幼兒責任心培養對策研究

于成芳

摘要：本文探究了幼兒責任心培養的對策研究，希望能有助于幼兒的健康成長。

關鍵詞：幼兒責任心；培養；對策研究

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）07-0112

一、問題的提出

人的全面發展和精神完善化是歷史的過程。人們生活在家庭、集體、社會中都要承擔有關的責任。現在的幼兒，由于所處的家庭條件優裕，孩子們都是飯來張口、衣來伸手，而這些孩子的智力并不低，但是成年后卻無聲無息，這其中的原因之一便是缺少責任心。所謂責任心：是指個人對自己和他人，對家庭和集體，對國家和社會所負責任的認識，情感和信念，以及與之相適應的遵守規范，承擔責任和履行義務的自覺態度。責任心是孩子健全人格的基礎，是能力發展的催化劑。

在面對國際政治經濟競爭激烈的二十一世紀，我們的孩子就更應該學會學習，學會關心，學會合作，學會責任。培養他們健全的人格，創新意識。因此，責任心對孩子的全面發展和精神完善化以及對孩子健康成長，成才和才智的充分發展能起到不可估量的催化和促進的作用。所以，培養孩子的責任感是迫切的，是每一位家長不容忽視的。

二、研究過程

筆者于2004年1月采用問卷法與訪談法對本園2004年在園三個大班的幼兒及其家長進行調查，發放問卷103份，其中有效問卷100份。

通過調查發現，幼兒四種責任的發展水平由高到低為：對集體、對自己、對家庭、對社會。幼兒責任心三個層面發展水平由高到低為：情感層面、認知層面、行為層面。影響幼兒責任心發展的因素有：1. 幼兒性別，男孩的社會責任心水平不及女孩，男孩與女孩在責任心發展水平上有差別。2. 獨生子女與非獨生子女的責任心發展，獨生子女對自己負責的水平高于非獨生子女，獨生子女對社會負責的水平低于非獨生子女。

經進一步研究發現：幼兒責任心發展的水平與幼兒身心發展的總體水平之間存在著密切的聯系，一般情況下責任心越強，身心發展水平也越高；責任心水平越弱，身心發展水平也弱。幼兒責任心的水平與幼兒行為習慣、幼兒社會性的發展水平存在關系。幼兒責任心的水平與幼兒衛生習慣和學習習慣之間存在密切的聯系。幼兒的責任心水平與獨立性、關心他人和親子關系之間存在密切聯系。

三、幼兒責任心培養的對策

1. 讓家長明確培養幼兒責任心的重要性

一個對家庭、對社會負責的人，才能夠讓人感到可信任；一個對生活、對事業負責的人，才會不斷地進取、創造；一個對民族、對國家負責的人，才會去獻身、去貢獻。成就偉大事業的人都有強烈的責任心，責任心是事業心的基礎，也是許多高尚精神和良好品德的基礎。所以，責任心的培養從家庭到學校，從家長到教師，從小事到大事這樣循序漸進。

轉變家長的教育觀念。現在的家長他們過分地溺愛自己的孩子，對自己的孩子照顧得無微不至，許多事情家長都包辦代替了，還有許多幼兒是爺爺奶奶帶領的，那就更加寵愛了。他們認為，孩子這么小，懂得什么責任心，等他們長大了，自然就有責任心了。這種想法是不對的，因為責任心不是某一天突然就有的，而是需要從現在開始，從小事做起的。讓家長知道自己有著特殊的教育責任感，要對自己的孩子負責，從一定角度來說，父母的責任心水平可以折射出孩子的責任心。所以，父母平時盡量自己來教養孩子，利用空余的時間多學習，多交流，這樣給孩子樹立了良好的榜樣。

家長還應該學會如何地愛自己的孩子，不過分地溺愛孩子。作為父母關心、愛護孩子是天生的本能，可是很多父母在關心，保護孩子的同時卻忽略了孩子是需要學會負責任的。

2. 幼兒園的家長指導工作

幼兒責任心的培養，家長和幼兒園都有著不可推卸的責任，而家長由于自己在觀念、教育、培養的手段上不夠合理，不夠科學，所以幼兒園有必要進行以下的活動，讓家長能夠更好地對幼兒進行責任心的培養。

發放各類宣傳資料。通過發放各類有關培養幼兒責任心的資料，讓家長進一步了解，并且能更好地對幼兒進行教育。園內開展專題講座。通過一系列的講座，來讓幼兒家長了解到對孩子責任心的培養應該從大處著眼，從小處著手。在家里，讓幼兒做一些力所能及的事情。在這個過程中幫助孩子從小樹立起一種責任的意識。讓孩子在家庭的崗位上受到責任的份量，同時也幫助家長樹立起正確的教育觀。出版家庭教育小報、黑板報專輯。我們園內有定期的黑板報、校刊能夠及時地讓家長了解到最新的教育理念，給家長提供培養幼兒責任心的科學知識及經驗。開展咨詢活動。在園內，開展責任心培養的咨詢活動，讓家長把自己在教育孩子過程中碰到的疑惑可以面對面的進行交流，找出問題的答案，以便讓家長更好地培養幼兒的責任心。

