試析高中英語(yǔ)聽力教學(xué)的策略

劉家平

摘 要：能力的培養(yǎng)與強(qiáng)化是課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在。英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的知識(shí)學(xué)科，只有學(xué)以致用，才能使英語(yǔ)成為交流的工具。聽、說(shuō)、讀、寫四種技能是相互聯(lián)系、相互作用的統(tǒng)一整體。有專家曾指出，英語(yǔ)教學(xué)的聽、說(shuō)、讀、寫四種活動(dòng)中，聽先于說(shuō)，說(shuō)先于寫。“聽懂會(huì)說(shuō)”是一個(gè)人表達(dá)思想情感的前提。聽說(shuō)教學(xué)是外語(yǔ)教學(xué)的核心所在。因此，聽力訓(xùn)練應(yīng)作為英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)。在實(shí)際教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；聽力教學(xué)；廣泛閱讀；激勵(lì)方式；語(yǔ)言知識(shí)；獲取信息

一、廣泛的閱讀是聽力的基礎(chǔ)

廣泛閱讀是學(xué)生單詞習(xí)得的重要途徑，也是提高聽力的必備基礎(chǔ)。教師必須選編或指導(dǎo)學(xué)生選讀與教材同步、體裁多樣的閱讀材料，以擴(kuò)大學(xué)生視野。教師要依據(jù)因材施教原則，根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合能力的差異，分層選編不同程度的閱讀材料，指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)、課外閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生多讀一些英美文學(xué)作品、小小說(shuō)、笑話、小故事等。閱讀的內(nèi)容由淺入深，循序漸進(jìn)。初讀者可選擇情節(jié)簡(jiǎn)單、篇幅較短、生詞較少的讀物，隨著詞匯量的逐漸積累和閱讀能力的不斷提高逐步過(guò)渡到閱讀英文原版注釋讀物和原版讀物。為了更客觀、更深刻地了解異域文化，了解當(dāng)今不斷變化的世界，了解英語(yǔ)語(yǔ)言的最新發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀原著或改寫過(guò)的原著，了解中國(guó)與英語(yǔ)國(guó)家在歷史背景、文化特色、意識(shí)形態(tài)、價(jià)值觀念、思維方式等方面存在的差異。這樣既擴(kuò)大了詞匯量，又為提高聽力掃清了障礙。

二、以激勵(lì)方式激發(fā)學(xué)生興趣

聽力測(cè)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生是塊難啃的骨頭。教師可以通過(guò)介紹成功人士的經(jīng)驗(yàn)，借助榜樣的力量，幫助學(xué)生樹立信心。例如：Crazy English的創(chuàng)始人李陽(yáng)。我在學(xué)期的第一節(jié)課，就播放關(guān)于李陽(yáng)介紹如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)的視頻，同時(shí)介紹往屆學(xué)生在聽力上的成功秘訣，收到了較好的效果。在選擇聽力教材上，教師要認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握新課標(biāo)中的功能項(xiàng)目表和話題項(xiàng)目表，以此為指導(dǎo)，積極留心組織和搜集相關(guān)的有聲材料，利用網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視、電影等，充實(shí)課堂聽力內(nèi)容，適應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)，提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，增加聽力經(jīng)驗(yàn)。教師一定要先親自聽，然后放給學(xué)生聽。這樣可以控制難度和速度，確保學(xué)生可以聽懂。在Module 8 Unit 2中，Reading內(nèi)容關(guān)于歌劇《圖蘭朵》。課前，我讓學(xué)生欣賞一段熟悉的音樂(lè)，介紹相應(yīng)的背景知識(shí)，即為威爾第的另一部舉世聞名的作品《阿依達(dá)》。這樣學(xué)生就熟悉了話題，也事先了解了關(guān)鍵詞，有了這樣的導(dǎo)入，學(xué)生的積極性很高，陶醉在熟悉的音樂(lè)中，為此愿意去了解更多的介紹，也為Workbook中的聽力訓(xùn)練作了很好的鋪墊。所以，興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起到很重要的作用。

三、豐富學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)

