“卓越計劃”背景下工程管理專業本科人才培養探究

章國美

【摘 要】“卓越工程師教育培養計劃”是培養創新能力強、適應經濟社會發展需要的各類型高質量工程技術人才的有效舉措。論文提出了“卓越計劃”對工程管理專業本科人才培養的基本要求，分析工程管理專業本科人才培養存在的問題及原因，探討“卓越計劃”背景下 工程管理專業本科人才培養的對策。

【Abstract】"Excellent Engineer Training Program" is the effective measures for various types of engineering and technical personnel cultivating innovation ability and adapting to economic and social development needs. This paper puts forward the basic requirement of "Excellent Program" on undergraduate talent training in engineering management， analyzes the problems existing in cultivating of engineering management talents and the reasons， and discusses the strategies of cultivating engineering management talents under the background of "Excellent Program".

【關鍵詞】卓越計劃；工程管理；人才培養

【Keywords】excellent program； engineering management；talent training

【中圖分類號】C961 【文獻標志碼】A 【文章編號】1673-1069（2017）10-0110-03

1 引言

隨著社會經濟的不斷發展，我國工程教育也面臨著巨大的考驗，工程教育界如何在全球化浪潮中，為國家培養經濟社會發展急需的具有國際視野和創新能力的拔尖創新人才和高級專門人才，便是“卓越工程師培養計劃”的根本宗旨。

而工程管理專業，屬于新興的工程技術與管理交叉復合性學科，未來建筑業的發展給工程管理專業人才培養提出了更高的要求和新的挑戰。工程管理專業本科層次面向工程建設的人才需求，培養具備扎實的工程管理專業知識基礎、較高的人文科學素養與綜合素質，獲得系統的工程實踐訓練，能夠從事工程管理領域的工程項目管理、造價咨詢、房地產經營與管理、工程審計等方面的高級應用型工程管理人才。“卓越工程培養計劃”促使我們反思目前工程管理專業本科人才培養模式，在培養目標、培養規格和要求、培養模式、校企合作和國際交流等方面進行不斷的改革和創新。

2 “卓越計劃”背景下本科工程管理專業人才培養的基本要求

2013年11月教育部和中國工程院聯合發布了《卓越工程師教育培養計劃通用標準》（簡稱通用標準），規定卓越計劃各類工程型人才培養應達到的基本要求，包括本科、工程碩士和工程博士。根據《通用標準》對本科工程型人才培養通用標準，并結合工程管理專業及建筑行業特點，提出“卓越計劃”背景下工程管理專業本科人才培養的基本要求。

“卓越計劃”背景下工程管理專業人才必須具備科學、工程、管理和人文四個方面的綜合素質，具體從知識、能力和職業精神三個方面做出基本要求：

①擁有科學、技術、職業和社會經濟的豐富知識。掌握作為工程基礎的數學、運籌學、力學等知識；掌握工程管理專業的基本理論知識：工程圖學、施工技術、房屋建筑學、工程結構及設備等知識；了解人文科學知識方面的經濟學、社會學、管理學、歷史等知識；掌握工程管理相關的公共政策、技術標準、法律和法規等知識。

②擁有科學應用、技術開發、管理協調和合作交流的能力。

具有分析、提出方案并解決工程實際問題的能力，能夠參與工程項目全壽命周期的決策、實施、運行和后期維護的能力；具有較強的創新意識和進行新工藝、新材料、新設備和新方法的開發和設計、改造與創新的初步能力；具有對工程項目進行計劃、組織與管理的能力，具有較強的交流溝通、環境適應和團隊合作的能力；具有不斷更新知識、知識創造和職業發展學習能力；具有一定的國際視野和跨文化環境下的交流、競爭與合作的初步能力；具有應對工程事故等突發事件的初步處理能力。

③擁有良好的職業精神。具有積極樂觀的工作態度，遵守職業道德，誠實、正直，面對損害公共健康、安全等問題堅持原則、毫不妥協；具有持續不斷的學習，對現有技術進行改造或對新技術進行推廣的進取精神；能夠正確處理參建各方、各部門和工作團隊內部的關系，團結協作，實現個人和共同目標；對未來發展具有前瞻性和全局性，并具有綠色建筑、環境保護的意識和可持續發展的理念。

