淺析高校輔導員工作中對培養大學生藝術素養的思考

摘 要：大學生藝術素養的養成受環境、自我認知與個人意識、教育引導的影響，大學生藝術素養的養成對于高校輔導員的工作有著十分重要的價值，大學生藝術素養的培養是全面素質教育重要的一部分，藝術素養促進大學生全面素質能力的發展，并對高校教育工作產生獨特價值。

關鍵詞：大學生；藝術素養、高校輔導員

大學生藝術素養對于高等藝術教育有著重要的意義，高等教育對人才的培養，要求發展大學生的全面素質，培養大學生各方面素質能力。審美教育對高等教育實施全面素質教育至關重要，藝術素養對全面素質人才的培養有著特殊的意義。高校輔導員擔負著高校思想政治教育工作者的角色，在日常工作中，培養大學生藝術素養有多方面的寶貴價值。

一、大學生藝術素養養成的要素

大學生的審美素養在藝術教育課程中會出現，藝術教育越來越受到國家的重視，1994年，我國國家教委曾頒發相關的文件要求必須給在校大學生補上藝術教育課程。隨著時代的發展，藝術教育越來越被重視，在培養全面發展的人才戰略中占據獨有的地位。

當今大學生藝術素養的養成存在很多的問題，例如，思想道德品德低下、人格不健全、心理健康問題、學業完成困難、核心能力缺失等等。大學生藝術素養養成有幾個要素。

（一）環境要素

大學生藝術素養形成離不開有效地環境。環境要素包括個人家庭環境、學校環境、社會環境，三個大的環境對于學生藝術素養的培養起到了決定性的作用。

個人家庭環境是大學生藝術素養養成的起點。學生從出生到進入大學都離不開家庭環境，家庭文化氛圍是影響大學生藝術素養養成的基礎性因素。良好的家庭氛圍有助于藝術素養的養成。

學校環境比社會環境要小，是社會環境的縮影。每個學校的校園文化環境存在差異，學校環境涉及校園人文環境和教學環境。校園人文環境指校園文化、學校學術及文化氛圍。有濃厚的人文環境和教學環境對大學生藝術素養的養成有著潛移默化的影響力。

社會環境是大環境，每個人不能獨立在社會環境之外，社會文化輿論環境和人文環境直接影響著大學生藝術素養的養成。現如今社會文化輿論環境并不樂觀，大眾媒體文化輿論導向直接影響全社會的文化氛圍。運用互聯網接受信息是我們這個時代的主旋律，運用電腦和手機上網使我們日常化的手段，特別是手機上網的快捷方便，使得信息及時、快捷的傳送到每個人的手中。通過抽取在校生一個班的學生進行訪問調查，我發現所有的同學都是使用手機上網進行瀏覽信息、溝通社交、學習。他們通過微信、QQ等進行交流，并在這兩個平臺上獲取新聞消息，這些新聞消息中，據統計有一半以上是娛樂新聞和奇聞異事，還有很多負面新聞，部分宣揚正能量的正面新聞。通過電腦上網瀏覽網頁發現新聞輿論基本也是這樣一個現狀，為吸引人眼球大量的獵奇新聞泛濫，這樣的社會輿論環境很難引導學生培養健康的價值觀，不利于藝術素養的健康養成。整個社會的人文環境直接影響社會每個個體的文化修養水平，除了大眾媒體的輿論導向，由知識分子階層形成的文化環境對于整個社會來說影響深遠。大部分的知識分子在校園、文化機構等文化氛圍濃郁的機構就職，他們對于社會的輿論導向也發生著影響，大學生最直接的就是能夠接觸到大學教授，這些人代表著先進的文化方向，對大學生各方面的素質養成都起到潛移默化的影響。

（二）自我認知和個人意識

大學生的自我認知和個人意識決定著個人藝術素養的覺醒。一個人沒有對自我的認知或個人意識沒有覺醒時很難發現并去發展自身某一項素養或能力的，藝術素養需要個人有自我認知的能力和較高的自我覺醒意識。好比大學生剛入校，沒有自我意識去規劃大學生活，是很難充分有效的利用好大學四年的時間的。只有自我意識覺醒并對自我有了一個做正確的認知，才能針對自身的問題進一步去思考如何更好的發展自我。

（三）教育引導

教育對人各方面的能力發展所起的作用毋庸贅述，從人類的發展史就可看出，作用影響之大，可以說人類的發展離不開教育。教育引導對大學生藝術素質養成具有十分重要的塑造作用。

