探析合作學習在小學語文閱讀教學中的應用

羅永連

【摘要】隨著教育教學改革不斷深入，小學語文閱讀教學內容和教學方法也在不斷更新和發展。在小學語文閱讀教學中應用合作學

習，不僅符合如今的素質教育的要求，還能夠有效提高語文閱讀教學質量。對此，本文主要針對合作學習在小學語文閱讀教學中的應用進行了探討。

【關鍵詞】合作學習；小學語文；閱讀教學

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

合作學習本質上屬于一種互相幫助學習的學習方法。在小學語文閱讀教學中應用合作學習，對于提高學生閱讀水平，培養合作意識等都有著很大的好處。本文從合作學習的優點入手，分析了合作學習在小學語文閱讀教學中的具體應用。

一、合作學習的優點

（一）有助于激發學生的競爭意識

每個學生都有一定的競爭意識，但是在日常的學習生活中競爭意識很難明顯地表現出來。通過合作學習，可以有效地激發學生的競爭意識。因為在學習中，學生之間需要互相合作，每個學生都希望在和同學合作的過程中展現出自身的優勢，從而獲得同學和教師的認可。因此，通過合作學習可以有效地激發學生的競爭意識，充分地發揮出學生的優勢，讓學生用于表現自我。

（二）培養學生的合作意識

在如今的社會中，合作非常重要。只有具備了合作的意識以及合作的精神，才能夠在如今的社會中不斷地進步成功。在小學語文教學中，培養學生的合作意識非常重要。因為這個年齡階段的學生對于合作理解模糊，培養學生的合作意識能夠讓學生正確地理解到合作并進行合作，從而達到取長補短的效果。通過合作學習，小學生能夠正確地認識到什么叫合作，還能夠進一步培養學生的合作意識，為學生今后開展合作學習奠定良好的基礎。

（三）提高學生的閱讀能力

在傳統閱讀教學模式中，教師在開展語文閱讀教學時往往是將自己對于文章的一些總結和表達的思想灌輸給學生，這種閱讀教學不是學生自己通過閱讀理解達到的結果，導致了學生不能真正地了解文章的內容，以及文章的主旨。在小學語文合作學習閱讀教學中，學生之間互相合作、互相討論，能夠不斷將自己對于文章的理解表述出來，這不僅鍛煉了學生的語言表達能力，還有效地提高了學生的閱讀能力。

二、合作學習在小學語文閱讀教學中的具體應用

（一）科學地劃分小組

在開展合作學習時，首先就是要對于學生劃分小組進行學習。要想真正地發揮出合作學習的作用，小組的劃分一定要具有科學合理性。目前對于學生劃分小組有許多方法，但是總的來說這些方法都存在著一定的規律。在教學中，教師必須要結合教材內容，使每個小組學生之間的距離不能相隔太遠，這樣才能取得良好的學習效果。在小組的劃分上，教師可以根據學生的閱讀習慣和閱讀能力進行劃分。一個小組中要保證優等生和差生比例相同，這樣才能保證每一個小組之間實力均衡，同時有助于差生能夠很好地提高閱讀水平。此外，還可以根據學生的學習興趣來劃分小組。例如在閱讀《夸父逐日》這篇文章時，教師可以設置一個問題：“同學們，你們覺得夸父這種行為是可取的嗎？你們怎么看待呢？”對于問題的提出，學生通過探究，可能出現兩種不同結果，有一部分學生覺得認可，有一部分學生則覺得不可取。教師則可乘此機會將學生再次劃分為兩個小組，這樣更有利于學生在小組中對于后續文章的探索。

（二）應用合作學習提高學生學習興趣

傳統的小學語文閱讀教學方法比較死板，導致學生學習興趣不高。對此，教師必須要充分地使用心得教學方法，來激發學生的閱讀興趣，為學生營造良好的閱讀氛圍。對于小學生來說，非常喜歡游戲競賽等。教師可以抓住這一特點，在開展合作學習時，利用小組通過做游戲來讓小組之間的成員互相了解，同時培養學生的合作意識。當學生之間的距離拉近后，教師可以通過小組結合閱讀材料來開展閱讀競賽。這樣可以有效地激發學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力。例如教師在選擇好閱讀材料之后，可以請每一組的小組成員站上講臺進行閱讀，教師根據每一小組的表現對其進行評價，從而激發競爭意識。通過閱讀評比的方法，可以讓學生通過合作閱讀體會閱讀的樂趣，并感受到團隊榮譽感。

（三）明確學習目標，學生分組討論

對于小學生來說，由于年齡的限制，對文章的理解還停留在表面，不夠深入。因此，在開展合作閱讀學習時，教師一定要為學生明確閱讀的學習目標，這樣學生才能夠有目的性地進行探討。通過小組之間的探討，小組的每一個組員對于文章會有更加深入地了解，最終得出小組探討出的答案。對于小組探討出的答案，教師應該規定每個小組派一個代表來表述自己小組的觀點。針對每一組的表述，教師都應該予以鼓勵，并評選出討論結果最優秀的一個小組。

（四）教師適度參與其中，給予指導

因為年齡的限制，小學生對文章的理解相對膚淺。即使在小組討論下，學生也很難對于一篇文章進行透徹的了解。針對這種情況，就需要在開展合作學習時，教師要適當地參與到其中幫助學生。教師要以平等的身份參與到學生的小組合作學習中，充分了解學生的想法。對于小組之間爭議較多的問題，教師應該對其適時地引導，從而幫助小組成員能夠統一意見。

（五）科學評價合作學習的情況

在小學語文閱讀教學中，教學評價也是非常重要的一部分，教學評價的效果對于學生學習語文知識有著非常重要的影響。在合作學習中，要注重發揮學生之間不同的特長，為學生展現自我創造機會，這樣教學結果才會更加豐富。在對學生語文閱讀學習情況評價時，應該因人而異，要注重學生之間的差異，對于進步的學生要給予充分的肯定和表揚。每個學生的接受能力和理解能力都有很大的差別，一定要發現每個學生身上的優點，并對其進行表揚，這樣學生才能夠在合作學習中感受到快樂。

三、結語

總而言之，在小學語文閱讀教學中，利用合作學習可以有效地激發學生學習興趣，提高學生的閱讀能力，培養學生的合作精神，作為教師，在小學語文閱讀教學中應用合作學習，首先要合理劃分小組，然后在合作學習中開展各類小游戲激發學生的興趣，最后要注意明確學習目標，并參與到學生討論之中。針對學生的合作學習情況，要科學進行評價。只有這樣，合作學習才能夠在小學語文閱讀教學中發揮出最大的作用。endprint