3 工程管理專業人才培養現狀分析

3.1 工程管理人才培養存在的問題

與“卓越計劃”背景下工程管理專業本科人才培養的基本要求相對比，我國目前工程管理專業培養出的工程師普遍存在以下問題：

①工程師多數在做簡單重復的工作，缺乏創新熱情和創新意識，創新能力難以逐步提升；

②工程師的知識更新、知識創造和繼續學習的能力不強，適應和創造新技術、新工藝、新方法的能力較弱；

③工程師的視野比較狹窄，很難從可持續發展及工程項目全壽命周期去考慮工程的實施，容易局限于眼前利益；

④應屆畢業生適應第一份工作較慢，企業認可度較低，工程師后期成長歷程較長。

⑤工程師國際化程度不夠，面對跨文化環境下的交流、競爭與合作的處理能力不足。endprint

3.2 原因分析

造成這種局面的原因，主要有以下幾點：

①工程管理專業學科技術背景差異大。目前我國高校設置工程管理專業的技術背景有土木工程、道路工程、橋梁工程、水利工程、礦山工程、農業工程等，甚至沒有任何技術背景的財經院校也設置了該專業。無技術背景的純管理或純經濟的工程管理專業人才培養勢必會造成畢業生無法適應市場要求。此外，工程管理專業沒有自己的一級學科，目前依附于土木工程一級學科或者管理科學與工程一級學科，未形成自身完整的學科體系，這影響了工程管理專業的發展。

②人才培養模式的缺陷。理論教學與實踐教學相結合是目前采用的基本的人才培養模式，但是實踐教學的設計和實施遠遠達不到“卓越計劃”的要求。主要體現在實踐教學的重視程度不夠，實踐教學基地建設不足，企業參與實踐教學的深度和廣度不夠，實踐教學質量保障體系不完善等方面。

③教學資源和教學條件跟不上。由于工程管理專業設置背景不同，教學資源和教學條件差異性很大，特別是無技術背景的工程管理專業甚至沒有工程技術實驗室，校內外實踐基地建設落后。此外，出于經濟利益和安全角度的考慮，很多企業不愿意接受實習學生，造成校外實踐基地很難穩定，流于表面。政府在鼓勵企業參與實踐教學上，缺乏相應的激勵和保障措施。

④師資隊伍建設有待提高。由于專業發展時間較短，該專業師資隊伍相對比較年輕，專業背景大相徑庭，知識和能力結構均不完善。專任教師中具有一定企業工作年限的比較少，具有工程師職稱的教師更少，其工程實踐能力較弱。而兼職教師隊伍中來自企業一線的工程師比例不高，兼職隊伍不夠穩定，且往往止步于授課，參與人才培養方案的修訂和課程改革的甚少。

⑤企業參與度不足。校企合作是“卓越計劃”實施的重要手段，但是基本原則是自愿參加。一方面穩定的校外實訓基地不足，學生缺乏動手操作和參與真實項目的機會。另一方面校企合作的企業真正參與人才培養方案的制定、課程改革、教材編寫、實訓中心興建的程度很低。

⑥國際合作辦學缺乏。隨著我國社會經濟快速發展，工程項目國際化程度不斷提高，然而目前工程管理專業采取國際合作辦學的高校非常少，學生處理國際項目的能力欠缺，缺乏國際化視野，甚至有的高校并未開設專業英語等相關課程。

4 “卓越計劃”背景下工程管理本科專業人才培養的對策分析

4.1 人才培養模式的創新

為了使工程管理專業畢業生成為面向未來的卓越工程師，必須對工程管理本科人才培養模式進行創新。根據“卓越工程師計劃”背景下本科工程管理專業人才培養的基本要求，構建“一二四四”的人才培養模式，即“一個核心、二個結合、四個層次、四種模塊”。“一個核心”指的是“卓越人才培養計劃”的內涵和目標；“二個結合”即理論教學與實踐教學相結合、教育界與工程界相結合；“四個層次”即專業基本知識、專業基本技能、工程執業能力和綜合素質；“四個模塊”即專業基礎課程、探索性專業課程、創新實踐模塊、交流合作模塊。

