決現有教學問題、高效創新地開展初中地理教學工作展開討論。

關鍵詞：新課標；初中地理；創新

近些年來，中學升學考試中雖然恢復了地理學科的考核，但僅僅是占30%的分值，導致教育部門、教師、家長和學生在日常教學中仍然對初中地理的教學未引起重視。在這樣的大背景下，初中地理教學工作出現了很多問題，整體教學處于低谷狀態。如何進一步迎合新課標的要求，引導學生高效完成初中地理課程的學習，是當前中學地理教學的主要任務。

一、新課標對初中地理課程的要求分析

新課標初中地理課程調整了地理教材中的知識結構和圖文比例，目的在于引導學生熟悉、了解世界地理環境、人文環境，通過對比認識我國的地理狀況，最終樹立正確的發展觀念。新版教材更多考慮了時下中學生的思維特點和認知特點，并給予了培養學生邏輯思維能力、空間思維能力更多的關注。新課標對初中地理課程提出了許多新的要求。一方面，新課標強調“以人為本”，強調充分重視學生的學習主體地位，鼓勵學生做學習的主人，摒棄傳統灌輸式的教學方式，教師在教學活動中充當引導者角色，更多地加強師生活動、課堂互動、課堂交流，通過開放式的學習方式培養學生的團隊合作精神和獨立解決問題的能力。另一方面，新課標強調的是地理知識的學以致用。教師要引導學生發掘地理學科對學生日常生活的影響，讓學生認識到地理知識能夠極大地服務于生活，讓學生發自內心地愛上地理這門學科，在學習中更加積極主動。

二、目前初中地理教學現狀

1.相關方面重視不足

近些年來，由于初中升學考試中對地理學科考核的弱化，相關教育部門、學校領導、教師、學生都對地理學科重視不夠，導致教學效率難以提升。地理課程授課時間遭到擠占的現象十分普遍，更有甚者，有的學校在沒有地理教師的情況下，竟然取消了對地理學科教學效果的考核，缺少必要的教學和教學反饋，教學效率自然難以提高。

2.師資力量薄弱

據相關調查，目前我國中學地理教學隊伍中師范類地理專業畢業的教師是比較少的，這導致許多學校師資力量薄弱，不少地理教師缺少專業知識；教學手段較為單一，還多采取傳統的照本宣科的方法，教學不夠深入，往往淺嘗輒止。而且，教師年齡老化也是影響當前教學質量的主要原因之一，年輕教師偏少，教學骨干年齡偏大，年紀稍大的教師教學方式一般較為保守，不愿輕易嘗試新的教學方法，而且教學精力也有所不足，已經嚴重影響到了初中地理學科的教學質量。

3.學生地理學習態度不端正

學生對地理學科的興趣普遍不濃厚，更有很多學生認為高中階段會重新開始地理學科的學習，初中地理學習不好無關緊要，為了應付考試，得過且過死記硬背，地理知識點學過就忘，缺少用心的揣摩和研究。

三、初中地理創新教學策略

1.要將地理學科的學習與學生的生活經驗相聯系

每個人由于成長環境、經歷、教育背景等因素的不同，相應產生的生活經驗也有所不同。新課程強調要將地理學科的教學工作回歸生活，即要將地理教學內容與學生生活的自然、社會等生活環境緊密聯系起來。一些地理常識的教授，比如時差、方向判別、識圖能力、繪圖能力等，都可以極大地服務于生活，既可以讓學生感受到地理學科的應用性和魅力，又可以在生活細節方面訓練學生的邏輯思維能力和地理意識，有利于地理知識植根于學生大腦，有利于提高學習效率。

2.加強學生的課堂參與

學生才是學習的主人，教師要明確自身的引導者，要引導學生更多地參與到課堂教學中來。教師要走近自己的學生，多多了解自己的學生，了解他們的整體特點和個性化特點，在了解熟悉的基礎上幫助他們分組，取長補短，共同探討、解決地理問題。要引入競爭模式，激發學生的求勝心，鼓勵學生勇于表達自己的意見。時代發展到今天，出現了很多新的教學方法和教學手段，但是課堂依然是我們地理教學的主要陣地，作為教師，要利用好這一陣地，不斷在實踐中摸索，尋找到適合自己學生的教學方法。

3.地理想象力培養

地理學科的學習離不開想象力的輔助，作為初中地理教師，要有目的、有計劃地培養學生的想象力，因為想象力是獲得地理知識的重要助推器。地理課程教學范圍比較廣泛，要素很多且很復雜，無法做到讓學生一一感知各類要素。作為教師，在教授地理知識點的同時，可以引入一些培養學生想象力的課堂或課外活動，比如引導學生觀察圖像模型、引導學生形成地理表象等。這樣，一方面有助于緩解課堂教學節奏，愉悅課堂教學氣氛；另一方面，想象力的培養，有利于學生綜合素質的提升和其他課程的學習，可以讓學生受益一生。

新課標下的初中地理課程是更適合初中學生成長特點和學習規律的，教師應充分了解和研究新教材教學特點及知識點分布結構，通過創新教學，營造輕松的課堂教學氛圍，引導學生開展自主學習和互動學習，開展圖文結合式教學，引導學生了解和學習世界基礎地理知識及國家、人類與環境、資源之間的關系，認識我國不同地區的基本國情，樹立正確的發展觀念，有效提升課堂教學效率。endprint