淺析小學(xué)英語(yǔ)中怎樣開展興趣教學(xué)

李偉

摘要：英語(yǔ)在小學(xué)教育中占據(jù)著重要位置，是小學(xué)教育中的重要組成部分，但是小學(xué)英語(yǔ)教育卻面臨一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，導(dǎo)致小學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)普遍較低。為了改善這一情況，教師應(yīng)根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還可以得到情感體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；開展；興趣教學(xué)

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式枯燥乏味，教師一味地講解知識(shí)難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加之，小學(xué)生的心理尚不成熟，對(duì)于事物的專注程度不夠，課堂上注意力不集中，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，導(dǎo)致小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。課堂中教師雖然可以使用規(guī)章制度來(lái)約束學(xué)生，但這終究是治標(biāo)不治本，難以取得好的效果。教師可以使用一些較為有趣的教學(xué)手段，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，他們便可以主動(dòng)將目光轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，將會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境

小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生打好英語(yǔ)基礎(chǔ)的階段，在這個(gè)階段教師不僅要教授學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以利用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，并能將其應(yīng)用于日常與同學(xué)的實(shí)際交流中。小學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力，是因?yàn)殚L(zhǎng)期處于漢語(yǔ)語(yǔ)境中，缺少英語(yǔ)思維。教師在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)境中大膽交流。為了使學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，教師可以將一些英語(yǔ)名言警句貼在教室內(nèi)的墻壁上，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。還可以讓學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘演講，演講內(nèi)容與即將進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，這不僅可以使學(xué)生提前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)生天性好玩，將游戲應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)中可以引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在游戲過(guò)程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在進(jìn)行人教版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)《Hello》的教學(xué)時(shí)，其中講到了學(xué)生學(xué)習(xí)所用的文具，教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的游戲來(lái)引起學(xué)生的注意力。在學(xué)習(xí)單詞eraser（橡皮）的時(shí)候，教師可以通過(guò)“藏貓貓”的游戲提高學(xué)生的興趣。讓學(xué)生閉著眼睛，將學(xué)生的橡皮藏在一個(gè)地方，教師將橡皮藏好后，學(xué)生睜開眼睛。其他同學(xué)提醒eraser，學(xué)生發(fā)現(xiàn)是他的橡皮不見了，開始尋找，其他學(xué)生可以提示這位同學(xué)，幫助同學(xué)尋找橡皮，最終找到橡皮。這不僅會(huì)加深學(xué)生對(duì)eraser這個(gè)單詞的印象，也會(huì)使學(xué)生感受到成功的喜悅。

提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量并不是短時(shí)日之內(nèi)就可以完成的，需要教師不斷使用新的游戲手段。不管進(jìn)行什么樣的游戲，必須保證游戲中蘊(yùn)含教學(xué)內(nèi)容，不能脫離英語(yǔ)教學(xué)的最終目的。游戲的節(jié)奏應(yīng)明快、清晰，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神。

三、動(dòng)作教學(xué)法

小學(xué)生好動(dòng)，在英語(yǔ)教學(xué)中教師可以利用學(xué)生這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。將英語(yǔ)單詞與具體動(dòng)作相結(jié)合，可以集中學(xué)生的注意力，保持長(zhǎng)久的記憶。例如，在學(xué)習(xí)cat（貓）這個(gè)單詞時(shí)，學(xué)生可以“喵喵”叫，學(xué)習(xí)drink（喝水）時(shí)，學(xué)生可以做喝水的動(dòng)作。當(dāng)學(xué)生掌握一定的詞匯量時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“你說(shuō)我做”的游戲，第一輪教師說(shuō)學(xué)生做，第二輪學(xué)生說(shuō)教師做。通過(guò)動(dòng)作使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的印象更加深刻，這種方式有利于學(xué)生積累英語(yǔ)單詞。

四、角色表演教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一大目標(biāo)就是讓學(xué)生可以利用英語(yǔ)進(jìn)行交流。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師不能只重視學(xué)生的閱讀與寫作能力，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)，還可以用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。為了完成這一目標(biāo)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演游戲，讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，以提高學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力。例如，在進(jìn)行人教版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)《We love animals》的教學(xué)時(shí)，教師將英語(yǔ)單詞教給學(xué)生，并教會(huì)學(xué)生發(fā)音。讓學(xué)生在課堂上表演短劇《小貓釣魚》，一個(gè)學(xué)生扮演小貓，一個(gè)學(xué)生扮演蜻蜓。小貓走上講臺(tái)并向同學(xué)介紹自己“Hello，I am cat.”然后坐下來(lái)釣魚。另一個(gè)女同學(xué)走上講臺(tái)說(shuō)：“I am a dragonfly！”小貓看見蜻蜓來(lái)了，急忙放下手中的魚竿說(shuō)“Oh a dragonfly！”追著蜻蜓捉蜻蜓。而它根本追不上蜻蜓，蜻蜓飛跑了，小貓又回到河邊繼續(xù)釣魚。當(dāng)它看到與它一起釣魚的媽媽已經(jīng)釣上來(lái)了一條大魚感到十分吃驚，便說(shuō)：“Aha，a big fish！”通過(guò)這種游戲扮演的方式來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)與動(dòng)物相關(guān)的英語(yǔ)單詞十分有效。

角色扮演的教學(xué)方法可以提高學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的參與率，在學(xué)生扮演角色前會(huì)對(duì)角色進(jìn)行分析，反復(fù)閱讀對(duì)話內(nèi)容，這個(gè)過(guò)程中學(xué)生可以掌握大量英語(yǔ)單詞與句子。教師還可以為學(xué)生創(chuàng)編與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事，讓學(xué)生表演，通過(guò)角色扮演的表演，提高學(xué)生的英語(yǔ)交流能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生十分重要，教師應(yīng)使用正確的英語(yǔ)教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力，為學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃敏華.淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的興趣教學(xué)[J].東方教育，2016（06）.

[2]葉思明.淺析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中興趣的培養(yǎng)[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2015（39）.

[3]王景.淺析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中激發(fā)興趣的方法[J].中外交流，2017（21）.endprint