高校大學生考研指導工作中的問題與思考

陳華鋒　梁苗蓉　賁愛玲

摘 要 本文通過分析高校大學生考研服務工作中出現問題及原因，提出構建由學校、主管部門、二級學院三級聯動，針對考研報名、復習、考試、復試四個階段，提供報考指導、備考輔導、考試指導、復試指導“四位一體”考研輔導工作機制。

關鍵詞 考研輔導 四位一體 工作機制

Abstract This paper analyzes the problems and reasons of college students exam service work proposed， constructed by three level linkage departments， schools， two colleges， for postgraduate enrollment， review， examination， re examination of four stages， providing for guidance， counseling， guidance， re examination for guidance of the "four in one" training mechanism.

Keywords guidance for postgraduate entrance examination； four in one； work mechanism

研究生升學率是衡量高校人才培養質量的一個重要指標。在面對日趨嚴峻的大學生就業形勢，越來越多的大學生選擇報考研究生，進一步提升自己的學歷層次及專業技能。作為高校，如何從學生考研的正確引導，考研的報考、備考、復試、調劑、錄取等各個環節做好考研學生的指導和服務工作顯得尤為重要。本文以南京曉莊學院食品科學學院為例，通過問卷調查分析學院考研工作工作存在的問題，提出了構建由學校、主管部門、二級學院三級聯動，“四位一體”考研輔導服務機制。

1南京曉莊學院食品科學學院基本情況

南京曉莊學院是由南京師范專科學校、南京教育學院和南京曉莊師范學校于2000年合并成立的綜合性二類本科院校。南京曉莊學院食品科學學院成立于2014年12月，學院有生物科學、食品科學與工程2個本科專業，在校師生992人。近兩年，由于大學生就業壓力的增大與學生對提高自身學歷和能力，增加將來就業砝碼的需要，學院畢業生中有近33%學生選擇報考研究生，升學率一直維持在20%左右。考研日漸成為學院畢業生高質量就業一個重要組成部分。如何為考研學生提供全面有效的考研指導服務工作，提高報考率和錄取率也漸漸成為學院一項重要工作。

2目前學校（院）考研工作存在的問題

2.1 考研政策支持力度不夠

主要體現在學校（院）缺乏考研工作相關激勵政策。在問卷調查中我們發現，在接受調查的學生中有著明確考研意愿占40%，沒有考研意愿的學生占25%，還在考慮中的學生占35%；62%的學生選擇考研的動力來自“希望找一個好的平臺，將來找個好工作”，20%的人是想要“在專業上繼續深造”；97%學生認為設置考研獎勵對考研有激勵作用，3%學生認為激勵作用有限。調查結果顯示，我校學生考研的意愿非常強烈，而學院2016、2017兩年考研學生占學院學生總數比例分別為10.6%和10.9%，遠低于有考研意愿的學生比例，說明有大部分有考研意愿的學生因毅力和恒心不夠、所需備考指導不足，激勵機制不夠等各種原因選擇放棄考研。

2.2 考研工作經費缺乏保障

目前學校（院）沒有專項經費支持，導致學院考研工作難以持續有效開展。以食品科學學院為例，以往學院部分教師本著對學生的熱愛和負責的態度，不算課時工作量，也不發放任何費用的情況下，犧牲自己休息時間在考研專業課輔導、復試調劑指導、復試實驗技能訓練為學院考研學生提供義務指導，但隨著學校執行各項工作績效考核，學院考研指導教師為了完成教學、科研工作量，很難再抽出精力和時間免費為學生提供相關課程和技能輔導。

2.3 考研學習氛圍營造不濃

在調查中發現，53%的同學認為學院考研教室并不充足，78%的學生認為學校應該為學生安排更多的教室以供學習。對考研復習場所，38%的學生選擇去圖書館，圖書資源多，也很安靜，適合學習；21%的學生傾向于考研教室，富有濃厚考研復習的氛圍，會讓學生有復習動力；13%的人喜歡在普通教室，有充足的座位；23%的人在沒有專門考研教室的情況下，會選擇在宿舍。對學習環境，41%的學生喜歡在“安靜無干擾”的學習氛圍，認為只有在這樣的環境下，才能深入思考問題，提高復習效率，36%的學生喜歡考研教室這種“有學習氣氛”的地方學習，10%的人喜歡“距離宿舍和食堂近的”的地方學習，比較節省時間，12%的人喜歡“有空調”，環境比較舒服的地方學習。調查結果顯示我校在學生考研復習專用教室、教室環境、學習氛圍等方面與學生的需求還有差距。

2.4 考研各個階段指導不足

（1）報考階段：調查中還發現學生在報考階段最想得到的幫助是“考研學校和專業的選擇”和“備考復習技巧”，分別占22%和21%，其次就是“招生考試的難度”和“相關院校的情況”，分別占15%和16%。學院11%的學生對于考研的了解是比較透徹清晰，有清晰的考研目標，65%的人是了解一點點，對自己的考研目標還不確定，24%的人是一頭霧水，不知從何下手。

（2）考研復習階段：除了報考階段的院校、專業選擇指導外，學院學生最需要得到幫助的就是“備考復習技巧”的指導。學生在考研復習中的難題大都與考研復習技巧相關，分別是：“恒心和毅力”22%，“復習時間緊張”20%，“不知道如何正確安排自己的復習時間”17%，“公共課和專業課之間的平衡”15%，“專業課資料難找”13%，“不知道從何下手”12%。學生認為最有必要得到相關培訓的課程是專業課28%、英語27%、數學24%、政治21%。考研復習中遇到復習難題時，52%學生選擇自學的方式解決，25%的同學選擇咨詢相關老師，19%的同學采取輔導班培訓方式彌補。endprint

