淺論小學英語生態課堂的構建

李文雪

摘要：小學英語生態課堂的構建內容包括：構建生態化的教學環境，構建情景化的教學模式，構建生活化的教學內容。課堂生態教學完整體現了教師、學生和環境的和諧統一，把學生可持續發展設定為課堂教學的起點和目標。

關鍵詞：小學英語；生態課堂；教學環境

隨著新課改的不斷深入和發展，傳統的小學英語教學方式已經不能適應新的教育教學要求。而教育生態學屬于一門全新的教育學科，有助于小學英語教學改革和創新的方向選擇。生態課堂體現了回歸自然、互動交流、整體和諧、開放自主以及可持續發展等理念，成為了師生健康發展、和諧進步的基礎。因此，為了適應教育改革的發展趨勢，建立小學英語生態課堂成為了教學的必然選擇。

一、小學英語生態課堂構建的內容

1、構建生態化的教學環境。教學環境在小學英語課堂生態體系中占有重要的地位，教學環境的差異性會嚴重影響到課堂教學活動的效果和質量。因此，小學英語教師應該為學生創造一個和諧溫馨的課堂環境，讓學生能夠輕松愉快的進行學習。生態化的教學環境是指課堂教學中人文環境和自然環境的生態化，其中包括教室環境的裝飾及布置、課桌椅的整體擺放、窗簾的顏色等。這些因素都會影響到學生的學習心情和教師的教學效果，因此，必須營造一個良好的生態課堂，讓小學英語教學能夠有效開展。例如，在學習小學三年級英語下冊《Unit 6 At the zoo》時，教師可以組織學生開展動手畫畫的活動。鼓勵學生根據自己的喜愛，挑選書中提到的elephants、monkeys、tigers等動物，把它畫出來，并標注動物的名字，然后配上花、草、樹等襯景，涂上各種五彩斑斕的顏色。畫完以后，教師把一些新穎和富有價值的圖畫粘貼到教師后面的黑板報上，讓小學生在欣賞圖畫的同時，能夠加深對動物英語名稱單詞的認識。通過這樣的方式，能夠激發小學生的學習興趣，增強小學生動手操作的能力，使小學生體會到學習成果的自豪感，并促進了教學環境的生態化發展。

2、構建情景化的教學模式。小學英語教學的主要目標是為了使學生能夠產生英語學習的興趣，從而為未來的英語學習打下良好的基礎。小學英語教師應該改變傳統的以教學為主、學生被動接受知識的教學模式，應該制定出科學合理的課堂教學方案，使教學模式情景化，提高學生參與到課堂活動中的積極性，充分體現學生的主體地位，從而激發學生的學習興趣和學習主動性。生態課堂的構建中要求課堂是開放自主、注重生態、關注生命、自然和諧的，這就要求教學模式應該具備情景化的特征。教學模式情景化是教師和學生個性的張揚，是生態多樣化的體現，其能夠充分調動學生的學習積極性，使課堂學習態度變被動為主動，并樂意接受教學，從而提高學習效率。例如，小學英語教師在課堂教學中，利用多媒體、錄像和投影等現代化的教學手段，為學生創造一個生動活潑和真實有趣的語言環境。在學習小學三年級英語上冊《Unit 1 Hello》一課時，教師利用多媒體播放了對話場景，讓學生感受真實的語境。此外，教師引導學生進行對話訓練，讓學生彼此打招呼，學會說基本的禮貌語，如Hi， Hello，Goodbye， Bye等常用語，并詢問對方姓名等。如一學生問：Hello. Whats your name？另一學生答：My name is Xiao Hua chang.通過對話的方式進行教學，使課堂學習氛圍變得十分活躍，學生通過參與對話練習，不僅調動了學習的積極性，還使學生加深了問候語言的印象，使學生能夠在英語學習的基礎科段內使用一些簡單的交流語言。

3、構建生活化的教學內容。小學英語教師應該根據生態課堂中可持續發展的原則，順應生命本質的成長和發展，改變陳舊乏味的教學內容和教條式的教學方式，以全新的教學理念來適應新時期的教學要求。同時，根據學生的個性特點和學習認知水平的不同，制定出具有針對性的教學方案，從而體現出生態課堂的開放性特征：向生活、自然和學生的需求方面開放。小學英語生態課堂教學中，教師應該靈活掌握教學方法，適當地把現行的教材內容與生活實際相聯系，設計出相關學習話題，使教學內容緊貼小學生的生活和學習實際，使教學內容變得生活化。這樣有助于學生更好的理解英語課本中的知識，從而進行有效掌握和應用。例如，在小學五年級英語下冊《Unit 1 This is My Day》的學習中時，教師可以讓學生根據教學內容中的cook the meals、 wash clothes、play sports等單詞和短語的應用，聯系自己的生活實際，把自己生活中的一天以小短文的形式寫出來。此外，學生也可以按照對話的形式描述生活內容，如小王問：What can you do？ 該學生回答：I can do morning exercises. 通過教學與生活相結合的方式，學生的學習變得更接近生活，有助于學生在生活中進行口語練習等，促進了學生的高效學習。

二、結語

綜上所述，課堂生態教學完整的體現了教師、學生和環境的和諧統一，并把學生的可持續發展設定為了課堂教學的起點和目標。通過小學英語生態課堂的構建，能夠使師生之間的關系處在和諧發展的狀態，促進了彼此生命的成長和學習的進步，從而實現了小學英語教學的穩步發展。

小學英語教師應該根據生態課堂中可持續發展的原則，順應生命本質的成長和發展，改變陳舊乏味的教學內容和教條式的教學方式，以全新的教學理念來適應新時期的教學要求。同時，根據學生的個性特點和學習認知水平的不同，制定出具有針對性的教學方案，從而體現出生態課堂的開放性特征：向生活、自然和學生的需求方面開放。小學英語生態課堂教學中，教師應該靈活掌握教學方法，適當地把現行的教材內容與生活實際相聯系，設計出相關學習話題，使教學內容緊貼小學生的生活和學習實際，使教學內容變得生活化。這樣有助于學生更好的理解英語課本中的知識，從而進行有效掌握和應用。endprint