通過園內開展親子活動、征文的交流，讓家長們互相交流、互相學習、共同提高。在園內經常開展各類親子活動，讓家長和幼兒一起參與，在活動中來培養幼兒的責任心。并且通過家長的來稿征文，把好的經驗介紹給其他的家長，使他們共同提高。

3. 指導家長培養孩子責任心的方法

責任心的培養應遵循這樣的規律：從自己到他人，從家庭到學校，從小事到大事，從具體到抽象。指導家長在家里培養幼兒獨立生活，放心大膽地讓幼兒自己去實踐。

自己的事情自己做。家長可以讓孩子從具體的小事做起，自己的事情自己做。讓孩子在家里應該明確哪些事情是由爸爸媽媽來做的，哪些事情是由爸爸媽媽一起幫助來完成的，哪些事情必須是自己做的，這樣只要父母不包辦，讓幼兒逐漸養成自己的事情自己來完成的習慣。久而久之，幼兒的自理能力也有了提高，同時也培養了幼兒的責任心。如：大班的孩子完全有能力自己穿脫衣服，而且他們會把脫下的衣服折疊整齊，這時我們的家長切記不要一味地包辦，這樣使他們減少了勞動的機會，削弱了他們的責任心。

家長有意識地交給孩子一些任務，鍛煉孩子獨立做事的能力。因為勞動是培養孩子責任心的好方法，及早地讓孩子進行一些力所能及的勞動，適當地承擔家務，這樣才能更有效的提高孩子的責任心。如：孩子的手帕臟了，家長可以讓孩子自己去洗。如果孩子碰到了困難，家長可以用語言在旁邊指導，不要包辦，讓孩子有機會把事情獨立地做完，等孩子把事情做好了，家長不要忘了及時地表揚、鼓勵。如果孩子任務完成的效果不好，那么作為家長不要一味的批評，而要多和孩子進行討論，進行交流，找出問題的所在，這樣讓孩子有興趣完成以后家長所交待的任務。

鼓勵孩子勇敢地承擔責任。因為有些家長認為孩子還小，還不懂事，做錯了事沒關系，對孩子行為的結果姑息遷就，把責任扛到自己的肩上，問題就解決了。那么孩子呢？自己做了錯事還若無其事，所以在日常生活中，如果孩子做錯事情，家長就要幫助他們勇敢地承擔責任。如：孩子在一起玩玩具，一個孩子把另外一個孩子的玩具弄壞了，那么作為家長要讓他明白由于自己的過失才造成這樣的后果，并且幫助孩子承擔起責任，可以陪他一起去買玩具賠償給另一個孩子并且向他道歉，使他進一步認識到這是自己的過失，要勇于承擔責任。

4. 教師培養幼兒責任心的方法

在孩子責任心培養的過程中，教師也有舉足輕重的地位。教師應該明確自己的目的，運用恰當的手段對幼兒進行培養。

教師明確責任心培養的任務。首先，在幼兒的一日活動中，讓幼兒懂得要對自己負責，培養幼兒對自己的責任心。在園內，教師積極鼓勵孩子們自己的事情自己做，如：讓幼兒自己脫衣服，自己整理玩具等。通過這些培養幼兒的責任心，使他們知道玩好了東西要整理好。其次，教會幼兒關心別人，培養幼兒對同伴，對集體的責任心。引導他們互相幫助，讓他們養成樂意幫助別人的好品質。再次，在幼兒園中，教師還要培養幼兒對社會的責任心。通過在園內開展各種活動，教師設計各種游戲，讓幼兒知道，每一個人都要對社會盡責任，都要遵守一定的規定和秩序。并且通過各種主題活動來教育培養幼兒，使他們富有責任感。

教師要在一日活動中注意自己的言行舉止，牢記身教重于言教，為幼兒樹立良好的榜樣。因為模仿是幼兒發展的途徑之一，榜樣塑造著成長中的孩子，促使他們在生活中有責任感。

教師在平時的一日活動中，加強對幼兒的觀察，分析幼兒的行為，及時采取適當的措施進行引導。教師在一日活動中，要注意對幼兒的觀察，發現了情況要及時分析，進行反思，然后找出原因所在，才能夠采取適當的措施進行指導，這樣有助于幼兒責任心的形成。

總之，培養孩子的責任感，關鍵是要讓孩子在家里、在幼兒園都要有實踐的機會，使家長和幼兒園密切配合，家長和教師共同努力，使家庭和幼兒園的教育同步，形成合力，這才是一條行之有效的途徑。endprint