（3）考研復試階段：在考研復試階段65%的學生希望學院能夠提供必要的復試相應指導，33%選擇“無所謂，如果有更好”，只有2%的學生認為不需要。受調查的學生當中，54%的學生希望得到“復試專業課程的指導”，36%的學生選擇“實驗技能的提升”，9%的學生選擇“調劑服務”。從以上調查結果顯示：在學生考研報考、復習、考試、復試四個階段，學院在院校和專業填報、初試公共、專業課程輔導、復習技巧、課程答疑、復試專業課程輔導、實驗技能提升、調劑等方面提供的指導服務還不能滿足考研學生的需求。

3加強高校考研工作的對策

第一，學校要重視考研工作，積極創造良好的考研復習條件，營造濃厚的考研氛圍。從學校層面，從政策傾斜、工作資金保障和考研復習場所及氛圍營造上入手。一是出臺對考研獎勵政策，充分發動相關職能部門，特別是二級院系的工作積極性，在考研工作中投入更多的資源和精力，鼓勵和引導更多有意愿考研的學生考研，在全校營造濃厚考研氛圍。二是要為各二級學院劃撥考研專項工作經費，在績效考核指標得以體現和獎勵適當承認其工作量，調動二級學院和教師開展考研輔導工作的積極性。三是在硬件服務上要為考研學生提供充足的考研教室，并根據學生復習的實際需求，固定座位，調整關閉時間，加強考研教室的管理和服務。如有條件可以為考研教室安裝空調，提高考研教室的舒適度。

第二，學校主管職能部門基于全校層面做好考研工作相關政策制定與考核，輔導資源的整合與分配。一是做好二級學院考研報名情況的統計和考研輔導資源如考研教室的分配、安排與管理工作、學院考研工作的考核項目制定及考研獎勵等。二是校內挖掘我校可以服務于學生考研輔導的教學資源，如從相關學院招募考研英語、高等數學的培訓師資等；校外積極聯絡培訓質量高、信譽好的考研培訓機構，進行擇優整合，引入校園，為學生提供實惠、優質、方便的考研英語、政治等公共課培訓項目，滿足學生的考研輔導需求。

第三、學院應側重于自身的專業特點，針對考研不同階段，整合資源，為學生提供“四位一體”的考研指導服務。

首先做好考研報名階段的報考指導工作。一是把考研的宣傳發動貫穿于新生入學教育和專業認同教育，通過考研經驗交流、考研光榮榜等多種形式，讓新生樹立考研意識。二是建立學院以往考研學生信息庫，通過各種途徑搜集各高校的研究生招生信息，指導學生分析招生院校的總體情況和招生形勢，選擇合適的報考目標。三是依托成長導師、班主任、輔導員及任課教師在日常教學工作中向學生滲透考研意識，及時了解學生情況，做好學生的思想工作，幫助學生根據自身情況，早定報考專業和方向，制定相關復習備考計劃等。

其次做好考研復習階段的備考指導工作。一是學院要及時收集匯總各班級考研同學的報考院校、專業、考試科目和學生參加各科輔導人數等信息，便于專業課程輔導培訓的安排。二是根據專業輔導科目及學生報名人數，在學院內挑選優質師資組建考研輔導團隊，在課余時間舉辦考研專業課程輔導班，有針對性的解決考研學生復習中遇到的問題，提高學生的復習效果。三是要發揮學院成長導師、班主任、輔導員等，及時關注考研學生的思想動態，了解他們的學習狀況，對于中途想放棄考研的學生要及時關心和了解原因，有效進行思想疏導，堅定其考研決心，樹立考研的信心，幫助解決其實際困難，不讓一位考生在復習備考階段棄考。

再次做好考研考試階段的考試指導工作。在臨近考試期間，學院可以通過考前動員會給即將走上考場的考生進行考前指導，貼心為考生準備考試文具用品等慰問考生，為他們減壓打氣鼓勁。在考試期間，組織班主任或輔導員通過手機短信等方式提醒考生帶好證件、考試用品等，根據學生集中考試地點，有條件可以安排送考等，用真心關心和關愛學生，讓他們保持良好心情走上考場，考出好成績。

最后做好考研復試階段的復試指導工作。一是在考研成績公布后，及時收集學生考研成績，根據以往國家錄取線，按照學生成績將學生分三個層次：第一層次為考研成績超過以往錄取線，錄取幾率高的學生；第二層次為考研成績超過以往國家線，但未達到或剛剛達到去年錄取線，錄取風險較大的學生；第三類是考研成績未達到國家錄取分數線，錄取無望的學生。二是組織全院師生幫助學生聯系研究生導師，安排相關教師集中對第一層次和第二層次學生進行復試專業課程和實驗技能專題輔導培訓，提高學生錄取率。三是組織全院師生通過各種渠道收集各高校研究生調劑信息并及早發布，盡早動員第二層次學生進行研究生調劑，提高調劑成功率。四是對考研失利的學生，班主任、輔導員要及時與學生進行溝通疏導，緩解挫敗感，進一步了解學生的打算，有針對性地幫助他們順利就業或準備再次考研。

參考文獻

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