新課程背景下高中語文校本課程開發(fā)探究

劉琳

【摘要】隨著我國新課改的逐漸深入，構(gòu)建新的校本課程體系顯得尤為重要。對于高中語文教學(xué)而言，亦是如此。通過構(gòu)建新的高中語文校本課程能夠突出學(xué)生主體，提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。本文就此展開了討論，詳細(xì)分析了如何進(jìn)行新課程背景下高中語文校本課程的開發(fā)。

【關(guān)鍵詞】新課程背景 高中語文 校本課程 開發(fā)

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）40-0044-01

在新課程背景下，傳統(tǒng)的語文課程已經(jīng)無法適應(yīng)教學(xué)的需要。為了更好地促進(jìn)學(xué)生全面成長，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，學(xué)校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加大校本課程的開發(fā)力度，從而抓住教育發(fā)展的時機(jī)，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、新課程背景下高中語文校本課程開發(fā)的意義

首先，進(jìn)行高中語文校本課程開發(fā)能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在新課程背景下進(jìn)行校本課程開發(fā)必定要打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的限制，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，從而促使學(xué)生更加獨(dú)立、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。其次，校本課程能夠更好地因材施教。通過校本課程改革，更加突出語文教學(xué)的廣泛性和實(shí)用性。畢竟新課程標(biāo)準(zhǔn)要求要以學(xué)生為主題，在教學(xué)中使學(xué)生得到個性發(fā)展，并逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。最后，能更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出語文不僅要發(fā)展學(xué)生的語言能力，更要發(fā)展的思維能力。那么在校本課程開發(fā)中也應(yīng)當(dāng)依據(jù)此要求，盡可能地改革語文教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。總的來說，在新課程背景下，進(jìn)行高中語文校本課程開發(fā)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、高中語文的教學(xué)質(zhì)量都具有非常重要的影響。

二、新課程背景下高中語文校本課程開發(fā)方法

1.結(jié)合現(xiàn)行教材，開發(fā)校本課程

在新課程背景下，進(jìn)行校本課程開發(fā)必須以現(xiàn)行教材為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。另外，高中語文的教學(xué)也是以教材為基礎(chǔ)的，結(jié)合現(xiàn)行教材進(jìn)行校本課程開發(fā)也是非常必要的。

在校本課程開發(fā)中應(yīng)當(dāng)建立一套比較完善、詳細(xì)的課程體系。如把對學(xué)生能力的培養(yǎng)進(jìn)行細(xì)分，并在每個階段中設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，從而做到教與學(xué)的循環(huán)培養(yǎng)。另外，新課程標(biāo)準(zhǔn)中比較強(qiáng)調(diào)理解、分析現(xiàn)代文和文言文的能力，因而在教材內(nèi)容編排上，也是以散文、古文為主的。那么在校本課程開發(fā)中，教師就可以嘗試將新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行分解，逐步在教學(xué)中落實(shí)。只有這樣才能確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如以現(xiàn)代文為例，教師可以從理清寫作思路、分析情感技巧、鑒賞和評價等方面入手，構(gòu)建起一個比較完善的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)體系。

2.從學(xué)生興趣、愛好出發(fā)，開發(fā)校本課程

興趣是最好的老師。新課程標(biāo)準(zhǔn)也曾指出要以學(xué)生為本，那么在校本課程改革中，教師也應(yīng)當(dāng)以學(xué)生興趣、愛好為出發(fā)點(diǎn)，充分利用現(xiàn)有的語文資源開發(fā)校本課程。這樣不僅僅能有效促進(jìn)學(xué)生，還能真正提高高中語文教學(xué)質(zhì)量。

比如現(xiàn)在的學(xué)生喜歡電影、動漫等，教師就可以抓住這一特點(diǎn)，開發(fā)電影賞析選修課程。需要注意的是教師在選擇電影素材時也要以學(xué)生的興趣、愛好為準(zhǔn)，選擇一些趣味性的電影。如《人在囧途》《虎口脫險》《千里走單騎》《甲方乙方》等。這樣在完成電影的觀看后，教師就可以讓學(xué)生就影片主題、表現(xiàn)手法等知識性內(nèi)容進(jìn)行討論，開展高校的電影賞析課程，從而促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。最重要的是通過這種賞析課程能真正提高學(xué)生的鑒賞能力。當(dāng)然，除卻上述方法外，還可以選擇其它的方法進(jìn)行校本課程開發(fā)。但是無論是選擇何種方法，其出發(fā)點(diǎn)都要以學(xué)生的興趣、愛好為主。畢竟學(xué)生才是教育的主體，才是校本課程的實(shí)踐對象。尤其是在新課程背景下，更應(yīng)當(dāng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、心理特征等特點(diǎn)，完成校本課程的高效開發(fā)。

3.以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力為依托，開發(fā)校本課程

在知識經(jīng)濟(jì)時代，社會對人才的要求越來越高。集豐富的理論知識、實(shí)踐能力于一體的復(fù)合型人才更能受到社會的青睞。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，也曾指出要讓學(xué)生“對未知世界始終懷有強(qiáng)烈的興趣和激情，敢于標(biāo)新立異，嘗試新方法，追求思維創(chuàng)新、表達(dá)的創(chuàng)新。”那么在校本課程開發(fā)中，更要以此為指導(dǎo)理念，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神。為此，高中語文教師應(yīng)當(dāng)重視在基礎(chǔ)課程之上，進(jìn)一步拓展、深入選修課、必修課，從而選擇更為自由、靈活、具有創(chuàng)造性的校本課程來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的目標(biāo)。比如某位教師在高二時開設(shè)了研究性學(xué)習(xí)課程《金庸武俠小說與中國傳統(tǒng)文化》，在實(shí)際教學(xué)過程中教師要求學(xué)生先閱讀陳墨、孔慶東等人的文章，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的觀點(diǎn)、思想特征發(fā)表出自己獨(dú)有的見解，并盡量寫成論文。這樣通過研究性學(xué)習(xí)不僅僅能拓寬學(xué)生的見識面，還能真正使學(xué)生的創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)能力得以充分發(fā)展。因而，在高中語文校本課程開發(fā)中要以此為依托，真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，在新課程背景下，高中語文校本課程開發(fā)不僅僅要以教學(xué)實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，更要立足于實(shí)際，考慮到學(xué)生的興趣、愛好，并將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的理念糅合進(jìn)去。這樣才能體現(xiàn)高中語文標(biāo)本課程的先進(jìn)性、時代性。

參考文獻(xiàn)：

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