論基于網絡平臺的探究式教學方法在思修與法律基礎課程中的應用

譚雅穎

【摘 要】當前，結合教學內容提出問題，能夠激發學生產生強烈的探究欲望，驅使學生積極主動探究思修與法律知識，調動學生探究的主動性，同時，引導學生開展合作探究，激發全體的學生的思維，最終合作探究出問題的答案，從而提高學生合作探究能力。

【關鍵詞】思修與法律；基礎課程；探究式教學法

0 前言

現階段在職業技術學院中教師結合思想與法律知識，向學生提出一系列的問題，深入落實探究教學法，組織學生合作探究知識，相互合作共同探究教學內容，激發學生探究學習的積極性，培養學生的合作探究能力，使學生深入理解思修與法律知識點，在探究的過程中自主解決問題，活躍學生的思維，逐步提高學生探究能力和自主解決問題的能力。

1 在思修與法律基礎課程中應用探究式教學法的重要性

目前，在思修與法律課程中應用探究式教學法，改變了灌輸式的傳授方式，能夠彌補傳統教學的不足，使學生由被動學習轉變為主動探究，積極主動探究教學內容，消除不良的學習情緒，教師根據學生的實際情況，將學生分為多個小組，引導學生進行合作探究，增強學生之間的凝聚力，為學生提供合作探究的機會，創設活躍的教學環境，使教學氛圍不再沉悶，激發全體學生探究欲望，學生之間相互合作、相互交流、相互幫助共同探究思修與法律知識，努力探究出問題的答案，在探究的過程中發現問題，進而合作解決問題，使學生學會合作探究知識，全面掌握思修與法律的重點知識，更好地理解和學習教學內容，進而構建高效的課堂，有效提高學生的合作探究能力和解決問題的能力，充分體現在思修與法律基礎課程中應用探究式教學法的重要性。

2 探究式教學方法在思修與法律基礎課程中的應用

2.1 應用探究式教學法，引導學生自主探究解決問題

現如今探究式教學法被廣泛應用于思修與法律教學中，改變了學生學習方式，能夠集中學生的注意力，使學生最佳的狀態，積極主動探究教學內容。因此，教師要注重應用探究式教學方法，多開展一些探究式的教學活動，如：搜集思修與法律知識的比賽，要求學生自主探究教學內容，使學生嘗試探究式學習方法，引發學生積極思考教學內容，努力搜集思修與法律知識，使學生學會自主探究學習，進而搜集大量的學習資料，進一步提高學生的自主探究能力，充分體現出應用探究式教學方法是非常重要的，在教學過程中引導學生自主探究問題，自主解決問題，使學生學會從多個角度分析問題，積極主動探究知識，進而自主總結知識點，并鍛煉學生的探究能力和解決問題的能力，對于學生在探究學習過程中優異的表現，要給予鼓勵和贊揚，增強學生探究學習的自信心，驅使學生產生探究學習的動力，更加努力自主探究解決問題，發揮出每個學生的主觀能動性，使學生的思維更活躍，對思修與法律知識產生強烈的求知欲，進而主動探究教學內容，自主解決問題，全面掌握思修與法律知識，逐漸提高學生自主探究能力。

2.2 根據教學內容提出問題，激發學生探究欲望

基于網絡平臺下在思修與法律教學中教師應用探究式教學方法，改變了機械地的傳授方式，根據教學內容向學生提出諸多問題，能夠吸引學生的注意力，激發學生的探究欲望，驅使學生主動探究出問題的答案，學生可以相互交流、相互探討答案，創設寬松活躍的教學氛圍，使學習環境不再沉悶，學生不再感覺教學內容枯燥乏味。因此，應用探究式教學法具有重要意義，結合不同的教學內容向學生提出問題，使學生產生探究欲望，驅使全體學生主動探究思修與法律知識，努力探究出問題的答案，逐漸增強學生探究意識，使學生學會探究學習，客觀分析問題，快速探究出問題的答案，深入理解思修與法律知識的內涵，對教學內容理解的更透徹，不斷提高學生對知識的理解能力和自主探究能力，從而取得良好的教學效果。

2.3 組織學生開展合作探究，提高學生合作探究能力

在思修與法律課程中教師應用探究式教學方法，組織學生開展合作探究，加強學生之間的互動和交流，增強學生合作探究意識，學生之間相互、相互幫助共同努力探究出答案，既培養學生合作能力，又提高學生合作探究能力，學生在合作探究的過程中踴躍表達出自己的想法和見解，共同合作解決遇到的難題，發揮出每個學生的優勢和才能，構建開放性的課堂，在共同努力下解決教師提出的問題，使學生感受到合作探究帶給的成就感，積極主動合作探究學習教學內容，鍛煉每個學生語言表達能力和探究能力，使學生學會合作探究，解決一個又一個的問題，進而扎實掌握思修與法律知識，明確教學內容的重點和難點。因此，教師要注重引導學生合作探究，為學生多提供一些合作探究的機會，全體學生深入探究教學內容，有利于增強學生之間的凝聚力和向心力，使學生具備較強的團結協作能力，同時，提供全體學生的合作探究能力。

2.4 精心設計探究問題，活躍學生的思維，調動學生探究的主動性

新形勢下教師要改變傳統的教學模式，積極應用探究式教學方法，根據教學內容精心設計探究問題，使學生對問題感興趣，主動探究出問題的答（下轉第132頁）（上接第128頁）案，有利于活躍學生的思維，充分調動學生探究的主動性，激發學生探究的熱情。最重要的是所提出的問題必須要立足于教學內容，并且，具有新穎的特點，不能隨意提出問題，如果不注重精心設計問題，會使學生對問題不感性，失去探究的欲望，難以調動學生主動探究教學內容。因此，應注重精心設計新穎的問題，要求學生從不同的角度分析問題，以不同的方式探究問題的答案，進而活躍學生的思維，積極主動思考問題，驅使學生產生主動探究的動力，逐漸掌握探究的方法，在探究的過程中學生的思維更活躍，并發揮出學生的發散思維，學生提出不同的想法和見解，有效調動了課堂氛圍，最終探究出正確答案，全面掌握和理解思修與法律課程的知識，充分說明必須要重視設計探究問題，這樣才能激發學生的探究欲望，活躍學生的思維，學生學會探究學習，從而逐步提高學生探究能力。

3 總結

綜上所述，在思修與法律課程中教師應用探究式教學法，改變了傳統的教學模式，依據教學內容向學生提出問題，組織學生合作探究出問題的答案，轉變學生被動學習的狀態，促使學生相互合作探究，培養學生的合作探究的能力，使學生全面掌握思修與法律知識，增強學生合作探究的自信心，從而取得最佳的教學效果。

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