4.2 課程體系和教學內容的重構

依據上文“卓越計劃”基本要求，遵循工程的集成與創新特征，以強化工程實踐能力、工程設計能力與工程創新能力為核心，重構工程管理本科課程體系和教學內容。

4.3 創立高校和企業聯合人才培養機制

為了改變工程管理專業人才培養和建筑行業企業需求脫節的現象，增強畢業生的實踐能力，建立高校和行業企業聯合培養人才的長效機制尤為重要。

首先，制定鼓勵行業、企業和高校參與“卓越計劃”的政策措施。2011 年 1 月，教育部印發了《教育部關于實施卓越工程師教育培養計劃的若干意見》，提出了一系列鼓勵高校、企業、學生參與“卓越計劃”的政策措施。針對企業，支持卓越計劃企業的工程師繼續教育；針對高校，改革工程類學科專業教師入職標準及職務聘任、考核和培訓；針對學生，優先支持卓越計劃高校參與專業的學生國際合作交流，享有合作企業優先聘用權。[1]

其次，高校與企業共同建立工程實踐教育中心，為產教合作、全方位培養工程人才提供綜合性支撐平臺。針對工程管理專業特點，高校聯合研究院、知名企業共建共享實驗教學資源，建立校內實驗中心、校內實訓基地、多個校外實踐基地以及網絡虛擬實驗平臺，來滿足與工程管理專業相關的工程實踐教學的需求。與此同時，建立完善的工程實踐教育中心管理辦法，對實驗室管理、師資培訓管理、學生學習管理等方面進行規范，提高工程實踐教育中心實踐教學資源的利用率。

4.4 打造高水平工程型師資隊伍

打造一支高水平的工程型師資隊伍是培養卓越工程管理人才的重要基礎。一方面，學校在制定教師評聘與考核制度、青年教師培養制度以及兼職教師聘請時除了要考慮教師的理論素養，還要注重工程管理實踐經歷。有計劃地組織青年教師到建設單位、施工企業、咨詢公司等工程一線進行頂崗實習，參與企業真實項目，鼓勵專任教師參加注冊建造師、造價工程師、咨詢工程師、監理工程師等專業技術資格考試，不斷提升自身的工程實踐能力；另一方面，高校積極聘請建筑行業企業一線的專業技術人員作為兼職教師，擔任課程教學并參與專業改革。

4.5 構建“卓越計劃”培養質量評價體系

構建完善“卓越計劃”培養質量評價體系，是保證“卓越計劃”順利開展的有效措施之一。參與“卓越計劃”高校必須將工程管理專業培養模式、培養標準和培養方案向社會和建筑行業公開，接受社會和行業的監督。同時教育部建立卓越計劃質量評價體系，對學校標準制定、課程體系與教學形式改革、教師隊伍建設、校企聯合培養、工程教育國際化、學校支持保障等方面進行全面系統評價，以評促建[2]。

5 結語

綜上所述，高校應抓住“卓越計劃”發展契機，轉變傳統的工程管理專業人才培養模式，基于“卓越計劃”的高要求對工程管理本科專業人才培養模式、課程體系、校企合作聯合培養機制、師資隊伍建設等方面進行改革和創新，為建設行業和全社會培養符合“卓越計劃”的工程管理人才。

【參考文獻】

【1】中華人民共和國教育部. 教育部關于實施卓越工程師教育培養計劃的若干意見[R]. http：//old.moe.gov.cn//publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3860/201102/115066.html，2011.1.

【2】唐景莉. 形成高校和行業企業聯合培養人才的新機制——教育部高等教育司司長張大良談“卓越工程師教育培養計劃”[N]. 中國教育報，2011-3-5（7）.endprint