如何讓初中學生“愛上”體育課

李梅海

摘要：本文針對中學生上體育課時聽話、積極性不高等情況，提出六點建議：要做到“學高為師、身正為范”，轉換師生角色，建立融洽的師生感情，采用快樂教學的方法及游戲競爭，讓學生享受到成功的喜悅，讓學生真正“愛上”體育課。

關鍵詞：融洽 興趣 成功 變換

一、體育教師要做到“學高為師、身正為范”

體育與健康課程是學校課程的重要組成部分，是一項以身體練習為主要手段，以學習體育與健康知識、技能、方法為主要內容，以增進學生健康，培養學生終身體育意識和能力為主要目標的課程，課程分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個領域目標，心理健康與社會適應是指個體自我感覺良好以及與社會和諧相處的狀態與過程，與體育學習和鍛煉、身體健康密切相關，本方面既是課程學習的重要內容，也是課程功能和價值的重要表現。課程十分重視培養學生的自信心、堅強的意志品質、良好的體育道德、合作精神與公平競爭的意識，幫助學生掌握調節情緒和與人交往的方法，培養團隊合作精神。

二、轉換師生角色

在這個問題上體育教師應放下包袱，解放思想，樹立“教師沉下去，學生動起來”的新教學觀點，在課堂教學中敢于放手，讓學生在課堂的舞臺上唱主角。如每節課的準備活動，我讓學生輪流擔當小老師的角色，每人編一套操，上課時讓學生邊喊口令邊帶領學生進行練習，學生編的徒手操動作很優美。復習課、練習課、游戲課放手讓學生組織。但這并不意味著放任不管，“放”絕對不是無目的“放羊式”教學，而是教師根據教學目標、組織教學內容，有目的、有計劃開展的教學活動，要求教師在教學過程中充分發揮學生的主體作用，激發學生的主動參與意識；練習的方式也可以讓學生自己出點子解決，充分發揮體育委員和小組長的骨干帶頭作用，做到“形散而神不散”，練習的方式活了，氣氛也就活了，使學生在興趣盎然中學，在收獲中學。

三、建立融洽的師生感情

融“親其師，信其道”，融洽的師生關系對學生積極主動的上好體育課具有積極的意義。學生喜歡體育老師，就會主動配合你的教學工作。那么我們要如何做到讓學生喜歡你的課呢？首先我們教師要做到熱愛學生，尊重學生，信任學生，以平等的身份與學生相處，教師要以平常心對待學生，切忌居高臨下，以威壓人，感情投入厚此薄彼，這樣會對教師的教學沒有好處。作為教師既要做學生的嚴師，更要做學生的益友，要讓每一個學生都感受到教師真摯的關心和愛護，使師生感情達到和諧、統一。師生間的配合，教師的每一個意圖，每句話學生都能很快理解接受，教師與學生的這種高度和諧，在教學中能收到事半功倍的效果，這樣不僅縮短教師與學生的距離，也加深師生間的感情，有利于提高學生上體育課的興趣和課堂的學習效率。

四、采用快樂教學的方法，使學生快樂學習

俗話說：“教學有法，教無定法，貴在得法。”要使學生快樂地學習必須使課堂中教與學的過程是快樂的過程，挖掘其快樂的潛力。通常學生對慢跑、徒手操都很厭煩，如果在音樂下或游戲下完成，效果就不一樣，學生的興趣會增加，教師注意教材安排的新穎性，教學手段運用的多變性，充分體現體育課的活動性，游戲性和娛樂性，就能提高學生的求知欲，發展和激發學生體育的快樂。又如在學習障礙接力教學內容時，我把教學內容故事化，改編成小八路送情報，將各個障礙改編成繞過“敵人的哨崗”，跳過“小河”，爬過“山坡”，最后到達目的地。使學生對教學內容產生新穎感，興奮感，身臨其境的練習使他們情緒高漲，樂趣無窮，即學會了動作，又培養了克服困難的精神。所以我認為學生對體育課缺乏興趣，于其責怪學生，不如反問自己，要使體育教學有實效，第一要緊的是把學生的心吸引過來，使學生樂學，使學生在樂趣中自然而然的掌握動作。

五、通過游戲競爭來激發學生的練習興趣

在體育教學中，多利用游戲練習，使學生始終處于一種“角色情境”中，創設活潑和諧的教學氛圍，能充分發揮學生的主動性、積極性、興趣性，提高教學質量。如“大魚網”的游戲，同學們初做會覺得有意思，再做就開始覺得單調，有些乏味，不再吸引他們。為此，我把游戲改為“聰明的小魚”，再精心設計場地。創設“大海”的景象，跳箱作“礁石”，墊子作小魚的家，還有水草、漁網，老師當漁夫，學生是在大海里自由自在的小魚，并在游戲中啟發他們通過大家的智慧，如何不被漁夫抓住，如何去救被抓住的小魚。在加上老師的表情動作，會給同學們帶來一定的情緒色彩。雖然這是一個奔跑游戲，有一定強度，但在游戲中，通過他們的表情卻是歡快的，忘記疲勞，想到的是有趣，連一些平時不好動的學生都對我說：“我們再做一次吧！”練習形式活了，氣氛也活了，使學生在興趣盎然中學，培養學生的主動性，發展了創造能力，從而達到“我想學”、“我要學”、“我愛學”。

六、選用豐富多彩的教學內容

在體育教學中，我們對教材內容的深度、廣度、針對性和實效性考慮較少，往往只從規定課時與項目的搭配上作些簡單的調整，針對性、實效性不明顯，這勢必會影響學生對體育課的興趣。隨著學生生理、心理的成熟，一種綜合效用的體育價值觀在學生中逐漸形成。根據學生不斷成長的這一特點，在體育項目和課時搭配上就不能簡單化，而要用深入、縝密的分析和研究，提供豐富多彩而又適合學生特點的項目，滿足學生對體育運動的各種不同需要，在嚴格遵循教學大綱的同時，可根據各自的實際和專業，在體育項目的配置上，作一些靈活而有效的安排。教學內容與學生學習的積極性有密切的關系，符合學生年齡特征的、具有游戲性的、競賽性的教材能激發學生學習的積極性；不符合學生的年齡特征，單調乏味的教材則會降低學生學習的積極性。教學實踐證明，當學生上球類課時，男生、女生對球類運動的興趣遠遠超過其它項目。而這項運動不僅充分表現出每個學生的個性，而且對發展學生身體各方面素質、對培養學生集體主義精神，鍛煉學生克服 困難，勇敢頑強的意志品質起著重要的作用。所以，選用豐富多彩的教學內容，并合理的運用到教學中去，有利于提高農村學生上體育課的興趣。

總之，教師要讓學生對體育課產生由被動參與變成主動參與的轉變。我們要以學生為主體，一切從學生的興趣出發，時刻注意學生的安全；根據學生的年齡特點，教學中要做到松緊適度，讓學生充分地享受到體育課的樂趣，從而讓他們真正“愛上”體育課。

參考文獻：

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[2]蘇傳亞，如何讓學生喜歡上體育課，2009年

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[4]《全國體育學院通用教材》，人民體育出版社endprint