二、藝術素養養成與大學生全面素質培養的關系

藝術素養是發展大學生各項素質能力的一部分，大學生進入高等教育階段，更多的是強調全面素質的培養。在各項素質能力的培養中，藝術素養也是我國今年來，十分重視的一項素質能力。藝術素養養成與大學生全面素質培養是部分與整體的關系，藝術素養養成還可以促進其他素質能力的發展，對發展多種素質能力起到相互推動和轉換的作用。

三、大學生藝術素養的培養在高校輔導員工作中的價值

大學生藝術素質的培養對于高校輔導員來說，是一項特別的任務。我國對于藝術教育的重視，推動教育工作者去關注美育，關注大學生藝術素質的培養。大學生藝術素養的養成對高校輔導員來說，具有非常重要的潛在價值。一是大學生的藝術素養對于活躍校園文化有著重要的價值，承擔著孕育和渲染良好校園文化環境的作用，對高校輔導員建設良好校園文化、開展豐富多彩的校園活動營造了很好的環境氛圍。二是大學生藝術素質養成可以促進其他素質能力的發展，承擔著培養大學生能力素質整體發展的作用，有利于高校輔導員教育工作的開展。三是大學生藝術素質養成作為一個獨特的群體對藝術教育事業的發展具有非常重要的地位。對高校輔導員研究教學有幫助。四是對高校輔導員心理輔導工作有幫助。

大學生藝術素養的養成可以提升大學生的道德感、提高大學生的審美情趣和創造力，磨練意志力。培養大學生的藝術素質能力可以凈化人的心靈、健全人的人格。對學生自身發展有多不可言說的價值，大學生在校所學的其他學科知識技能，都是為了更好的發展和完善自身人格與素質能力。而藝術素養養成更加直達人的心靈啟迪人的智慧，對人格完善有著別的學科無法替代的功能。高校輔導員的工作外延廣闊，大到教育之大業，小到解決一人之生活問題。在高校輔導員的工作中，單純依靠說教、課堂教學、課余活動是遠遠不夠的。高校輔導員擔負著思想政治教育的巨大責任，而日常教育工作中更多的是通過課堂教學這種填鴨式的灌輸教育方式，這種方式呆板、生硬，學生往往不愿意接受。高校輔導員如果運用藝術教育方式、改變教育方式、創新教育思路，重視大學生藝術素養的養成可以起到事半功倍的效果。特別是在心理輔導上藝術教育具有獨特的優勢，它可以使學生通過一種獨特的溝通渠道完成心理輔導。學生樂于參與、也使溝通更具成效。

四、對培養大學生藝術素養的思考

大學生藝術素養既是藝術審美教育，又是情感教育，藝術教育來源于生活又高于生活，培養大學生正確的審美觀、道德觀、價值觀。

培養大學生藝術素養一是要鋪設健康良性的校園人文環境，營造良好的人文氛圍。重視人文藝術等學科，注重高尚的藝術氛圍，重視藝術人文活動的開展，為培養藝術素養營造適宜的環境。二是在具體的形式新穎的課程、活動中培養學生的藝術素養，提高學生的審美情趣，樹立正確的審美觀、情感觀、價值觀，培養學生的創新思維，提高學生創造力，培養高雅的藝術情操，陶冶學生的內心情感。三是呼吁大學生學會甄別和注意規避不良的大眾媒體文化輿論效益，學會建立正確的健康的文化審美，脫離低級的庸俗的審美情趣，遠離低俗的快餐文化，自覺吸收健康的積極的藝術文化，建立良好的審美觀、價值觀。

對于教育工作者來說，大學生的藝術素養養成是需要長期關注并長期去用心培養的。藝術素養不是一朝一夕養成的，這需要教育者有足夠的耐心，并傾注大量的時間和經歷，國家高度重視藝術教育，并將藝術教育作為必選的課程納入高校教學中，但當下，僅靠課堂教學是不夠的，甚至單靠學校教育也是遠遠不夠的，這起于自我認知覺醒，而需要適宜的環境，教育的力量、家庭、學校和社會的共同努力，最終沒有一個結束的節點。

五、結語

藝術對人的發展具有深遠的綜合的影響。藝術的影響力不可估量，它滲透進人的精神世界，又外顯為人的創造力和智慧。任何的教育都是為了人更好的發展，對于高校教育工作者來說，應該重視培養大學生的藝術素養，懂得藝術素養的價值，并能靈活運用它帶來的價值，使之成為一種良性循環。

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作者簡介：

李姍姍（1988.9—），女，漢，籍貫：山東省德州市，輔導員，碩士研究生，德州學院，研究方向：思想政治教育。