淺析歷史故事在初中歷史教學中的運用

曹希寧

摘 要：目前，通過對青少年采訪發現，初中生在學習歷史上是因為對歷史發展故事比較感興趣，初中生又正處在青春發育期，對歷史故事比較喜好，有著傳統小時候聽長輩講故事的感覺，所以，對學習歷史學生有著積極的興趣，從而可以學好歷史。教師要對歷史故事有研究，在教學當中能夠清晰的講解歷史故事，通過講解歷史故事在教學中的運用，有效的提高了初中生對學習歷史的興趣。

關鍵詞：初中教學；歷史故事；學習方法

引言

當今，初中教學種類多，學生壓力大，使學生失去了對學習歷史的興趣，在歷史課堂上初中生對學習歷史的積極性較差，教師在這一問題上進行了研究。在學習歷史時，教師在講解歷史故事時有效的激發了學生的學習興趣，從而初中歷史教學得到了進一步的提高，在初中歷史教學課堂中，教師掌握了教學內容，清晰的把歷史故事原因過程結果講述給大家，讓學生們不止學到理論知識，還對學習歷史激發了興趣，讓學生正真的喜歡上了學習歷史，提高了學生對歷史學習的熱愛性，主動性。

1. 選擇歷史故事的問題

在歷史教學中應該怎樣選擇歷史故事進行教學，什么是合適的標準，首先，歷史故事要具有真實性，教師在采用歷史故事時要明確這一點，講解歷史故事的教學方式就是為了學生更好的學習歷史知識，所以教師采用的歷史知識一定要具有真實性，絕對不能是教師為了吸引學生的專注力而隨便講解，這樣對學生造成不良影響，降低課堂教學率，在以后的學習當中想糾正學生的想法可就難上加難了。其次，在講解的歷史故事要有趣味性，在歷史課堂上采取講解歷史故事的教學方法，不在是枯燥乏味的教學模式，讓學生感到無趣對學習不認真，因此，在選擇歷史故事時，一定要選擇有情節有趣味的，這樣才能吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，帶動學生課堂的積極性。再次，歷史故事有具有有效性，教師在課堂上講解的時候，要根據學習大綱來講解，不要一味的想起哪講解哪，導致學生錯亂，對學習知識印象不深刻，選擇有效的歷史故事來講解，做到切合實際，這樣才能培養學生的思維能力，才能提高初中生學習能力，對歷史學習的熱愛，有效的完善了教學目標。

2.初中生歷史教學辦法

2.1運用歷史故事，激發學生學習興趣

在初中歷史教學中，教師有效的引導，才能夠激發學生學習歷史的興趣，才能集中精力的聽從教師的講解，因此，在學習新課時，教師要在課堂上給學生們講解一下有關的歷史故事，來引導學生的學習興趣，引導學生到學習的最佳狀態來學習歷史知識，進行對歷史知識的相關研究。學生在學習過程中能夠將學習的知識和聽到的故事情節聯系到一起，從而加深的學生對歷史的印象，提高課堂聽見率，教師講解的歷史故事種類繁多，可以是文學作品中的，也可是歷史的典故。例如，教師在講解甲午中日戰爭時，中日雙方戰艦在海面上戰斗，在中日海戰中，鄧世昌帶領致遠艦不幸艦體受傷，彈藥斷絕，他沉著冷靜，指揮部下快車沖向日先鋒指艦吉野，決計同歸于盡，吉野躲避，并以快跑及魚雷攻擊致遠艦，以沒入黃海，鄧世昌犧牲后舉國震動，光緒帝垂淚親自為他撰聯，以歌頌鄧世昌在黃海大戰中偉大業績。教師的生動講解吸引了學生的注意力，學生們聽的非常認真，改變了枯燥乏味的課堂，激發了初中生對歷史的熱愛性，知識的掌握，從而也提高了學生的聽課率。

2.2 教師轉變教育觀念

教育觀念在教學中起到重要作用，它包括課程，教學，學生，質量等問題，教師的教育觀念首先影響了教學質量、教學態度、教學方式等，樹立新課程的思想理念，實現教育觀的轉變，最重要的就是堅持以生為本，促進學生的全面發展，在歷史教學課堂中，要掌握基本的歷史知識，也要培養學生良好的思維能力，學會學習歷史的方法，要讓學生在歷史學習中積極參與。比如，在歷史課堂上教師講解唐朝安史之亂時，唐末農民起義，黃巢起義，給唐朝統治者以沉重的打擊，唐玄宗后期統治的腐敗，唐朝的滅亡，開元末年唐玄宗追求享樂，認人唯親，朝政日益腐敗，社會矛盾尖銳，邊疆形式緊張，沉迷酒色，還到了楊玉環一人物，然后又將楊玉環的故事引入課題，說到楊貴妃大家都知道愛吃荔枝的故事，唐玄宗寵愛楊貴妃并派人把荔枝運到宮中，教師運用這個故事講出了課程的內容中心，學生在課堂上聽的認真投入，掌握了歷史故事，學習到了歷史知識，教師改變了傳統的教學課程模式，不在單一的講解課程提綱內容，把歷史知識豐富的講給學生聽，從而提高了學生的聽課率，激發了學生學習歷史興趣。

2.3 選擇性的講解歷史故事

在初中學習歷史時，學生們需要記住大量的歷史信息，因此，學生對歷史課產生了厭煩，不愿學習歷史知識，這時，教師要想方法改變這種情況，讓學生接受學習歷史知識，可以采取學生熟悉的歷史人物故事開始講解，運用小故事來講解進行歷史知識的導入，例如，教師在講解秦朝篇時，就會問大家知道“兵馬俑”嗎？有沒有參觀過，學生絡繹不決，教師讓參觀過的學生講解一下自己的感想，說一說對兵馬俑了解的知識，最后教師給大家講解了，兵馬俑是我國古代第一位皇帝的陪葬品，順著又將到了秦始皇。提起了學生們的好奇心，想學習歷史知識，對歷史知識有了熱愛，在歷史的教學過程中，通過學生對故事的熟悉率來選擇歷史故事，從而增加了學生的積極性，也能夠讓學生對歷史更加感興趣。

3.結束語

歷史教學不僅是為了學科教育而發展，更為了能夠在學習的過程中，讓學生們對我們祖國歷史發展有所了解和認識，從而激發初中生的愛國情操，能在歷史的發展中學到一些實際道理，樹立正確的發展觀和社會價值觀。歷史教學都是以事實為主，運用歷史中的小故事引發學生的積極學習性，對歷史的熱愛性，有效的促進學生學習興趣，教師也在不斷的研究學習，不斷的發展創新，為歷史教學的發展更上一層樓。

參考文獻

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