詞匯量是英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)。如果不能掌握一定的詞匯量，就無(wú)法正確理解句意，以致影響整體聽力理解的水平。因此，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞，詞匯學(xué)習(xí)要邊學(xué)邊記，最有效的方法是根據(jù)讀音規(guī)則來(lái)識(shí)記。在新授課前，可以讓學(xué)生跟著錄音磁帶讀單詞，教師領(lǐng)讀，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)好的學(xué)生早讀帶讀。教師在課堂上應(yīng)有意識(shí)地向?qū)W生傳授諸如：語(yǔ)句重音、節(jié)奏、音變、連讀及語(yǔ)調(diào)等知識(shí)，確保學(xué)生輸入的是正確的語(yǔ)音。也可以讓學(xué)生跟著磁帶聽寫。對(duì)于語(yǔ)法，在平時(shí)閱讀中可以運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)分析句子，并把這和漢語(yǔ)的句子結(jié)構(gòu)區(qū)分開來(lái)。通過(guò)了解英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的規(guī)律性，從而提高正確理解句子和段落乃至語(yǔ)篇的敏感性和準(zhǔn)確性。

四、培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力

聽力測(cè)試的目的不僅是測(cè)試學(xué)生能否聽懂，而且是測(cè)試學(xué)生能否抓住重要信息。所以聽的時(shí)候，要求全神貫注、眼耳并用、動(dòng)筆記錄。記錄時(shí)要有重點(diǎn)、有技巧，如數(shù)詞用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄、地點(diǎn)人名用代號(hào)、長(zhǎng)詞用縮寫、長(zhǎng)句抓住主要成分。不要把精力放在個(gè)別單詞上，注意把握文章的整體。可根據(jù)預(yù)覽效果及聽到的內(nèi)容，捕捉正確答案的有關(guān)信息。只要抓住全文的意思就行，聽不清個(gè)別單詞也無(wú)妨，要注意聽句中的關(guān)鍵詞。如聽到：

M：What are you going to do when you graduate from high school？

W：Well，Im going to India.

M： What are you going to do there？

W：Well，you see，my father used to work there.I think its really a mysterious place and Id just like to travel around for a while.

M：Are you going to study when you are there？

W：I wont study when Im in India.Maybe I can pick up some Indian.

我們可以很容易地找到其中的關(guān)鍵詞India，study，travel.通過(guò)關(guān)鍵詞，可以鎖定“Is the woman in India now？Why does she decide to go there？”。重視聽力技巧的訓(xùn)練是提高學(xué)生聽力理解的有效措施，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所聽內(nèi)容的檢索、預(yù)測(cè)和判斷能力。根據(jù)標(biāo)題或題后練習(xí)進(jìn)行預(yù)測(cè)，這樣在聽時(shí)就會(huì)有未聽先知的感覺(jué)，學(xué)生就會(huì)有聽的強(qiáng)烈欲望，也感覺(jué)聽得容易。在關(guān)于《阿依達(dá)》的聽力訓(xùn)練中，我注意泛聽和選聽的訓(xùn)練。第一步泛聽，把握和了解整體大意，如the main characters，the purpose of writing the opera，不要求學(xué)生掌握所有內(nèi)容；第二步選聽，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生處理特定細(xì)節(jié)、抓主題大意、獲取特定信息的能力。泛聽和選聽后再次讓學(xué)生交流信息，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。分析時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)法、詞匯和語(yǔ)音變化等方面對(duì)聽力材料進(jìn)行更深入細(xì)致的學(xué)習(xí)。

張正東教授說(shuō)：“聽是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的尖兵，如不先練聽，學(xué)說(shuō)外語(yǔ)是難以設(shè)想的。聽對(duì)四種技能的訓(xùn)練都有用，而且主要是訓(xùn)練聽力。”提高聽力水平是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的過(guò)程，同時(shí)聽力教學(xué)也是一門藝術(shù)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，將理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，思想上重視聽力教學(xué)，教法上進(jìn)行探索創(chuàng)新，關(guān)注影響學(xué)生聽力水平的因素，對(duì)癥下藥，從而達(dá)到預(yù)期目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖貞瓏，《淺析高中英語(yǔ)聽力教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策》，《學(xué)周刊》2015.

[2]姜程，《淺析高中英語(yǔ)聽力教學(xué)存在的問(wèn)題和對(duì)策》，《考試周刊》2015.endprint