淺析初中學生語文課外閱讀的意義和現(xiàn)狀分析

莊會芬

摘 要：初中生已經(jīng)有了基本的語文基礎知識，所以初中教學更應該注重語文學習方法和學生的語文素養(yǎng)。而語文閱讀可以提高學生的語言表達能力和運用能力，通過課外閱讀可以開闊學生的視野，豐富學生的文化底蘊，所以初中語文教育工作者應該注重學生課外閱讀教學。本文主要闡述初中生語文課外閱讀的重要意義，分析目前語文課外閱讀的現(xiàn)狀并提出相應的改進策略。

關鍵詞：初中生；課外閱讀；意義；現(xiàn)狀；策略

一、初中學生課外閱讀的重要意義

1.課外閱讀有效的拉近語文學科與社會生活的距離。

如果語文教學只要求學生死記硬背基礎知識，那么就不能形成現(xiàn)代社會需要的人才的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)的形成，就是需要學生將所學知識應用實踐在社會生活中，發(fā)揮語文的交際功能。而局限的語文課堂教學，不能有效的發(fā)揮語文學科面向社會的要求，因此，課外閱讀就成為語文課堂教學的繼續(xù)和補充，是將語文學習向廣闊的社會的擴展和延伸。

2.課外閱讀有助于學生自主學習，養(yǎng)成終身學習的好習慣。

眾所周知，現(xiàn)代教育提倡全面性和學生的主體性，更注重的是學生自主學習能力的培養(yǎng)。對于還在處于義務教育階段的初中來說，是學習習慣養(yǎng)成的關鍵時期。對于語文學科中閱讀來說，課外閱讀是要求學生自發(fā)自覺的行為，是對“自讀能力”的培養(yǎng)。課外閱讀從制定計劃、進行閱讀、閱讀感悟等一系列流程都需要學生自主自發(fā)的去執(zhí)行，這就充分體現(xiàn)了學生的主題性，學生可以根據(jù)自己的特點和需要，探尋適合自己的閱讀材料、方法和途徑，更有利于培養(yǎng)學生自主學習的習慣，從而終身受益。

3.課外閱讀有助于開發(fā)學生智力。

閱讀是開發(fā)智力的一大源泉。首先，一般來說課外閱讀材料本身都是來源于生活又高于生活，融匯了作者對生活的觀察、體驗和探求，人們通過閱讀可以獲得大量的生活閱歷和感悟，這些都是相當豐厚的“智力背景”。其次，閱讀本身能夠訓練一個人的思維，開發(fā)智力。每個人在閱讀的時候都會在不斷的思考、想象、判斷等，所以閱讀是一項腦力勞動。因此學生的智力再閱讀過程中得到有效的開發(fā)。

4.陶冶學生的情操。

一方面課外閱讀有利于對中學生進行思想道德教育，使他們樹立正確的人生觀。另一方面課外閱讀可以培養(yǎng)健康的審美情趣。健康的審美情趣可體現(xiàn)為對美好事物的認識、熱愛、欣賞和追求等。它通過藝術等美感活動和審美方式，提高人的素質(zhì)和修養(yǎng)、改變?nèi)说木衩婷?，從而達到培養(yǎng)健康的審美情趣的目的，使人的身心得到和諧的發(fā)展。

二、初中語文課外閱讀的現(xiàn)狀分析與改進措施

1.閱讀時間相對較少，閱讀材料匱乏。

我國應試思想嚴重，所有人都是一味的追求成績，尤其是對中學生，因為老師和家長的期望，有一定的中考壓力，認為只有考上重點高中才有可能考上好的大學，才會有好的出路，所以讓他們花大量的時間學習各種科目，報各種補習班。市場上也是各種輔導資料泛濫，而真正的課外閱讀書籍匱乏。在這樣的情況下，有些學生即使是想增加自己閱讀量也苦于找不到相應的資料；即使閱讀也因為時間問題，不能完全深入地去閱讀一本書籍。

改進措施：針對這一情況，我們首先要改變觀念，了解課外閱讀的重要作用，引起老師、家長的重視。首先語文教師應該將課外閱讀作為語文教學的重要組成部分，盡量安排一定的晨讀時間或者課外時間借閱圖書館的世界名著進行課外閱讀，然后布置相應的課外閱讀作業(yè)，使課外閱讀產(chǎn)生實效；其次家長要給孩子一定的自我發(fā)展空間，學生的全面成長需要積累文化底蘊，不能完全用補習班占用孩子的時間，還要適當?shù)倪M行課外閱讀的引導，比如自動買一些有正能量的課外閱讀書籍，與孩子們探討故事中的人物，地域等等，開闊孩子們的視野。

2.現(xiàn)代信息技術中影視文化對閱讀的強烈沖擊。

隨著信息技術的飛速發(fā)展，所有人都被電視、網(wǎng)絡、收集等高科技影響。社會環(huán)境越來越缺少文化氣息，電子產(chǎn)品逐漸取代傳統(tǒng)書籍，尤其是對正處于青春期的，易受影響的初中學生沖擊更為嚴重。學生們離沉迷于影視作品帶來的直觀感受，離課外書越來越遠，也不再對課外閱讀感興趣。

改進措施：為學生們營造良好的閱讀環(huán)境，創(chuàng)設閱讀情境。教師可以在教室的角落里放置各式各樣的名著書籍，讓學生們在課余之時便可以自行閱讀。另外對于影視文化的沖擊，教師可以結合現(xiàn)代影視文化，來進行課外閱讀的教學，激發(fā)學生們的閱讀興趣。很多優(yōu)秀的影視作品都來自于優(yōu)秀的文學作品，雖然影視作品直觀形象，但是影視作品相對于原作都有或多或少的改動，并不能將作品完美的呈現(xiàn)，也在很大程度上限制了每個人的思考空間。但是教師可以以影視作品片段作為課外閱讀的導入，激發(fā)學生了解故事背景，人物情感和故事結局等。從而來激發(fā)學生的閱讀文學作品的興趣。

3.初中學生缺乏必要的課外閱讀教學指導，沒有系統(tǒng)性的計劃內(nèi)容。

學生們也是著眼于眼前的成功，而沒有長遠的利益打算。一小段時間的課外閱讀堅持在考試中起不到實質(zhì)性的作用，他們會認為閱讀無用，而漸漸失去興趣。

改進措施：選擇正確的閱讀方法。教師可以根據(jù)每個學生的情況，針對性的制定合理的閱讀計劃和布置不同的閱讀任務。讓課外閱讀真正的產(chǎn)生實效，應該教學生善于總結。在平時的語文學習中，找到自己薄弱的環(huán)節(jié)，課外閱讀的時候著重注意。比如有的學生語文基礎差，就應該注意積累好詞佳句；有的學生語言組織能力差，就應該著重學習閱讀材料中的各種寫作手法、思維邏輯。教師可以對學生的閱讀筆記進行詳細的批注，找到問題一一突破。這樣才能夠讓課外閱讀產(chǎn)生實效。

初中語文課外閱讀是語文教學中重要組成部分，也是提高閱讀能力重要方式，所以它在一定程度上決定了語文教學的質(zhì)量。無論是老師、家長、學生都應該認識到課外閱讀的意義，注意課外閱讀的問題，共同改進，為孩子營造一個良好的課外閱讀環(huán)境，使每位學生都能提高自己的閱讀能力。

參考文獻：

[1]劉磊.淺談初中語文閱讀教學現(xiàn)狀及對策[J].教育教學論壇，2014（33）.endprint